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摘 要：英语在初中课程中占据着极高的地位，且其是教育体系当中尤为重要的组成部分。在初中英语教材中，其包含着较为丰富的英语词汇以及语法等知识，学生在学习英语知识时会感觉到困难，并且在学习阶段学生会存在着较为畏难的情绪，如果学生在学习英语知识时没有及时的处理这些问题，那么这些问题就会逐渐的堆积起来，进而影响学生的学习状态。将思维导图模式应用到初中英语教学课堂上，可以使得学生构建起良好的英语逻辑思维，同时提升自身的英语教学水准，要将思维导图模式的英语优势更好的发挥出来，实现理想化的教学目标，让学生学习英语知识的动力变得更强。
关键词：初中英语教学;思维导图模式;策略
引言：
思维导图是当前我国教育领域新推出的一类教学方式，把这种教学模式投入到初中英语教学活动当中，可以让学生更好的理解一些较为复杂性的词汇，同时还能够降低学生学习英语知识的难度，激发学生的兴趣，分别在客观以及主观立场上，强化学生的学习动力，积极的迎合新课改，适应新课改的发展态势。
1在初中英语教学中应用思维导图模式的可行性
1.1紧扣教材内容
初中英语知识以及相关的学习内容难度较大，且涉及到的知识点数量也会比较多。虽然大部分英语知识都较为基础，但是在选择教学时应当优先选择长度比较小，难度较低的文章当作学生学习的主要內容。站在学生的立场上分析学生对该模块知识的认识及掌握程度，所以应用思维导图模式可以较好的把这些要素整合在一起，其对于英语学习来说百利无害。
1.2符合学生思维特征
处于初中时期的学生，其受到自身环境的各类因素的影响，导致其学习方式有所差异。会一部分学生会将其时间大量投注到英语词汇的学习方面，所以其学习的重心只会放置到词汇的记忆或者理解方面，这种学习形式并不能让学生对其短句及句型进行整合。此外，一些学生会更加关注如何组成或者运用句型，所以会把其学习的重心全部放置到英语短文内容学习方面，不能深度的理解词汇，只有较少的一部分学生会将这两种内容整合在一起。所以应用思维导图教学方式，帮助学生搭建良好的思维体系，保障英语知识结构框架的完整性，使得学生更为高效化的开展英语学习活动，让学生能够更为积极自主的参与到英语学习活动当中。
2在初中英语教学中应用思维导图模式的策略
2.1帮助学生积累词汇
初中时期是学生身心发展的黄金时期，其思维模式会由形象的思维模式逐渐的朝向抽象化的思维方向转变，该时期的思维发展会对学生日后的学习产生较为深远的影响，所以在初中阶段，老师必须要借助思维导图教学模式，确保学生良好的思维状况，显著性的提高学生的英语水平，让其能够更好地符合学生思维特征。
2.2学习词汇
当学生学习词汇时，老师可以使用思维导图模式，使得学生能够更好的参与到英语学习活动当中。积累词汇是学生学习英语知识的基石，学生在记忆词汇时，往往会采取死记硬背的方式记忆词汇，但是这种强制性背诵方式所取得的学习效果会比较差，学生会花费大量的时间背诵这部分词汇内容。在背诵后无法将这些词汇精巧的投入到口语、写作等方面，并且其背诵词汇的方式也会受到时间的变化而产生影响，词性变得越来越模糊，无法合理的使用这部分词汇。所以，老师要结合学生的实际学习状况，关注学生词汇的积累，使用情境记忆模式，让学生词汇积累能力变得更强，学生也可以使用词汇思维导图，将存在关联性的英语词汇串联在一起构成一个整体。这种词汇思维导图的学习方式，能够让学生灵活化的应用英语词汇。
2.3阅读及写作的应用
英语阅读是英语学习中难度较大的一个模块，学生阅读英语文章，能够更好的积累下基础的英语知识，同时还会让学生的词汇量变得越来越大。但是在实际的学习过程中，学生在阅读英语文章时，常常会遇到晦涩难懂的词汇，并且如果其文章的内容量较大且篇幅较长，就会削减学生阅读的学习兴趣及热情，甚至还会对学生理解文章的程度形成一定的影响，时刻困扰学生的阅读思维。这就需要合理的使用思维导图，把学生感觉到不懂的词汇略过，理解文章的段尾和段首，掌握文章的意思，梳理文章的脉络结构，猜测这些晦涩难懂的英语词汇，让学生在脑海中构建出较为完整的知识框架结构，结合自身对于文章的理解程度，补充完整框架的内容，实现阅读文章的教学目的，该类思维导图方式会让学生的学习效率变得更高，同时其学习方式也会变得更加的轻松、多样化。除此之外，在写作教学时，借助思维导图模式，会让学生的写作水平变得更高，这是因为学生在写作时时常会出现词汇拼写错误或者整体文章创作形式过于单一等方面的问题，形成该问题的主要原因就是学生的写作思路会过于的局限，其自身所掌握的词汇量会比较少，所以在写作时期，不能精确的把控住文章的中心思想。此时，老师要将思维导图的指导性作用更好的发挥出来，使得学生构建正确的写作思维，参与写作练习活动，让学生阅读题目，在题目中标注出写作的主要思想以及写作所需要使用的方式，涉及到的词汇，之后要运用思维导图方式，在草纸上绘制出大概的写作框架，确定出整体文章的写作方向。最后要构建导图框架，对其内容进行填充，把其内容投入到写作上，进行文章的写作，这样学生所创作的文章就会立意就会变得更加的清晰，且文章的词汇量也会比较大，整体作文的顺畅度较强。
3结语：
将思维导图模式应用到初中英语教学课堂上，会让整体课堂的教学效率变得更高，同时学生的英语综合成绩也会不断的升高，让学生学习英语知识的兴趣变得更加的浓郁，其学习方式也变得更加的简单且轻松，这会给学生日后学习这门学科知识奠定一个更为坚实的基础。
参考文献：
[1]孙超.教育信息化对改善农村英语教学现状的作用[J].现代农村科技.2020（12）.
[2]付蓉.浅谈基于英美文化背景下的高中英语教学[J].才智.2020（15）.
关键词：初中英语教学;思维导图模式;策略
引言：
思维导图是当前我国教育领域新推出的一类教学方式，把这种教学模式投入到初中英语教学活动当中，可以让学生更好的理解一些较为复杂性的词汇，同时还能够降低学生学习英语知识的难度，激发学生的兴趣，分别在客观以及主观立场上，强化学生的学习动力，积极的迎合新课改，适应新课改的发展态势。
1在初中英语教学中应用思维导图模式的可行性
1.1紧扣教材内容
初中英语知识以及相关的学习内容难度较大，且涉及到的知识点数量也会比较多。虽然大部分英语知识都较为基础，但是在选择教学时应当优先选择长度比较小，难度较低的文章当作学生学习的主要內容。站在学生的立场上分析学生对该模块知识的认识及掌握程度，所以应用思维导图模式可以较好的把这些要素整合在一起，其对于英语学习来说百利无害。
1.2符合学生思维特征
处于初中时期的学生，其受到自身环境的各类因素的影响，导致其学习方式有所差异。会一部分学生会将其时间大量投注到英语词汇的学习方面，所以其学习的重心只会放置到词汇的记忆或者理解方面，这种学习形式并不能让学生对其短句及句型进行整合。此外，一些学生会更加关注如何组成或者运用句型，所以会把其学习的重心全部放置到英语短文内容学习方面，不能深度的理解词汇，只有较少的一部分学生会将这两种内容整合在一起。所以应用思维导图教学方式，帮助学生搭建良好的思维体系，保障英语知识结构框架的完整性，使得学生更为高效化的开展英语学习活动，让学生能够更为积极自主的参与到英语学习活动当中。
2在初中英语教学中应用思维导图模式的策略
2.1帮助学生积累词汇
初中时期是学生身心发展的黄金时期，其思维模式会由形象的思维模式逐渐的朝向抽象化的思维方向转变，该时期的思维发展会对学生日后的学习产生较为深远的影响，所以在初中阶段，老师必须要借助思维导图教学模式，确保学生良好的思维状况，显著性的提高学生的英语水平，让其能够更好地符合学生思维特征。
2.2学习词汇
当学生学习词汇时，老师可以使用思维导图模式，使得学生能够更好的参与到英语学习活动当中。积累词汇是学生学习英语知识的基石，学生在记忆词汇时，往往会采取死记硬背的方式记忆词汇，但是这种强制性背诵方式所取得的学习效果会比较差，学生会花费大量的时间背诵这部分词汇内容。在背诵后无法将这些词汇精巧的投入到口语、写作等方面，并且其背诵词汇的方式也会受到时间的变化而产生影响，词性变得越来越模糊，无法合理的使用这部分词汇。所以，老师要结合学生的实际学习状况，关注学生词汇的积累，使用情境记忆模式，让学生词汇积累能力变得更强，学生也可以使用词汇思维导图，将存在关联性的英语词汇串联在一起构成一个整体。这种词汇思维导图的学习方式，能够让学生灵活化的应用英语词汇。
2.3阅读及写作的应用
英语阅读是英语学习中难度较大的一个模块，学生阅读英语文章，能够更好的积累下基础的英语知识，同时还会让学生的词汇量变得越来越大。但是在实际的学习过程中，学生在阅读英语文章时，常常会遇到晦涩难懂的词汇，并且如果其文章的内容量较大且篇幅较长，就会削减学生阅读的学习兴趣及热情，甚至还会对学生理解文章的程度形成一定的影响，时刻困扰学生的阅读思维。这就需要合理的使用思维导图，把学生感觉到不懂的词汇略过，理解文章的段尾和段首，掌握文章的意思，梳理文章的脉络结构，猜测这些晦涩难懂的英语词汇，让学生在脑海中构建出较为完整的知识框架结构，结合自身对于文章的理解程度，补充完整框架的内容，实现阅读文章的教学目的，该类思维导图方式会让学生的学习效率变得更高，同时其学习方式也会变得更加的轻松、多样化。除此之外，在写作教学时，借助思维导图模式，会让学生的写作水平变得更高，这是因为学生在写作时时常会出现词汇拼写错误或者整体文章创作形式过于单一等方面的问题，形成该问题的主要原因就是学生的写作思路会过于的局限，其自身所掌握的词汇量会比较少，所以在写作时期，不能精确的把控住文章的中心思想。此时，老师要将思维导图的指导性作用更好的发挥出来，使得学生构建正确的写作思维，参与写作练习活动，让学生阅读题目，在题目中标注出写作的主要思想以及写作所需要使用的方式，涉及到的词汇，之后要运用思维导图方式，在草纸上绘制出大概的写作框架，确定出整体文章的写作方向。最后要构建导图框架，对其内容进行填充，把其内容投入到写作上，进行文章的写作，这样学生所创作的文章就会立意就会变得更加的清晰，且文章的词汇量也会比较大，整体作文的顺畅度较强。
3结语：
将思维导图模式应用到初中英语教学课堂上，会让整体课堂的教学效率变得更高，同时学生的英语综合成绩也会不断的升高，让学生学习英语知识的兴趣变得更加的浓郁，其学习方式也变得更加的简单且轻松，这会给学生日后学习这门学科知识奠定一个更为坚实的基础。
参考文献：
[1]孙超.教育信息化对改善农村英语教学现状的作用[J].现代农村科技.2020（12）.
[2]付蓉.浅谈基于英美文化背景下的高中英语教学[J].才智.2020（15）.