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对于初中生来说，地理是一门非常重要的学科，他们不仅可以在课堂上学习到丰富的知识，还可以对我国的地形、地貌有一个比较深刻的认知。但由于地理的涉及面比较广，导致很多学生学习起来比较吃力，容易对地理学习失去兴趣。为了改变初中生的学习现状，初中地理教师必须逐渐转变传统的教学方式，将体验式学习模式引入初中地理教学中。体验式学习模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以突出初中生在学习中的主体地位。
一、体验式学习模式在初中地理教学中的运用现状
在现阶段的初中地理课堂中，很多教师没有明确自身在课堂中的主体地位，认为自己是课堂的主体，自己讲什么学生听什么就可以了。但从现阶段的教学情状来看，这种教学理念和教学方式完全忽视了学生在学习过程中的主体地位，在很大程度上忽视了学生接受地理知识的能力。因此，教师想要提高学生的地理成绩，就要不断转变传统的教学方式，以学生为主体，引进体验式学习模式。
二、体验式学习模式在初中地理教学中的有效运用
为了深入分析体验式学习模式在初中地理教学中的有效运用，笔者从三个方面进行了重点阐述：情景式地图教学法、合理设置课堂教学目标、注重课堂教学的趣味性。
1.情景式地图教学法
在初中地理课堂教学中，教师要采用新型的教学方式。学生在实际学习中会发现，想要学好地理，就必须了解地图，地图一直以来都是地理学习的核心内容，也是地理这门学科中一种非常重要的教学工具。因此，初中地理教师需要运用思维导图法，确保地图在体验式教学过程中的运用效果。另外，在课堂教学过程中，地理教师可以给学生一些预习的时间，让学生找到课程中描述的地域在地图中的哪个部分，然后将地图中的这个部分深深地记在脑海中。
在教学中国地图时，教师可以发现很多地理区域的形状像生活中的动物。如黑龙江省像一只梅花鹿，内蒙古省像一只狐狸，辽宁省像一只展翅的雄鸡等。因此，在提及一些区域时，教师可以向学生如此介绍，以后学生便能立即找到这个区域。这种教学方式不仅可以加深学生对知识点的印象，还可以激发学生学习地理知识的兴趣。
2.合理设置课堂教学目标
想要上好一节初中地理课，教师就需要在课前设置相应的教学目标，然后通过体验式学习模式开展初中地理教学活动。只有这样，才能真正提升学生对地理知识的掌握能力。体验式教学模式在实际教学过程中属于一种辅助性教学方法，这种教学方法不仅可以丰富课堂教学形式，还可以让教学活动更加灵活，进而使初中生感受到地理学习的实质性意义。
另外，要想提高初中生的学习成绩，教师不仅需要采用合理的教学方式，还要大力培养初中生的自主学习能力。因此，在教学中，教师需要明确自己在课堂中的地位，将初中生放在学习的主体地位，进而引导学生思考与地理相关的一系列问题，加深初中生对地理知识的印象。
3.注重课堂教学的趣味性
在初中地理课堂教学中，教师要注重课堂教学的趣味性。地理知识是比较枯燥的，所以很多初中生学习起来感到比较无聊。为了提升初中地理教学效率，教师应设计极具趣味性的教学情境，进而让学生在快乐的氛围中学习地理知识。
如在教学“青藏高原地势”时，这个地域的地势比较高，离太阳更近，但稳定性很低，教师便可向学生提出富有趣味性的问题。这样，学生就会思考问题，进而提高地理课堂的趣味性。
三、结语
随着我国教育事业的不断发展，在初中地理课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学方式及教学理念，将新型教学方式引入现阶段的初中地理课堂中。对于初中学生而言，想要更好地提高學习成绩，就需要找到一种适合自己的学习方式，再加上教师的谆谆教导，才能保证地理成绩的不断提升。
参考文献：
[1]章兴.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，（6）.
[2]王红梅.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].内蒙古教育，2016，（11）.
（作者单位：山东省邹城市张庄镇大律中学）
一、体验式学习模式在初中地理教学中的运用现状
在现阶段的初中地理课堂中，很多教师没有明确自身在课堂中的主体地位，认为自己是课堂的主体，自己讲什么学生听什么就可以了。但从现阶段的教学情状来看，这种教学理念和教学方式完全忽视了学生在学习过程中的主体地位，在很大程度上忽视了学生接受地理知识的能力。因此，教师想要提高学生的地理成绩，就要不断转变传统的教学方式，以学生为主体，引进体验式学习模式。
二、体验式学习模式在初中地理教学中的有效运用
为了深入分析体验式学习模式在初中地理教学中的有效运用，笔者从三个方面进行了重点阐述：情景式地图教学法、合理设置课堂教学目标、注重课堂教学的趣味性。
1.情景式地图教学法
在初中地理课堂教学中，教师要采用新型的教学方式。学生在实际学习中会发现，想要学好地理，就必须了解地图，地图一直以来都是地理学习的核心内容，也是地理这门学科中一种非常重要的教学工具。因此，初中地理教师需要运用思维导图法，确保地图在体验式教学过程中的运用效果。另外，在课堂教学过程中，地理教师可以给学生一些预习的时间，让学生找到课程中描述的地域在地图中的哪个部分，然后将地图中的这个部分深深地记在脑海中。
在教学中国地图时，教师可以发现很多地理区域的形状像生活中的动物。如黑龙江省像一只梅花鹿，内蒙古省像一只狐狸，辽宁省像一只展翅的雄鸡等。因此，在提及一些区域时，教师可以向学生如此介绍，以后学生便能立即找到这个区域。这种教学方式不仅可以加深学生对知识点的印象，还可以激发学生学习地理知识的兴趣。
2.合理设置课堂教学目标
想要上好一节初中地理课，教师就需要在课前设置相应的教学目标，然后通过体验式学习模式开展初中地理教学活动。只有这样，才能真正提升学生对地理知识的掌握能力。体验式教学模式在实际教学过程中属于一种辅助性教学方法，这种教学方法不仅可以丰富课堂教学形式，还可以让教学活动更加灵活，进而使初中生感受到地理学习的实质性意义。
另外，要想提高初中生的学习成绩，教师不仅需要采用合理的教学方式，还要大力培养初中生的自主学习能力。因此，在教学中，教师需要明确自己在课堂中的地位，将初中生放在学习的主体地位，进而引导学生思考与地理相关的一系列问题，加深初中生对地理知识的印象。
3.注重课堂教学的趣味性
在初中地理课堂教学中，教师要注重课堂教学的趣味性。地理知识是比较枯燥的，所以很多初中生学习起来感到比较无聊。为了提升初中地理教学效率，教师应设计极具趣味性的教学情境，进而让学生在快乐的氛围中学习地理知识。
如在教学“青藏高原地势”时，这个地域的地势比较高，离太阳更近，但稳定性很低，教师便可向学生提出富有趣味性的问题。这样，学生就会思考问题，进而提高地理课堂的趣味性。
三、结语
随着我国教育事业的不断发展，在初中地理课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学方式及教学理念，将新型教学方式引入现阶段的初中地理课堂中。对于初中学生而言，想要更好地提高學习成绩，就需要找到一种适合自己的学习方式，再加上教师的谆谆教导，才能保证地理成绩的不断提升。
参考文献：
[1]章兴.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，（6）.
[2]王红梅.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].内蒙古教育，2016，（11）.
（作者单位：山东省邹城市张庄镇大律中学）