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初中英语教学是培养学生英语知识经验和基础应用能力的重要阶段。在此阶段，教师不仅要培养学生的英语应用能力，还要培养学生的核心素养。核心素养是学生人格和能力的综合体现，一个人只有拥有完善的核心素养，才能够成为一个相对完善的人，既能拥有良好的思想道德素质，又能掌握专业的学科知识。笔者以初中英语教学为背景，分析了学生核心素养的培养方法。
一、初中英语教学中学生核心素养培养的必要性
1.拥有核心素养可辅助学生活用知识点
初中生已接触到一些实用型的英语知识点，所以他们完全可以将英语知识应用于日常生活中。但观察当前初中英语教育教学氛围，笔者可知大多数英语教师在教导学生时，都过于注重传达知识点。教师会花费大量的时间教学生理解句子、记忆句式和单词，但在要求学生进行实践的过程中，教师往往会将实践环节一带而过，导致学生无法将英语知识与日常生活联系起来。笔者认为，英语教师应将培养学生的核心素养作为课堂教学的基本目标，培养学生的英语长效能力，并且教师要多使用一些生活化的素材，引导学生将所学内容与日常生活相结合。同时，英语教师要多使用贴合学生生活实际的例子进行教学，让学生在日积月累的过程中学会将知识点活学活用的方法。
2.拥有核心素养可坚定学生的政治思想
核心素养的培养可以与学科内容相关联，也可以成为学科之上的思想引导教育。教师一方面可以在培养学生核心素养的过程中提升学生的学科应用能力，另一方面可以在日常教学过程中坚定学生的政治思想。学生不仅需要学习知识点，还要学习一些西方思想。当前，国家正处在建立文化自信的重要阶段，英语教师有责任在教授学生西方文化的过程中坚定学生的政治思想，坚定学生的家国责任感，引导学生成为“知己知彼”的当代初中生。
二、初中英语教学中学生核心素养的培养方法
1.转变教育方式，调整学生学习思维
培养学生的核心素养，实际上就是要活跃学生的思维，让学生明确自主学习的方式，并建立自主学习的意识。但观察当前初中英语教师开展教学的基本状态，笔者可知使用填鸭式教学方式的教师不在少数。初中生思维比较活跃，如教师长期以填鸭式教学作为核心手段，必然会对学生造成影响。首先，教师应调查班级内学生学习英语的基本状态和兴趣取向，在确认学生情况后，教师可以根据学生的学习能力和爱好设定全新的教学计划，计划中需要重点突出趣味性，先激发学生学习的积极性，再培养学生的自学能力，这样便能够有效提升学生的英语学习水平。其次，当学生在课堂教学中的注意力能被顺利吸引时，教师便可以开展一些比较活跃的教学活动。如以课文中的内容为主，引导学生进行实践训练。
如在教学七年级下册第八单元“Is there a post office near here？”时，教师可以将学生分为两人一组，两组学生随机排除一人进行对话指路。只要学生能够掌握基础的对话方式，他们便可以掌握学科知识的应用方式，学生的基础核心素养也能得到有效培养。
2.结合传统文化开展教学，夯实學生核心素养
核心素养的培养从教师的角度上可以理解为教书育人，但核心素养更加注重培养学生的专业素养，所以教师需要在英语教学中渗透一些育人的知识，争取将学生培养为具有完善人格素养的人。
如在教学“Mid-Autumn Day”时，教师可以先给学生传达一些外国节日的信息，在学生建立基础的印象后，教师可以提问一些中国的节日。在提问的过程中，只要学生说出一个答案，教师便在板书上写出对应的英语单词，并要求学生记笔记。当学生讲述时，教师也可以用简单的英语讲述与节日相关的典故，继而令学生在熟悉英语节日的同时，深刻地回顾中国的传统节日。
三、结语
综上所述，核心素养是学生建立正确价值观的表现，所以教师有责任和义务培养学生的核心素养。不仅如此，学生也需要配合教师的教学行为，调整自身的思维，锻炼英语应用能力，提升英语综合能力。
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
一、初中英语教学中学生核心素养培养的必要性
1.拥有核心素养可辅助学生活用知识点
初中生已接触到一些实用型的英语知识点，所以他们完全可以将英语知识应用于日常生活中。但观察当前初中英语教育教学氛围，笔者可知大多数英语教师在教导学生时，都过于注重传达知识点。教师会花费大量的时间教学生理解句子、记忆句式和单词，但在要求学生进行实践的过程中，教师往往会将实践环节一带而过，导致学生无法将英语知识与日常生活联系起来。笔者认为，英语教师应将培养学生的核心素养作为课堂教学的基本目标，培养学生的英语长效能力，并且教师要多使用一些生活化的素材，引导学生将所学内容与日常生活相结合。同时，英语教师要多使用贴合学生生活实际的例子进行教学，让学生在日积月累的过程中学会将知识点活学活用的方法。
2.拥有核心素养可坚定学生的政治思想
核心素养的培养可以与学科内容相关联，也可以成为学科之上的思想引导教育。教师一方面可以在培养学生核心素养的过程中提升学生的学科应用能力，另一方面可以在日常教学过程中坚定学生的政治思想。学生不仅需要学习知识点，还要学习一些西方思想。当前，国家正处在建立文化自信的重要阶段，英语教师有责任在教授学生西方文化的过程中坚定学生的政治思想，坚定学生的家国责任感，引导学生成为“知己知彼”的当代初中生。
二、初中英语教学中学生核心素养的培养方法
1.转变教育方式，调整学生学习思维
培养学生的核心素养，实际上就是要活跃学生的思维，让学生明确自主学习的方式，并建立自主学习的意识。但观察当前初中英语教师开展教学的基本状态，笔者可知使用填鸭式教学方式的教师不在少数。初中生思维比较活跃，如教师长期以填鸭式教学作为核心手段，必然会对学生造成影响。首先，教师应调查班级内学生学习英语的基本状态和兴趣取向，在确认学生情况后，教师可以根据学生的学习能力和爱好设定全新的教学计划，计划中需要重点突出趣味性，先激发学生学习的积极性，再培养学生的自学能力，这样便能够有效提升学生的英语学习水平。其次，当学生在课堂教学中的注意力能被顺利吸引时，教师便可以开展一些比较活跃的教学活动。如以课文中的内容为主，引导学生进行实践训练。
如在教学七年级下册第八单元“Is there a post office near here？”时，教师可以将学生分为两人一组，两组学生随机排除一人进行对话指路。只要学生能够掌握基础的对话方式，他们便可以掌握学科知识的应用方式，学生的基础核心素养也能得到有效培养。
2.结合传统文化开展教学，夯实學生核心素养
核心素养的培养从教师的角度上可以理解为教书育人，但核心素养更加注重培养学生的专业素养，所以教师需要在英语教学中渗透一些育人的知识，争取将学生培养为具有完善人格素养的人。
如在教学“Mid-Autumn Day”时，教师可以先给学生传达一些外国节日的信息，在学生建立基础的印象后，教师可以提问一些中国的节日。在提问的过程中，只要学生说出一个答案，教师便在板书上写出对应的英语单词，并要求学生记笔记。当学生讲述时，教师也可以用简单的英语讲述与节日相关的典故，继而令学生在熟悉英语节日的同时，深刻地回顾中国的传统节日。
三、结语
综上所述，核心素养是学生建立正确价值观的表现，所以教师有责任和义务培养学生的核心素养。不仅如此，学生也需要配合教师的教学行为，调整自身的思维，锻炼英语应用能力，提升英语综合能力。
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）