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随着课程改革的不断深入,情景教学法因其具有引起学习动机、激发学习兴趣、体验生活等特点,在中小学道德与法治课堂中始终占有一席之地.然而,在课堂实践中,情景设计的有效性问题却让很多一线教师绞尽脑汁而不得其法.笔者根据自己多年教学实践,在本文中从道德与法治课中利用“探究与分享”材料进行情景设计时应遵循的一些原则,以及自己常用的情景设计途径两方面谈谈一些具体看法.