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【摘要】利用多媒体进行教学是当今发展的趋势，本文在分析多媒体教学的优和普遍存在的问题基础上，给出利用多媒体教学搞高有效性的若干策略。
【关键词】多媒体教学，教学有效性
【中图分类号】G623.5 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）01-0064-01
随着信息技术的普及，教师信息素养的提高，大多数教师都能利用多媒体软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，以提高教学的有效性，而有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。因此教学有效性追求的是高效的课堂教学。那么利用多媒体教学怎样能有效的提高课堂教学的效率呢？
一、多媒教学的优点
1、图文声像并茂，提高学习效率。
多媒体教学利用声音、图像、图表、文本、动画、视频、音频等,做到图文声像并茂,充分地展现知识形成的过程，尤其是教学中的重点、难点，由于学习难度大，需要有效的强化，多媒体教学中，可运用图表与色彩等多种手段来特别引起学生的注意， 最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，有效的提高学习效率。
2、创设情境，轻松学习。
在课堂教学中，媒体是教学信息的平台，是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，由点及面,由抽象到形象，由静态到动态，使学生的感受及视觉形成鲜明的时空印象，动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术，化静为动，学生能身临其境，给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。
3、拓展了教学手段，增大容量，易于再现课堂教学。
多媒体的出现使老师从过去单调的黑板上解放了下来，不再是老师在讲台前声嘶力竭的讲课，学生在下面呆板的听课。再者由于多媒体在信息的展示上能够节约大量时间，有效的增加教学容量，同时使用多媒体教学由于有了统一的电子稿件，易于再现课堂教学，使远程教学和大面积授课成为可能。
二、多媒体教学的普遍存在的问题
1、夸大多媒体教学的效果，贪多求全，忽视教学基本规律。
许多教师由于受自身认识水平和对多媒体教学的不理解，受诸多因素的影响，认识上夸大多媒体教学的效果，以为通过多媒体，学生的接受能力，可以几乎不受限制，为了提高教学成绩，一节课就想把相关问题通通解决，贪多求全，忽视了学生的认知规律和认知水平，导致学生上课好似看电影，跟本无暇思考和解决问题，只能机械的记忆，有时连记也跟不上，使得课堂教学完全违背了教学的基本规律。
2、为了多媒体而多媒体和劣质的多媒体课件普遍存在。
目前的情况是多数为了显示与时代同步，不管有没有必要都强行使用多媒体，特别是在各种大赛中几乎离不开多媒体，让多媒体成为课堂教学的主宰。再者受教师多媒体制作水平的影响，精力和时间的影响，很多教师没有条件对多媒体课件进行认真设计，只能胡乱拼凑劣质课件，使教学效果大打折扣。
3、多媒体教学使学生失去学习的主体地位，无法深入思考。
由于使用多媒体技术，使教学节奏加快，过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，一方面难免重点不突出，另一方面眼花缭乱的音频、视频、动画等多媒体休息，分散了学生的注意力，无法集中知识本身，无法思考，归纳，失去了学生的学习主体地位，变主动学习为被告动适应，学习效率大幅下降。
三、提高多媒体教学效率的途径
1、按需使用多媒体，注重发挥多媒体的优势。
在教学中，不能盲目的使用多媒体，避免把多媒体变成了电子黑板，充分发挥多媒体在知识揭示方面的作用，借助动画、音频、视频、图片、漫画等，通过多媒体揭示知识本质内容、起源等内容，使学生快速获得所要学习的内容。
2、忌贪多求全，多媒体教学内容适量。
在中学，由于学生的学习效果最终要接受高考的检验，不可能在教学泛泛的涉及所学内容，要精讲细练，学生要认真的思考、总结，这就决定着一节课的教学内容不易过多，通常一节课多媒体页数也就十几页，因此在多媒体的设计上，要充分的注重的知识生成展示，而不是知识点本身的展示。
3、忌单一使用多媒体教学，忽视传统教学的手段。
现在部分教师由于使用了多媒体教学，就放弃了传统的教学手段，其实两者应是相辅相成的，要把两者的优势统一起来为教学服务，传统手段也好，多媒体教学也好，最终的目的都是为了打造高效课堂，切实提高教学效率。
4、充分发挥学生学习的能动性。
多媒体教学要充分的发挥学生的能动性，因此多媒体教学中不能只按教师的预设来进行，按照教师既定方针办，而是要视学生的学习情况来进行，教学要给学生足够的时间进行思考，总结，又不适时机的进行点拨，解决学生学习中遇到的难题。
【关键词】多媒体教学，教学有效性
【中图分类号】G623.5 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）01-0064-01
随着信息技术的普及，教师信息素养的提高，大多数教师都能利用多媒体软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，以提高教学的有效性，而有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。因此教学有效性追求的是高效的课堂教学。那么利用多媒体教学怎样能有效的提高课堂教学的效率呢？
一、多媒教学的优点
1、图文声像并茂，提高学习效率。
多媒体教学利用声音、图像、图表、文本、动画、视频、音频等,做到图文声像并茂,充分地展现知识形成的过程，尤其是教学中的重点、难点，由于学习难度大，需要有效的强化，多媒体教学中，可运用图表与色彩等多种手段来特别引起学生的注意， 最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，有效的提高学习效率。
2、创设情境，轻松学习。
在课堂教学中，媒体是教学信息的平台，是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，由点及面,由抽象到形象，由静态到动态，使学生的感受及视觉形成鲜明的时空印象，动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术，化静为动，学生能身临其境，给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。
3、拓展了教学手段，增大容量，易于再现课堂教学。
多媒体的出现使老师从过去单调的黑板上解放了下来，不再是老师在讲台前声嘶力竭的讲课，学生在下面呆板的听课。再者由于多媒体在信息的展示上能够节约大量时间，有效的增加教学容量，同时使用多媒体教学由于有了统一的电子稿件，易于再现课堂教学，使远程教学和大面积授课成为可能。
二、多媒体教学的普遍存在的问题
1、夸大多媒体教学的效果，贪多求全，忽视教学基本规律。
许多教师由于受自身认识水平和对多媒体教学的不理解，受诸多因素的影响，认识上夸大多媒体教学的效果，以为通过多媒体，学生的接受能力，可以几乎不受限制，为了提高教学成绩，一节课就想把相关问题通通解决，贪多求全，忽视了学生的认知规律和认知水平，导致学生上课好似看电影，跟本无暇思考和解决问题，只能机械的记忆，有时连记也跟不上，使得课堂教学完全违背了教学的基本规律。
2、为了多媒体而多媒体和劣质的多媒体课件普遍存在。
目前的情况是多数为了显示与时代同步，不管有没有必要都强行使用多媒体，特别是在各种大赛中几乎离不开多媒体，让多媒体成为课堂教学的主宰。再者受教师多媒体制作水平的影响，精力和时间的影响，很多教师没有条件对多媒体课件进行认真设计，只能胡乱拼凑劣质课件，使教学效果大打折扣。
3、多媒体教学使学生失去学习的主体地位，无法深入思考。
由于使用多媒体技术，使教学节奏加快，过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，一方面难免重点不突出，另一方面眼花缭乱的音频、视频、动画等多媒体休息，分散了学生的注意力，无法集中知识本身，无法思考，归纳，失去了学生的学习主体地位，变主动学习为被告动适应，学习效率大幅下降。
三、提高多媒体教学效率的途径
1、按需使用多媒体，注重发挥多媒体的优势。
在教学中，不能盲目的使用多媒体，避免把多媒体变成了电子黑板，充分发挥多媒体在知识揭示方面的作用，借助动画、音频、视频、图片、漫画等，通过多媒体揭示知识本质内容、起源等内容，使学生快速获得所要学习的内容。
2、忌贪多求全，多媒体教学内容适量。
在中学，由于学生的学习效果最终要接受高考的检验，不可能在教学泛泛的涉及所学内容，要精讲细练，学生要认真的思考、总结，这就决定着一节课的教学内容不易过多，通常一节课多媒体页数也就十几页，因此在多媒体的设计上，要充分的注重的知识生成展示，而不是知识点本身的展示。
3、忌单一使用多媒体教学，忽视传统教学的手段。
现在部分教师由于使用了多媒体教学，就放弃了传统的教学手段，其实两者应是相辅相成的，要把两者的优势统一起来为教学服务，传统手段也好，多媒体教学也好，最终的目的都是为了打造高效课堂，切实提高教学效率。
4、充分发挥学生学习的能动性。
多媒体教学要充分的发挥学生的能动性，因此多媒体教学中不能只按教师的预设来进行，按照教师既定方针办，而是要视学生的学习情况来进行，教学要给学生足够的时间进行思考，总结，又不适时机的进行点拨，解决学生学习中遇到的难题。