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摘 要 生命教育是教育的永恒主题，是培养"全面的人"的必然选择。挖掘语文教学中的生命教育的素材，强化学生生命意识的培养，使学生树立正确的生命价值观，是语文教师进行人文教育的一个重点。
关键词 语文教学 生命意识
21基础教育课程改革贯彻了一个十分重要的理念——以人为本，促进学生的全面发展。关注生命、善待生命，成为促进学生全面发展的重要内容。可见，挖掘语文教学中的生命教育的素材，强化学生生命意识的培养，使学生树立正确的生命价值观，是语文教师进行人文教育的一个重点。那么，如何在高中语文教学中培养学生的生命意识呢？
一、生命教育与语文教学融合的必要性
生命意识主要是指一个个体对生命存在的一种自觉的意识，是对人的存在价值的一种审视。具体到语文课的教学中生命意识的教育，其实质就是一种使学生具有优良的品格、聪颖的悟性、丰富的情感以及敏锐的感觉的教育。
生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。生命教育以学生的生命活力为基础，以承认不同秉赋、性格和能力的差异为前提，以倡导人的生命和自身、自然、社会、他人整体和谐为目标，通过良好的教育方式，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，开发人的生命潜能，构建人的生活方式，激发人的生命活力，提升人生命质量的活动。生命教育就是在学生个体生命的基础上，通过教学，唤醒学生生命之意识，引导学生欣赏生命之美好、领悟生命之艰辛、探求生命之意义、建构生命之信仰、实现生命之和谐，全面提升生命质量的过程。
语文学习过程，是语言和精神的同构共生，是语文能力形成和发展的过程，是丰富人文精神、完善个性生命的过程，也是个体知识能力、情感态度和价值观整体和谐发展的过程。以往的语文教学，在教学过程中，我们往往缺少人文关怀，远离生活实际，忽视学生个体的价值和情感体验，忽略了对学生的生命关怀；在教学内容上，我们往往片面强调以语言文字和语言文学的掌握为核心的“语文能力”的培养，而忽视了学生从语文学习中还应获得的“文化修养”，淡化了以生命的全面提升为核心的“语文素养”的提高。人文素养是语文素养应该具有的内涵。我们倡导的人文素养无疑包含了对生命的敬畏、对人生价值的守护、对生活的丰富体悟，生命教育使“语文素养”的落实更加具体，不失为一个值得尝试的突破口。鉴于语文课程与人的生命活动和精神生活的紧密联系，在语文教学中渗透生命教育，理应成为语文教育自觉承担的神圣职责。
二、在高中语文教学中培养学生的生命意识的策略
1、挖掘语文教学资源，让生命之树沐浴阳光雨露
课程是生命教育的载体，中学语文课本里有许多文质兼美的名篇佳作，无不闪烁着生命光泽，体现着生命价值和意义。我们要充分利用好教材，不光注重解题技巧、考题规律的训练，更要引导学生进行文本研读，在阅读过程中与作者进行生命的交流、思想的对话，通过作者对生命的感悟和思考来关照自己的生命，潜移默化地健全个性，提升人格，唤醒自身的生命意识。
2、精心设计导入语
“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”之所以把导入语作为渗入生命意识的重要环节，其一是导入语作为课堂的开头本身所具有的导向作用，其二是导入语它的语言精炼，基本上概括了教学作品的主题思想并同时折射出教师自身的经历感悟。因此，通过精心设计的导入语，往往可以让学生在十分清醒良好的状态下进入生命的思索阶段，从而达到春风化雨，润物细无声的境界。
3、写作教学中渗透生命教育
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。” 写作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。因此，我们在教学过程中，应注意引导学生抒写的生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取地生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。
（1）有意识引导学生写有关“生命”的话题。
高中学生对人生、生命的感悟还不会深刻，所以在学生的作品中经常会流忽视对生命的话题思考。所以语文教师要关注诱导学生抒写的生命话题，培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。可以通过对话式的交流，和学生一起探讨生命的含义、规律、内涵和本质，引导学生对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而引发学生能对生命的思考，并能获得对自身的情感体验。
（2）开展话题作文教学，自我抒写生命体验。
让学生思考生命话题，自主进行生命教育，写作是个很好的途径。通过教材内容的熏陶和专题的积累，学生对生命有了基本的认识，如果在作文教学中引入生命话题，那么，学生就会在写作中实现一个生命个体对生命的自我体验和深入思考，就可以促使他们去梳理、表达自己的生命感悟，
4、拓展延伸，引导学生探索生命意义，重建学生的生命价值观。
生命教育，不仅是让学生明确“活着”，还要引导他们明白“为何活”，引领他们探求生命的意义和价值，活出人生的滋味和精彩。语文教师可结合教材中的课文进行适当的拓展，指导学生选择与课文有关的课外文本进行阅读，有意识地进行生命教育的课外延伸。教师在教授相关课文后，可根据学生感知的实际情况开展相关活动。引导学生从自然界中获取生命的力量，有意识地去唤醒学生热爱自然、敬畏自然、与自然友善相处的生命意识。
关键词 语文教学 生命意识
21基础教育课程改革贯彻了一个十分重要的理念——以人为本，促进学生的全面发展。关注生命、善待生命，成为促进学生全面发展的重要内容。可见，挖掘语文教学中的生命教育的素材，强化学生生命意识的培养，使学生树立正确的生命价值观，是语文教师进行人文教育的一个重点。那么，如何在高中语文教学中培养学生的生命意识呢？
一、生命教育与语文教学融合的必要性
生命意识主要是指一个个体对生命存在的一种自觉的意识，是对人的存在价值的一种审视。具体到语文课的教学中生命意识的教育，其实质就是一种使学生具有优良的品格、聪颖的悟性、丰富的情感以及敏锐的感觉的教育。
生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。生命教育以学生的生命活力为基础，以承认不同秉赋、性格和能力的差异为前提，以倡导人的生命和自身、自然、社会、他人整体和谐为目标，通过良好的教育方式，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，开发人的生命潜能，构建人的生活方式，激发人的生命活力，提升人生命质量的活动。生命教育就是在学生个体生命的基础上，通过教学，唤醒学生生命之意识，引导学生欣赏生命之美好、领悟生命之艰辛、探求生命之意义、建构生命之信仰、实现生命之和谐，全面提升生命质量的过程。
语文学习过程，是语言和精神的同构共生，是语文能力形成和发展的过程，是丰富人文精神、完善个性生命的过程，也是个体知识能力、情感态度和价值观整体和谐发展的过程。以往的语文教学，在教学过程中，我们往往缺少人文关怀，远离生活实际，忽视学生个体的价值和情感体验，忽略了对学生的生命关怀；在教学内容上，我们往往片面强调以语言文字和语言文学的掌握为核心的“语文能力”的培养，而忽视了学生从语文学习中还应获得的“文化修养”，淡化了以生命的全面提升为核心的“语文素养”的提高。人文素养是语文素养应该具有的内涵。我们倡导的人文素养无疑包含了对生命的敬畏、对人生价值的守护、对生活的丰富体悟，生命教育使“语文素养”的落实更加具体，不失为一个值得尝试的突破口。鉴于语文课程与人的生命活动和精神生活的紧密联系，在语文教学中渗透生命教育，理应成为语文教育自觉承担的神圣职责。
二、在高中语文教学中培养学生的生命意识的策略
1、挖掘语文教学资源，让生命之树沐浴阳光雨露
课程是生命教育的载体，中学语文课本里有许多文质兼美的名篇佳作，无不闪烁着生命光泽，体现着生命价值和意义。我们要充分利用好教材，不光注重解题技巧、考题规律的训练，更要引导学生进行文本研读，在阅读过程中与作者进行生命的交流、思想的对话，通过作者对生命的感悟和思考来关照自己的生命，潜移默化地健全个性，提升人格，唤醒自身的生命意识。
2、精心设计导入语
“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”之所以把导入语作为渗入生命意识的重要环节，其一是导入语作为课堂的开头本身所具有的导向作用，其二是导入语它的语言精炼，基本上概括了教学作品的主题思想并同时折射出教师自身的经历感悟。因此，通过精心设计的导入语，往往可以让学生在十分清醒良好的状态下进入生命的思索阶段，从而达到春风化雨，润物细无声的境界。
3、写作教学中渗透生命教育
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。” 写作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。因此，我们在教学过程中，应注意引导学生抒写的生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取地生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。
（1）有意识引导学生写有关“生命”的话题。
高中学生对人生、生命的感悟还不会深刻，所以在学生的作品中经常会流忽视对生命的话题思考。所以语文教师要关注诱导学生抒写的生命话题，培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。可以通过对话式的交流，和学生一起探讨生命的含义、规律、内涵和本质，引导学生对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而引发学生能对生命的思考，并能获得对自身的情感体验。
（2）开展话题作文教学，自我抒写生命体验。
让学生思考生命话题，自主进行生命教育，写作是个很好的途径。通过教材内容的熏陶和专题的积累，学生对生命有了基本的认识，如果在作文教学中引入生命话题，那么，学生就会在写作中实现一个生命个体对生命的自我体验和深入思考，就可以促使他们去梳理、表达自己的生命感悟，
4、拓展延伸，引导学生探索生命意义，重建学生的生命价值观。
生命教育，不仅是让学生明确“活着”，还要引导他们明白“为何活”，引领他们探求生命的意义和价值，活出人生的滋味和精彩。语文教师可结合教材中的课文进行适当的拓展，指导学生选择与课文有关的课外文本进行阅读，有意识地进行生命教育的课外延伸。教师在教授相关课文后，可根据学生感知的实际情况开展相关活动。引导学生从自然界中获取生命的力量，有意识地去唤醒学生热爱自然、敬畏自然、与自然友善相处的生命意识。