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【基金项目】2015年河南省教育技术装备与实践教育研究课题“小学语文翻转课堂微视频制作策略研究” [课题编号：PZS281]的阶段性成果。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0068-01
翻转课堂通过“课前观看视频学习知识、课上知识内化”的方式实现了对传统课堂教学的革新，开创了学生自主学习的新模式。微视频是“翻转课堂”实施的先决条件，没有微视频的翻转课堂，很难真正翻转起来，微视频的时长、呈现的内容及种类、微视频的质量对翻转课堂的教学效果有着至关重要的作用。
通过学习微视频制作的方法、整理微视频的制作思路、录课方案等，将微视频运用于翻转课堂，根据案例汇总后的经验交流，进一步进行反思和验证，形成以下微视频制作策略：
一、确定合适的微视频时长
网络公开课、慕课等课程资源都提供了大量的视频资料，这些视频资料时间长短不一。在对edx四门课程中的视频做了名为“视频制作如何影响学生的参与度”的调查研究中发现：学生基本能看完0-9分钟的视频，而9-12分钟的视频只有一半学生能坚持看完，超过12分钟的视频就只有很少一部分学生能看完。在小学语文翻转课堂的教学过程中也发现，小学生的专注时间大概在8-10分钟左右，实践结果是10分钟以内的视频学生更容易接受，并且对内容的掌握情况也更好。
二、微视频呈现内容的选择
（1）微视频制作应该从课程的角度去选点，选准知识点尤为重要。在问到希望老师在微视频中讲解什么内容时，学生的回答是全方位的，从生字、句型、课文、难点、重点、易错题、知识应用等，学生都反映到有需求有希冀，这也告诫我们对于微视频的开发，应注重其连续性、系列性、层次性。因此，在设计每一节微视频时，要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理。
（2）明确语文微视频录制课时分配。语文翻转课堂微视频原则上分两课时：第一课时录制生字词教学；第二课时录制讲读课文。每课时要有较为完整的课程结构，包括开始、结束、授课、互动、练习、实践、作业布置等，并不是从长的视频课中截取一段。
三、合适的微视频种类
（1）电脑录屏式微视频。就是将电脑屏幕的全部区域或部分区域录制下来，同时配以教师的讲解，比较常见的是使用PPT授课或者计算机软件操作。为了吸引学生的注意力，制作这种微视频时需要保证课件或动画制作精美，同时使画面动起来，不要在一张PPT上停留太长时间，可以使用手写板、手写笔等来配合教師的讲解过程。
（2）授课式微课。授课式微课即课堂实录式微视频，制作相对于PPT型的较为简单，就是把老师的授课过程分段录制下来，这种方式有学生存在，可以进行师生互动交流，教师提问，学生回答，教师能表现得比较自然，学生也容易接受，但对授课教师的要求相对于比PPT微型课要高。
（3）情景剧式微视频。情景剧式微视频在现在的教学中运用得比较少，有些教师会剪辑一些现有的视频等材料添加在自己的教学中，但是教师个人录制这类微视频还存在一定困难。
四、微视频制作的过程要立足于教学。
（一）充足的录课准备工作
（1）分析影响视频制作的各方面因素。分析视频内容，选择相应的表达方法，准备好录课的PPT，分析主讲教师的特点，考虑教师是否出镜，是否有学生等；分析学生，换位思考，考虑学生怎样学习效果最好，掌握程度最高，考虑知识的呈现方式等，这都影响到视频的设计。
（2）选择恰当的录制的工具。录制工具通常有以下几种：录屏软件，如Camtasia Studio、Knovio、Jing等；拍摄工具，如手机、摄像机、iPad等；书写工具，如几何板、手写板、笔等。教师根据教学目标、教学的需要、学生的学习特点和自己的能力，可以灵活运用多种录制工具。
（二）录制微视频。
（1）重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引学生。因此要非常重视开头的1-2分钟。
（2）技术方面。微课视频时长在10分钟以内，录制时要注意角度、光线、教师的声音效果等，同时注意讲授的内容，明确教学顺序和教学目标。视频画面要清晰，富有美感，能吸引学生；语速适中，根据课文内容选用恰当的语音、语调，情感与内容相匹配；根据教学内容，给学生留出划词句、做标注的时间，注意停顿等。
（3）通过多种方式展示课程内容。如在录制第一课时的生字词时，使用动画、图表、音视频等方式分析生字的音、形、义等，读准字音、分析字形、组词、造句等，使学生更加直观地学习相关内容。
高质量的微视频是学生课前学习的主要载体，有效解决了学生课前学习积极性不高，自主学习效果不佳等问题，翻转课堂微视频的有效运用将进一步推动学生自主学习能力的形成，促进小学语文教学方式的转变。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0068-01
翻转课堂通过“课前观看视频学习知识、课上知识内化”的方式实现了对传统课堂教学的革新，开创了学生自主学习的新模式。微视频是“翻转课堂”实施的先决条件，没有微视频的翻转课堂，很难真正翻转起来，微视频的时长、呈现的内容及种类、微视频的质量对翻转课堂的教学效果有着至关重要的作用。
通过学习微视频制作的方法、整理微视频的制作思路、录课方案等，将微视频运用于翻转课堂，根据案例汇总后的经验交流，进一步进行反思和验证，形成以下微视频制作策略：
一、确定合适的微视频时长
网络公开课、慕课等课程资源都提供了大量的视频资料，这些视频资料时间长短不一。在对edx四门课程中的视频做了名为“视频制作如何影响学生的参与度”的调查研究中发现：学生基本能看完0-9分钟的视频，而9-12分钟的视频只有一半学生能坚持看完，超过12分钟的视频就只有很少一部分学生能看完。在小学语文翻转课堂的教学过程中也发现，小学生的专注时间大概在8-10分钟左右，实践结果是10分钟以内的视频学生更容易接受，并且对内容的掌握情况也更好。
二、微视频呈现内容的选择
（1）微视频制作应该从课程的角度去选点，选准知识点尤为重要。在问到希望老师在微视频中讲解什么内容时，学生的回答是全方位的，从生字、句型、课文、难点、重点、易错题、知识应用等，学生都反映到有需求有希冀，这也告诫我们对于微视频的开发，应注重其连续性、系列性、层次性。因此，在设计每一节微视频时，要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理。
（2）明确语文微视频录制课时分配。语文翻转课堂微视频原则上分两课时：第一课时录制生字词教学；第二课时录制讲读课文。每课时要有较为完整的课程结构，包括开始、结束、授课、互动、练习、实践、作业布置等，并不是从长的视频课中截取一段。
三、合适的微视频种类
（1）电脑录屏式微视频。就是将电脑屏幕的全部区域或部分区域录制下来，同时配以教师的讲解，比较常见的是使用PPT授课或者计算机软件操作。为了吸引学生的注意力，制作这种微视频时需要保证课件或动画制作精美，同时使画面动起来，不要在一张PPT上停留太长时间，可以使用手写板、手写笔等来配合教師的讲解过程。
（2）授课式微课。授课式微课即课堂实录式微视频，制作相对于PPT型的较为简单，就是把老师的授课过程分段录制下来，这种方式有学生存在，可以进行师生互动交流，教师提问，学生回答，教师能表现得比较自然，学生也容易接受，但对授课教师的要求相对于比PPT微型课要高。
（3）情景剧式微视频。情景剧式微视频在现在的教学中运用得比较少，有些教师会剪辑一些现有的视频等材料添加在自己的教学中，但是教师个人录制这类微视频还存在一定困难。
四、微视频制作的过程要立足于教学。
（一）充足的录课准备工作
（1）分析影响视频制作的各方面因素。分析视频内容，选择相应的表达方法，准备好录课的PPT，分析主讲教师的特点，考虑教师是否出镜，是否有学生等；分析学生，换位思考，考虑学生怎样学习效果最好，掌握程度最高，考虑知识的呈现方式等，这都影响到视频的设计。
（2）选择恰当的录制的工具。录制工具通常有以下几种：录屏软件，如Camtasia Studio、Knovio、Jing等；拍摄工具，如手机、摄像机、iPad等；书写工具，如几何板、手写板、笔等。教师根据教学目标、教学的需要、学生的学习特点和自己的能力，可以灵活运用多种录制工具。
（二）录制微视频。
（1）重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引学生。因此要非常重视开头的1-2分钟。
（2）技术方面。微课视频时长在10分钟以内，录制时要注意角度、光线、教师的声音效果等，同时注意讲授的内容，明确教学顺序和教学目标。视频画面要清晰，富有美感，能吸引学生；语速适中，根据课文内容选用恰当的语音、语调，情感与内容相匹配；根据教学内容，给学生留出划词句、做标注的时间，注意停顿等。
（3）通过多种方式展示课程内容。如在录制第一课时的生字词时，使用动画、图表、音视频等方式分析生字的音、形、义等，读准字音、分析字形、组词、造句等，使学生更加直观地学习相关内容。
高质量的微视频是学生课前学习的主要载体，有效解决了学生课前学习积极性不高，自主学习效果不佳等问题，翻转课堂微视频的有效运用将进一步推动学生自主学习能力的形成，促进小学语文教学方式的转变。