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[摘要]社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。作为一名大学生只有树立社会主义的核心价值观，才有可能成为社会主义事业合格的建设者和接班人。新疆地区地理位置特殊、民族与宗教问题复杂、文化多元的现象较为突出。新疆大学生社会主义核心价值观的形成更需要社会主义核心价值体系的引领。本文通过文献研究和实证探究以多元文化为视角，以新疆大学生社会主义核心价值体系的认同状况为依据，尝试针对新疆大学生社会主义核心价值体系教育中存在的问题提出相应的对策，希望以此来促进新疆高校大学生社会主义核心价值体系的认同教育。
[关键词]新疆大学生；文化；社会主义核心价值体系；认同
2014年3月至6月份，本人就“新疆高校大学生社会主义核心价值体系认同现状”这一课题分别对石河子大学、新疆大学、新疆师范大学、新疆财经大学、新疆农业大学、喀什师范学院进行了调研。旨在弄清新疆大学生对社会主义核心价值体系的认同状况，分析其影响因素及存在问题的原因，以此提出了增强新疆大学生社会主义核心价值体系认同的九大对策。
一、坚持以马克思主义为指导思想的原则
马克思主义指导思想决定了社会主义核心价值体系的性质和方向，是社会主义核心价值体系的灵魂。[1]坚持中国化的马克思主义为指导思想，是我们进行社会主义核心价值体系教育的根本。新疆高校面临着比内地大学生更加多样化的生活环境，因而，为了坚定共产主义信念，使其成为合格的社会主义建设者和接班人，新疆高校必须加强马克思主义中国化的理论教育以及用发展着的马克思主义来指导实践。
新疆地区文化多元化和价值多样化导致了新疆地区社会价值观念多样化，这更需要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。如果动摇了马克思主义指导地位，就会动摇社会主义意识形态大厦的基石，动摇民族团结和祖国统一的思想基础，导致思想混乱乃至社会动荡。
二、坚持普遍教育与特色教育相结合的原则
新疆高校大学生结构较为复杂，他们来自全国不同的省市和疆内不同地区，民族成分也较复杂。由于生长的环境差异较大，他们对社会主义核心价值体系的理解层次自然更多。为了加深新疆大学生对社会主义核心价值体系的理解，平时应注重对他们进行“五观”、“四个认同”、“三个离不开”的教育。因此，对新疆高校的大学生进行社会主义核心价值体系教育时，除了注重青年学生共有的问题外，还应顾及他们的个性差异，有层次性和针对性地进行教育，会增加新疆大学生对社会主义核心价值体系认同的教育效果，进而提升他们对社会主义核心价值体系的认同度。
三、强化文化认同，弘扬和培育中华民族精神
新疆高校历来重视以爱国主义为核心的民族精神的教育。如，新疆大学提倡：“爱国爱疆，团结进步”；石河子大学坚持“以兵团精神育人，为屯垦戍边服务”的办学特色；新疆师范大学则较重视“以爱国主义教育为主题”的校园文化建设。目的是教育大学生将爱祖国与爱新疆相统一，爱本民族与爱中华民族相一致，引导大学生成为建设祖国、建设新疆的主力军。调研结果证明，新疆高校的爱国主义教育成效显著，对爱国主义是民族精神的核心的态度，各个学校的赞同度均很高，除新疆财经大学之外都达到90%以上（新疆财经大学达到82.2%）。
党的十六大报告指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深溶铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”中华民族之所以有较高的凝聚力，根本还在于我们各族人民对中华文化的认同和热爱。我们各民族文化都是中华文化的一部分，为了进一步强化文化认同，就必须加强各民族间的文化交流。如，将各民族的经典书籍或影视翻译成其他民族的文字与语言；在学校加强双语教学；各民族分享节日文化等。社会主义核心价值体系是社会主义文化的精髓和核心，大学生学习社会主义核心价值体系本身也能提高其对中华文化的认同感。
四、加强新疆高校的校园文化建设
校园文化是以在校师生为参与主体、以校园环境为地理空间、以大学精神为核心特征的群体文化，是高校培养人才的重要途径，科学健康、与时俱进的优秀校园文化可以潜移默化地影响学生的思想观念、成长追求、道德规范和价值取向。[2]《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号）指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”[3]
校園文化是社会主义先进文化的重要组成部分，要始终保持校园文化的先进性，必须坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，只有这样，才能坚持校园文化发展的社会主义方向，才能发挥先进校园文化的育人功能。先进的校园文化能够促进社会主义和谐社会的构建及社会主义现代化的建设。
结合新疆特殊的区情和复杂的民族关系，新疆高校校园文化建设显得尤为重要。是否能通过先进的校园文化来引导大学生树立正确的“三观”，是否能通过先进的校园文化培养大学生的爱国情操和改革创新的精神，是否能通过先进的校园文化帮助大学生树立和践行社会主义荣辱观，这直接影响着新疆大学生个人的前途与命运和新疆地区的稳定与发展。因而，在新疆高校校园文化建设中，要始终坚持马克思主义指导思想，要坚定中国特色社会主义共同理想，要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，要树立和践行社会主义荣辱观。总之，要以社会主义核心价值体系引领新疆高校的校园文化建设。
五、发挥高校思想政治理论课堂的主导作用
在调研中发现，很多大学生表示思想政治理论课枯燥无味，很难对它感兴趣，学过的东西也很难记住。造成这种现象的原因大致有三点：一是教师教学内容缺乏时代感，有些高校教师一个课件能用近十年；二是教学方法缺乏创新，“满堂灌”的现象依然存在，实践教学更是薄弱；三是教师素质参差不齐，师资建设需要加强。其实，理论本身也有它的魅力，更何况思想政治理论课非常贴近生活。 思想政治理论课堂依然是进行社会主义核心价值体系教育的主阵地，为了增强新疆大学生社会主义核心价值体系的认同，要求各高校思想政治理论课的教师提高对自己的要求。
首先，教师应重视自我修养的提高，无论是道德素质、法制观念、职业道德、专业知识都要比教其他科目的教师更胜一筹。我清楚地记得，我大学有一位老师告诉我们：“你们将来会成为一名思想政治教育课的教师，同时会是学生心灵的除尘者，那你首先要保证自己心灵干净且技术高明。”
其次，教师应重视言教与身教相结合。对于理论的讲解要生动、透彻，深入浅出；为了增加课堂的趣味性，应结合实例（最好是经典事例或身边的例子），使学生更易理解；如果条件许可可利用多媒体授课；上课应积极调动学生积极性，可穿插提问、讨论、做游戏等方式突出学生的学习主体地位。同时，教师应注意自己的言行举止，通过自己乐观的生活态度和良好的行为习惯去影响学生，用自己的实际行动告诉学生---“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，进而达到“此地无声胜有声”的效果。当然，有些教师成为了反面教材，如学术造假，你都不讲诚信，如何要求学生“以诚实守信为荣”呢？榜样的力量是无穷的，思想政治理论课的教师无论在课堂内外都要严格要求自己。
大学生是高校思想政治理论课的主体，应积极主动地学习，认真听课，踊跃发言，应明白思想政治理论课直接关乎着你的道德水准，你正确“三观”的养成，尤其对社会主义核心价值体系的理解与践行更是关系着你是否能成为一名合格的马列主义者以及社会主义的接班人。作为一名新疆的大学生更应认清我们所处的地理位置和人文环境较特殊，多元的民族文化和宗教文化即给我们认同社会主义核心价值体系带来了机遇，同时也带来了挑战。我们要将爱疆与爱国相统一，爱自己的民族与爱中华民族相结合，要做一个与时俱进、勇于奉献的大学生，这都需要社会主义核心价值体系的引领。
六、加强“五观”、“四个认同”的积极引导教育
“五观”是指马克思主义祖国观、民族观、宗教观、历史观、文化观；“四个认同”是指对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同和对中国特色社会主义道路的认同。新疆的大学生不仅是祖国的未来和建设新疆的生力军，同时也是民族分裂分子发展的对象。因而，新疆高校加强“五观”“四个认同”的教育，有利于新疆的和谐与祖国的统一。
加强新疆大学生“五观”“四个认同”的教育，第一要提高新疆高校思想政治理论课的教育效果；第二要充分利用军垦博物馆、红色旅游基地等实践教学基地，让大学生能将理论与实践相结合，更好地把握“五观”“四个认同”的内涵；第三要加强这方面的校园文化建设，让学生耳濡目染，达到“润物细无声”的效果；第四要加强对新疆高校大学生尤其是对贫困大学生的扶持力度，让他们感受到党和国家的关怀。通过政府和高校教育者的共同努力，我坚信新疆大学生“五观”“四个认同”的教育效果一定会得到进一步提高，同时通过加强“五观”、“四个认同”的积极引导教育，新疆大学生在多元文化背景下的社会主义核心价值体系的认同也会得到进一步提高。
七、编写适合少数民族大学生学习的社会主义核心价值体系简要读本
我采访的学生中，有一大半是少数民族学生。一部分少数民族学生对社会主义核心价值体系的理解仅限于“听过或知道”，真正理解的并不多。问及原因，普遍表示有关社会主义核心价值体系的书或网页，通常是汉语，这给一些汉语水平不是很好的少数民族学生带来了理解上的难度。
因而，我建议多编写一些社会主义核心价值体系简要读本或出版一些维吾尔语、哈萨克语等少数民族语言版本的社会主义核心价值体系读本，这样会有利于少数民族大学生学习社会主义核心价值体系。
八、将社会主义核心价值体系教育与大学生社会实践结合起来
学习理论的目的在于应用于实践中，同时社会实践也是进行社会主义核心价值体系的重要基础。社会实践是大学生展现才华和培养能力的重要途径，是促进大学生全面发展的重要手段。以社会主义核心价值体系指导大学生社会实践活动，有利于大学生正确把握社会实践活动的目的、意义和作用，有利于大学生通过社会实践活动树立科学的世界观、人生观和价值观。[4]因此，应鼓励大学生参加志愿服务、社会调查、专业实习等实践活动。
对于新疆的大学生可以通过去团场实习、调研等进一步了解兵团的历史，学习兵团自强自立、艰苦奋斗的精神；在北疆长大的大学生可以去南疆参加一些实践活动，为当地百姓做些切实的好事，同时通过南北疆经济差距的比较可以增强大学生建设新疆的责任感，也可进一步加深自身对民族区域自治政策的理解。
九、引导大学生实施正确的自我教育
大学生作为祖国的未来和民族的希望，自己首先应意识到自身的历史使命。我们生在和平与发展的国际环境下，长在全面建设小康社会的社会主义国家里，这是我们的幸运。同时，我们也面临着一系列的挑战，如资本主义国家对我们意识形态的渗透，多元文化对我们价值观的冲击，建设社会主义强国道路上遇到的种种考验……。这些都需要我们加强自身的道德修养、社会主义“三观”的培养、“五观”“四个认同”的教育，而这些归根到底要我们提高自身的社会主义核心价值体系认同感。
大学生在多元文化的冲击下加强自身社会主义核心价值体系的认同教育。首先，要认真学习社会主义核心价值体系的相关课程，在老师的引导下发挥自身学习主体的作用。其次，大学生应多读社會主义核心价值体系的相关著作，加强对社会主义核心价值体系内容的理解。最后，也是非常重要的一点，民汉学生应互学语言，在互敬互助中共同学习社会主义核心价值体系的相关知识，并注意用社会主义核心价值体系的指导思想来规范自己的行为。
[参考文献]
[1] 周生贵、闫卫华、王政爱等. 新疆高校大学生思想政治教育---基于社会主义核心价值体系的研究[M]. 社会科学文献出版社，2010年11月. [2] 姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊.2009年第7期总第190期.
[3] 杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京：人民出版社，2011.
[4] 吴细玲，谢松明.大学生社会主义核心价值体系认同的缺失与建构[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2009（3）.
[5] 常广增.新疆多元文化背景下社会主义核心价值体系认同研究[D] .新疆师范大学，2010（6）.
[6] 闫卫华.多元文化背景下新疆高校大学生德育体系构建[J].石河子大学学报（哲学社会科版），2009年6月第23卷第三期.
[7] 汪信砚. 全球化中的价值认同和价值冲突[J].哲学研究，2002（11）.
[8] 赵爽.论加强少数民族大学生社会主义核心价值体系的认同教育——以新疆高校为例[J].世纪桥，2009（10）.
[9] 马克思恩格斯选集（第3卷） [M].人民出版社，1995.
[10] 马克思恩格斯选集（第42卷） [M].人民出版社，1979.
[11] 徐惠红，戴敏芳.试论文化多元化背景下大学生的价值观教育[J].沧州师范专科学校学报，2009年12月第 25卷第4期.
[12] 胡忠玲.多元文化背景下大學生价值观教育[J].当代青年研究，2008（1）.
[13] 杜京、宋有.大学生社会主义核心价值体系认同状况及影响因素研究[J].经济师，2012（5）.
注释：
[1] 周生贵，闫卫华，王政爱等.新疆高校大学生思想政治教育---基于社会主义核心价值体系的研究[M].社会科学文献出版社，2010年11月.
[2]姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊.2009年第7期总第190期.
[3]姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊.2009年第7期总第190期.
[4]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京：人民出版社，2011.■
基金项目：教育部人文社会科学基金项目《基于文化安全的新疆大学生核心价值观教育研究》（ 编号：10YJA710086 ）阶段成果。
[关键词]新疆大学生；文化；社会主义核心价值体系；认同
2014年3月至6月份，本人就“新疆高校大学生社会主义核心价值体系认同现状”这一课题分别对石河子大学、新疆大学、新疆师范大学、新疆财经大学、新疆农业大学、喀什师范学院进行了调研。旨在弄清新疆大学生对社会主义核心价值体系的认同状况，分析其影响因素及存在问题的原因，以此提出了增强新疆大学生社会主义核心价值体系认同的九大对策。
一、坚持以马克思主义为指导思想的原则
马克思主义指导思想决定了社会主义核心价值体系的性质和方向，是社会主义核心价值体系的灵魂。[1]坚持中国化的马克思主义为指导思想，是我们进行社会主义核心价值体系教育的根本。新疆高校面临着比内地大学生更加多样化的生活环境，因而，为了坚定共产主义信念，使其成为合格的社会主义建设者和接班人，新疆高校必须加强马克思主义中国化的理论教育以及用发展着的马克思主义来指导实践。
新疆地区文化多元化和价值多样化导致了新疆地区社会价值观念多样化，这更需要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。如果动摇了马克思主义指导地位，就会动摇社会主义意识形态大厦的基石，动摇民族团结和祖国统一的思想基础，导致思想混乱乃至社会动荡。
二、坚持普遍教育与特色教育相结合的原则
新疆高校大学生结构较为复杂，他们来自全国不同的省市和疆内不同地区，民族成分也较复杂。由于生长的环境差异较大，他们对社会主义核心价值体系的理解层次自然更多。为了加深新疆大学生对社会主义核心价值体系的理解，平时应注重对他们进行“五观”、“四个认同”、“三个离不开”的教育。因此，对新疆高校的大学生进行社会主义核心价值体系教育时，除了注重青年学生共有的问题外，还应顾及他们的个性差异，有层次性和针对性地进行教育，会增加新疆大学生对社会主义核心价值体系认同的教育效果，进而提升他们对社会主义核心价值体系的认同度。
三、强化文化认同，弘扬和培育中华民族精神
新疆高校历来重视以爱国主义为核心的民族精神的教育。如，新疆大学提倡：“爱国爱疆，团结进步”；石河子大学坚持“以兵团精神育人，为屯垦戍边服务”的办学特色；新疆师范大学则较重视“以爱国主义教育为主题”的校园文化建设。目的是教育大学生将爱祖国与爱新疆相统一，爱本民族与爱中华民族相一致，引导大学生成为建设祖国、建设新疆的主力军。调研结果证明，新疆高校的爱国主义教育成效显著，对爱国主义是民族精神的核心的态度，各个学校的赞同度均很高，除新疆财经大学之外都达到90%以上（新疆财经大学达到82.2%）。
党的十六大报告指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深溶铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”中华民族之所以有较高的凝聚力，根本还在于我们各族人民对中华文化的认同和热爱。我们各民族文化都是中华文化的一部分，为了进一步强化文化认同，就必须加强各民族间的文化交流。如，将各民族的经典书籍或影视翻译成其他民族的文字与语言；在学校加强双语教学；各民族分享节日文化等。社会主义核心价值体系是社会主义文化的精髓和核心，大学生学习社会主义核心价值体系本身也能提高其对中华文化的认同感。
四、加强新疆高校的校园文化建设
校园文化是以在校师生为参与主体、以校园环境为地理空间、以大学精神为核心特征的群体文化，是高校培养人才的重要途径，科学健康、与时俱进的优秀校园文化可以潜移默化地影响学生的思想观念、成长追求、道德规范和价值取向。[2]《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号）指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”[3]
校園文化是社会主义先进文化的重要组成部分，要始终保持校园文化的先进性，必须坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，只有这样，才能坚持校园文化发展的社会主义方向，才能发挥先进校园文化的育人功能。先进的校园文化能够促进社会主义和谐社会的构建及社会主义现代化的建设。
结合新疆特殊的区情和复杂的民族关系，新疆高校校园文化建设显得尤为重要。是否能通过先进的校园文化来引导大学生树立正确的“三观”，是否能通过先进的校园文化培养大学生的爱国情操和改革创新的精神，是否能通过先进的校园文化帮助大学生树立和践行社会主义荣辱观，这直接影响着新疆大学生个人的前途与命运和新疆地区的稳定与发展。因而，在新疆高校校园文化建设中，要始终坚持马克思主义指导思想，要坚定中国特色社会主义共同理想，要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，要树立和践行社会主义荣辱观。总之，要以社会主义核心价值体系引领新疆高校的校园文化建设。
五、发挥高校思想政治理论课堂的主导作用
在调研中发现，很多大学生表示思想政治理论课枯燥无味，很难对它感兴趣，学过的东西也很难记住。造成这种现象的原因大致有三点：一是教师教学内容缺乏时代感，有些高校教师一个课件能用近十年；二是教学方法缺乏创新，“满堂灌”的现象依然存在，实践教学更是薄弱；三是教师素质参差不齐，师资建设需要加强。其实，理论本身也有它的魅力，更何况思想政治理论课非常贴近生活。 思想政治理论课堂依然是进行社会主义核心价值体系教育的主阵地，为了增强新疆大学生社会主义核心价值体系的认同，要求各高校思想政治理论课的教师提高对自己的要求。
首先，教师应重视自我修养的提高，无论是道德素质、法制观念、职业道德、专业知识都要比教其他科目的教师更胜一筹。我清楚地记得，我大学有一位老师告诉我们：“你们将来会成为一名思想政治教育课的教师，同时会是学生心灵的除尘者，那你首先要保证自己心灵干净且技术高明。”
其次，教师应重视言教与身教相结合。对于理论的讲解要生动、透彻，深入浅出；为了增加课堂的趣味性，应结合实例（最好是经典事例或身边的例子），使学生更易理解；如果条件许可可利用多媒体授课；上课应积极调动学生积极性，可穿插提问、讨论、做游戏等方式突出学生的学习主体地位。同时，教师应注意自己的言行举止，通过自己乐观的生活态度和良好的行为习惯去影响学生，用自己的实际行动告诉学生---“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，进而达到“此地无声胜有声”的效果。当然，有些教师成为了反面教材，如学术造假，你都不讲诚信，如何要求学生“以诚实守信为荣”呢？榜样的力量是无穷的，思想政治理论课的教师无论在课堂内外都要严格要求自己。
大学生是高校思想政治理论课的主体，应积极主动地学习，认真听课，踊跃发言，应明白思想政治理论课直接关乎着你的道德水准，你正确“三观”的养成，尤其对社会主义核心价值体系的理解与践行更是关系着你是否能成为一名合格的马列主义者以及社会主义的接班人。作为一名新疆的大学生更应认清我们所处的地理位置和人文环境较特殊，多元的民族文化和宗教文化即给我们认同社会主义核心价值体系带来了机遇，同时也带来了挑战。我们要将爱疆与爱国相统一，爱自己的民族与爱中华民族相结合，要做一个与时俱进、勇于奉献的大学生，这都需要社会主义核心价值体系的引领。
六、加强“五观”、“四个认同”的积极引导教育
“五观”是指马克思主义祖国观、民族观、宗教观、历史观、文化观；“四个认同”是指对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同和对中国特色社会主义道路的认同。新疆的大学生不仅是祖国的未来和建设新疆的生力军，同时也是民族分裂分子发展的对象。因而，新疆高校加强“五观”“四个认同”的教育，有利于新疆的和谐与祖国的统一。
加强新疆大学生“五观”“四个认同”的教育，第一要提高新疆高校思想政治理论课的教育效果；第二要充分利用军垦博物馆、红色旅游基地等实践教学基地，让大学生能将理论与实践相结合，更好地把握“五观”“四个认同”的内涵；第三要加强这方面的校园文化建设，让学生耳濡目染，达到“润物细无声”的效果；第四要加强对新疆高校大学生尤其是对贫困大学生的扶持力度，让他们感受到党和国家的关怀。通过政府和高校教育者的共同努力，我坚信新疆大学生“五观”“四个认同”的教育效果一定会得到进一步提高，同时通过加强“五观”、“四个认同”的积极引导教育，新疆大学生在多元文化背景下的社会主义核心价值体系的认同也会得到进一步提高。
七、编写适合少数民族大学生学习的社会主义核心价值体系简要读本
我采访的学生中，有一大半是少数民族学生。一部分少数民族学生对社会主义核心价值体系的理解仅限于“听过或知道”，真正理解的并不多。问及原因，普遍表示有关社会主义核心价值体系的书或网页，通常是汉语，这给一些汉语水平不是很好的少数民族学生带来了理解上的难度。
因而，我建议多编写一些社会主义核心价值体系简要读本或出版一些维吾尔语、哈萨克语等少数民族语言版本的社会主义核心价值体系读本，这样会有利于少数民族大学生学习社会主义核心价值体系。
八、将社会主义核心价值体系教育与大学生社会实践结合起来
学习理论的目的在于应用于实践中，同时社会实践也是进行社会主义核心价值体系的重要基础。社会实践是大学生展现才华和培养能力的重要途径，是促进大学生全面发展的重要手段。以社会主义核心价值体系指导大学生社会实践活动，有利于大学生正确把握社会实践活动的目的、意义和作用，有利于大学生通过社会实践活动树立科学的世界观、人生观和价值观。[4]因此，应鼓励大学生参加志愿服务、社会调查、专业实习等实践活动。
对于新疆的大学生可以通过去团场实习、调研等进一步了解兵团的历史，学习兵团自强自立、艰苦奋斗的精神；在北疆长大的大学生可以去南疆参加一些实践活动，为当地百姓做些切实的好事，同时通过南北疆经济差距的比较可以增强大学生建设新疆的责任感，也可进一步加深自身对民族区域自治政策的理解。
九、引导大学生实施正确的自我教育
大学生作为祖国的未来和民族的希望，自己首先应意识到自身的历史使命。我们生在和平与发展的国际环境下，长在全面建设小康社会的社会主义国家里，这是我们的幸运。同时，我们也面临着一系列的挑战，如资本主义国家对我们意识形态的渗透，多元文化对我们价值观的冲击，建设社会主义强国道路上遇到的种种考验……。这些都需要我们加强自身的道德修养、社会主义“三观”的培养、“五观”“四个认同”的教育，而这些归根到底要我们提高自身的社会主义核心价值体系认同感。
大学生在多元文化的冲击下加强自身社会主义核心价值体系的认同教育。首先，要认真学习社会主义核心价值体系的相关课程，在老师的引导下发挥自身学习主体的作用。其次，大学生应多读社會主义核心价值体系的相关著作，加强对社会主义核心价值体系内容的理解。最后，也是非常重要的一点，民汉学生应互学语言，在互敬互助中共同学习社会主义核心价值体系的相关知识，并注意用社会主义核心价值体系的指导思想来规范自己的行为。
[参考文献]
[1] 周生贵、闫卫华、王政爱等. 新疆高校大学生思想政治教育---基于社会主义核心价值体系的研究[M]. 社会科学文献出版社，2010年11月. [2] 姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊.2009年第7期总第190期.
[3] 杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京：人民出版社，2011.
[4] 吴细玲，谢松明.大学生社会主义核心价值体系认同的缺失与建构[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2009（3）.
[5] 常广增.新疆多元文化背景下社会主义核心价值体系认同研究[D] .新疆师范大学，2010（6）.
[6] 闫卫华.多元文化背景下新疆高校大学生德育体系构建[J].石河子大学学报（哲学社会科版），2009年6月第23卷第三期.
[7] 汪信砚. 全球化中的价值认同和价值冲突[J].哲学研究，2002（11）.
[8] 赵爽.论加强少数民族大学生社会主义核心价值体系的认同教育——以新疆高校为例[J].世纪桥，2009（10）.
[9] 马克思恩格斯选集（第3卷） [M].人民出版社，1995.
[10] 马克思恩格斯选集（第42卷） [M].人民出版社，1979.
[11] 徐惠红，戴敏芳.试论文化多元化背景下大学生的价值观教育[J].沧州师范专科学校学报，2009年12月第 25卷第4期.
[12] 胡忠玲.多元文化背景下大學生价值观教育[J].当代青年研究，2008（1）.
[13] 杜京、宋有.大学生社会主义核心价值体系认同状况及影响因素研究[J].经济师，2012（5）.
注释：
[1] 周生贵，闫卫华，王政爱等.新疆高校大学生思想政治教育---基于社会主义核心价值体系的研究[M].社会科学文献出版社，2010年11月.
[2]姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊.2009年第7期总第190期.
[3]姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊.2009年第7期总第190期.
[4]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京：人民出版社，2011.■
基金项目：教育部人文社会科学基金项目《基于文化安全的新疆大学生核心价值观教育研究》（ 编号：10YJA710086 ）阶段成果。