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较高的课堂教学质量是指在整个课堂教学活动中，教师采用多种方法和手段，投入较少的时间和精力，获得较好的教学效果。在初中语文教学中，高质量的课堂教学就是教师不仅要传授给学生知识，还要与学生有情感上的交流，发展他们的智力，培养他们良好的道德品质，总之是教师要通过教学促进学生的全面发展，为他们今后的健康成长提供推动力，进而培养出富有创造力和具有个性的人才。那么，如何提高初中语文课堂教学的质量呢？下面笔者就根据自己的教学经验对这一问题展开研究。
一、通過课堂导入激发学生的学习兴趣
导入是课堂教学的首要环节，恰当有效的课堂导入可以激发起学生的学习欲望和兴趣。中学生爱玩、好动，经常在课间嬉戏玩闹，而且缺乏一定的自控能力，很多学生在上课的前几分钟很难集中精力投入到语文学习中。如果教师没有注意到学生的这种特点，很可能会快速进入对主要内容的教学中，这就会导致部分学生跟不上教师的节奏，无法有效地吸收教师讲授的知识，这在一定程度上影响了课堂教学质量的提高。因此，教师在备课和实际教学中，要重视课堂导入环节，要充分发挥课堂导入的作用。比如，在教学老舍的《济南的春天》一文时，教师可以充分发挥导入的作用，用生动有趣的内容快速吸引学生的注意力，使学生带着浓厚的兴趣进入到课堂学习中。语文教师可以通过让学生说一说自己印象中南北方冬季的差异，再呈现相关图片，重点让学生观察和体会南北方冬季的差异，由此过渡到本文，再让学生比较自己的家乡和济南的冬天的区别。通过这样的课堂导入，让学生快速地进入到课堂教学的氛围中，并且保持浓厚的学习兴趣，这样就能够收到较好的教学效果。
二、建立和谐的师生关系
在初中语文教学中，师生间的关系如何对于课堂教学气氛是否和谐融洽有着决定性的作用。在教学中，良好的师生关系不是靠教师的严格要求逼出来的，而是有赖于教师教学观念和自身角色的转变，有赖于师生间平等的地位。因此，在初中语文教学中，我们应当改变以往教师“高高在上”“居高临下”的做法，要打破“师道尊严”的观念，要强调学生的主体地位，使教师和学生在相互合作、共同学习的过程中建立民主平等的关系。首先，语文教师要学会尊重学生，包括尊重他们的权利和人格，并在此基础上营造民主的学习氛围，与学生平等对话、民主交流，创设出一种互相协商、合作交流的师生关系。其次，初中语文教师要以身作则，以自己的人格魅力去影响学生、引导学生，以自己渊博的知识赢得学生的尊敬，以精湛的教学艺术吸引学生，以充满激情的情感感染学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的高大形象。总之，只有建立了和谐的师生关系，教师才能走进学生的心里，才能打开学生情感的阀门，充分调动他们学习的主动性和积极性；只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能够营造出活跃、民主的课堂氛围，进而提高初中语文课堂教学的质量。
三、教师要加强对学生的学法指导，提高学生的学习能力
叶圣陶曾说：“教是为了不教。”即应当将教学理解为“教”学生“学”——不是教师直接把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，这样他们就能终身受用。因此，在初中语文教学中，教师不能只传授给学生书本上的知识，更重要的是要教给学生学习的方法，提高他们的学习能力。对学生的学法指导可以包括很多方面，比如教给学生积累基础知识的方法；教给学生通过阅读报纸、书刊等，筛选、把握、总结归纳重要内容和信息的方法；教给学生分析文章的基本方法；教给学生鉴赏古诗文的方法；教给学生把握文章思想内涵的方法，等等。学生掌握了这些方法，将会使语文学习变得事半功倍，更会使自己终身受益。需要注意的是，学生的阅读不能局限于课本和课堂，教师要鼓励和引导学生通过课外阅读搜集、整理信息，提高他们的分析和理解能力。另外，新课程背景下的初中语文教材内容更加多元化，更具有综合性和开放性，因此教师可以根据教学需求，适时开发课程资源，拓展学生视野，并制订恰当的教学目标，使学生在自主探究、互相合作的过程中提高自学能力。
总之，要想提高初中语文课堂教学质量，不是一蹴而就的事情，它需要广大语文教师在教学中不断学习、不断探索、不断积累，将语文教学与生活实际紧密结合起来，使学生从实践中学习知识，掌握方法，提高学习效率。相信经过长期的多方面的努力，我们的初中语文课堂一定会有活力、有个性、有效率。
一、通過课堂导入激发学生的学习兴趣
导入是课堂教学的首要环节，恰当有效的课堂导入可以激发起学生的学习欲望和兴趣。中学生爱玩、好动，经常在课间嬉戏玩闹，而且缺乏一定的自控能力，很多学生在上课的前几分钟很难集中精力投入到语文学习中。如果教师没有注意到学生的这种特点，很可能会快速进入对主要内容的教学中，这就会导致部分学生跟不上教师的节奏，无法有效地吸收教师讲授的知识，这在一定程度上影响了课堂教学质量的提高。因此，教师在备课和实际教学中，要重视课堂导入环节，要充分发挥课堂导入的作用。比如，在教学老舍的《济南的春天》一文时，教师可以充分发挥导入的作用，用生动有趣的内容快速吸引学生的注意力，使学生带着浓厚的兴趣进入到课堂学习中。语文教师可以通过让学生说一说自己印象中南北方冬季的差异，再呈现相关图片，重点让学生观察和体会南北方冬季的差异，由此过渡到本文，再让学生比较自己的家乡和济南的冬天的区别。通过这样的课堂导入，让学生快速地进入到课堂教学的氛围中，并且保持浓厚的学习兴趣，这样就能够收到较好的教学效果。
二、建立和谐的师生关系
在初中语文教学中，师生间的关系如何对于课堂教学气氛是否和谐融洽有着决定性的作用。在教学中，良好的师生关系不是靠教师的严格要求逼出来的，而是有赖于教师教学观念和自身角色的转变，有赖于师生间平等的地位。因此，在初中语文教学中，我们应当改变以往教师“高高在上”“居高临下”的做法，要打破“师道尊严”的观念，要强调学生的主体地位，使教师和学生在相互合作、共同学习的过程中建立民主平等的关系。首先，语文教师要学会尊重学生，包括尊重他们的权利和人格，并在此基础上营造民主的学习氛围，与学生平等对话、民主交流，创设出一种互相协商、合作交流的师生关系。其次，初中语文教师要以身作则，以自己的人格魅力去影响学生、引导学生，以自己渊博的知识赢得学生的尊敬，以精湛的教学艺术吸引学生，以充满激情的情感感染学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的高大形象。总之，只有建立了和谐的师生关系，教师才能走进学生的心里，才能打开学生情感的阀门，充分调动他们学习的主动性和积极性；只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能够营造出活跃、民主的课堂氛围，进而提高初中语文课堂教学的质量。
三、教师要加强对学生的学法指导，提高学生的学习能力
叶圣陶曾说：“教是为了不教。”即应当将教学理解为“教”学生“学”——不是教师直接把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，这样他们就能终身受用。因此，在初中语文教学中，教师不能只传授给学生书本上的知识，更重要的是要教给学生学习的方法，提高他们的学习能力。对学生的学法指导可以包括很多方面，比如教给学生积累基础知识的方法；教给学生通过阅读报纸、书刊等，筛选、把握、总结归纳重要内容和信息的方法；教给学生分析文章的基本方法；教给学生鉴赏古诗文的方法；教给学生把握文章思想内涵的方法，等等。学生掌握了这些方法，将会使语文学习变得事半功倍，更会使自己终身受益。需要注意的是，学生的阅读不能局限于课本和课堂，教师要鼓励和引导学生通过课外阅读搜集、整理信息，提高他们的分析和理解能力。另外，新课程背景下的初中语文教材内容更加多元化，更具有综合性和开放性，因此教师可以根据教学需求，适时开发课程资源，拓展学生视野，并制订恰当的教学目标，使学生在自主探究、互相合作的过程中提高自学能力。
总之，要想提高初中语文课堂教学质量，不是一蹴而就的事情，它需要广大语文教师在教学中不断学习、不断探索、不断积累，将语文教学与生活实际紧密结合起来，使学生从实践中学习知识，掌握方法，提高学习效率。相信经过长期的多方面的努力，我们的初中语文课堂一定会有活力、有个性、有效率。