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摘 要：在高中地理教学过程中，如果教师依旧沿用传统的教学理念，枯燥的教学流程将会打击学生自主学习的积极性。要想进一步提升高中地理教学质量，教师就要立足素质教育理念、不断学习提升自身专业素养、创新优化教学策略，依据学生学习水平以及性格特点制订丰富、多元化的教学方法，为学生营造轻松、活跃的课堂学习氛围，从而有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。
关键词：高中地理;优化教学;素质教育
开展素质教育，是提升教学质量的根本途径，能有效促进学生综合能力全面发展。教师在开展高中地理教学过程中执行素质教育理念，可以充分发挥学生的个性和学习潜能，调动学生学习的主观能动性，让学生体会学习地理的乐趣和意义，从而更积极、主动地投入地理学习中。教师要投入更多的精力深入了解学生，结合学生学习表现和教学内容，不断调整、优化教学方式，鼓励学生深入学习探索，努力提高学生的文化素养，实现地理教学效率和质量的有效提升。
一、高中地理的教学现状
优化高中地理教学策略，制订明确的教学目标，对促进学生发展有着重要的影响。教师要从不同角度对教学难点进行深度解析，以学生为本有针对性地带领学生掌握正确的学习方法，从根本上促进学生全面发展。在应试教育的教学压力下，现阶段地理教师在教学过程中依旧采用固有、单一的教学模式，忽略了学生的学习情绪，学生处于被动学习状态不利于思维的发展，导致学生无法掌握正确的地理学习方法。除此之外，在教学过程中教师处于主导地位，师生之间缺乏交流互动，学生积极参与度较低，不利于实现活跃、生动的课堂学习氛围，导致高中地理教学质量受到影响。
二、基于核心素养下有效开展高中地理教学策略
1.结合实际生活，创新优化教学方法
教师在学生学习过程中起着重要的引导作用，在教学过程中教师要打破传统的以教师为主体的课堂教学模式，虽然“灌输式”的教学模式可以实现在规定时间内完成教学任务，保证教学效率，但不利于学生掌握和理解地理知识，无法有效提升学生的地理核心素养。因此，教师在教学过程中要以素质教育为导向，让学生深入学习、掌握地理规律和深层含义，有效提高学生地理学习的信息和综合能力。在教学过程中有效激发学生的思维创造性，教师可以将地理知识与实际生活有效结合，为学生营造良好的学习氛围，从而推动学生学习发展及提升学生地理学习的理解能力。
2.结合电子技术，丰富课堂教学模式
随着现代电子技术的不断发展，对教学也起到了重要的推动作用。在教学过程中，教师可以科学、合理地结合互联网，使教学呈现多样化，从而有效激发学生的学习兴趣。如在“地理环境对区域发展的影响”内容学习中，教师可以将学生分成若干学习小组，让小组成员自主利用互联网搜集地理环境对区域发展影响的相关案例，让学生以某区域为例子，比较不同阶段的地理环境对人类发展的影响，并通过网络搜索来的数据统计成数据调研报告，并让小组代表通过多媒体展示调研成果，促进学生之间的交流，引发学生从不同角度进行思考探究。
3.开展实践教学活动，丰富学生的学习体验
开展实践教学活动，有利于加深学生对地理知识的深入理解。因此，教师在教学过程中应开展多样化的实践活动，让学生在动手实践的过程中体验地理的魅力以及学习的乐趣，充分调动学生的主观能动性，促进学生综合能力的全面提升。另外，教师可以开展地理知识竞赛，加深学生对地理知识的运用和记忆，完善学生对地理知识的理解。如在完成“中国地理分区”单元教学后，教师可以开展中国地图手绘比赛，让学生更好地根据已学知识、通过画面系统地展现出来，有效实现思维意识与实际运作能力的发展，让学生在豐富、有趣的教学活动中体会学习地理的乐趣，推动学生地理核心素养的发展与进步。
总的来说，在新课程改革的发展要求下，高中地理教学迎来了新的机遇和挑战，要求教师突破传统的教学理念，基于核心素养理念对地理学科进行深入解析，注重自身专业素养的提升，针对学生学习情况不断优化、创新教学策略和方式，为学生营造轻松、活跃的课堂学习氛围，促进师生关系和谐发展，以多样化的教学手段充分调动学生的学习热情，培养学生的独立思考能力、自主学习的良好学习习惯，从而促进学生综合素养全面提升。
参考文献：
[1]张瑞琴.新课改下高中地理的优化教学[J].杂文月刊（教育世界），2015（8）：133.
[2]武自霞.浅谈高中地理教学与素质教育[J].软件（电子版），2014（2）：287.
关键词：高中地理;优化教学;素质教育
开展素质教育，是提升教学质量的根本途径，能有效促进学生综合能力全面发展。教师在开展高中地理教学过程中执行素质教育理念，可以充分发挥学生的个性和学习潜能，调动学生学习的主观能动性，让学生体会学习地理的乐趣和意义，从而更积极、主动地投入地理学习中。教师要投入更多的精力深入了解学生，结合学生学习表现和教学内容，不断调整、优化教学方式，鼓励学生深入学习探索，努力提高学生的文化素养，实现地理教学效率和质量的有效提升。
一、高中地理的教学现状
优化高中地理教学策略，制订明确的教学目标，对促进学生发展有着重要的影响。教师要从不同角度对教学难点进行深度解析，以学生为本有针对性地带领学生掌握正确的学习方法，从根本上促进学生全面发展。在应试教育的教学压力下，现阶段地理教师在教学过程中依旧采用固有、单一的教学模式，忽略了学生的学习情绪，学生处于被动学习状态不利于思维的发展，导致学生无法掌握正确的地理学习方法。除此之外，在教学过程中教师处于主导地位，师生之间缺乏交流互动，学生积极参与度较低，不利于实现活跃、生动的课堂学习氛围，导致高中地理教学质量受到影响。
二、基于核心素养下有效开展高中地理教学策略
1.结合实际生活，创新优化教学方法
教师在学生学习过程中起着重要的引导作用，在教学过程中教师要打破传统的以教师为主体的课堂教学模式，虽然“灌输式”的教学模式可以实现在规定时间内完成教学任务，保证教学效率，但不利于学生掌握和理解地理知识，无法有效提升学生的地理核心素养。因此，教师在教学过程中要以素质教育为导向，让学生深入学习、掌握地理规律和深层含义，有效提高学生地理学习的信息和综合能力。在教学过程中有效激发学生的思维创造性，教师可以将地理知识与实际生活有效结合，为学生营造良好的学习氛围，从而推动学生学习发展及提升学生地理学习的理解能力。
2.结合电子技术，丰富课堂教学模式
随着现代电子技术的不断发展，对教学也起到了重要的推动作用。在教学过程中，教师可以科学、合理地结合互联网，使教学呈现多样化，从而有效激发学生的学习兴趣。如在“地理环境对区域发展的影响”内容学习中，教师可以将学生分成若干学习小组，让小组成员自主利用互联网搜集地理环境对区域发展影响的相关案例，让学生以某区域为例子，比较不同阶段的地理环境对人类发展的影响，并通过网络搜索来的数据统计成数据调研报告，并让小组代表通过多媒体展示调研成果，促进学生之间的交流，引发学生从不同角度进行思考探究。
3.开展实践教学活动，丰富学生的学习体验
开展实践教学活动，有利于加深学生对地理知识的深入理解。因此，教师在教学过程中应开展多样化的实践活动，让学生在动手实践的过程中体验地理的魅力以及学习的乐趣，充分调动学生的主观能动性，促进学生综合能力的全面提升。另外，教师可以开展地理知识竞赛，加深学生对地理知识的运用和记忆，完善学生对地理知识的理解。如在完成“中国地理分区”单元教学后，教师可以开展中国地图手绘比赛，让学生更好地根据已学知识、通过画面系统地展现出来，有效实现思维意识与实际运作能力的发展，让学生在豐富、有趣的教学活动中体会学习地理的乐趣，推动学生地理核心素养的发展与进步。
总的来说，在新课程改革的发展要求下，高中地理教学迎来了新的机遇和挑战，要求教师突破传统的教学理念，基于核心素养理念对地理学科进行深入解析，注重自身专业素养的提升，针对学生学习情况不断优化、创新教学策略和方式，为学生营造轻松、活跃的课堂学习氛围，促进师生关系和谐发展，以多样化的教学手段充分调动学生的学习热情，培养学生的独立思考能力、自主学习的良好学习习惯，从而促进学生综合素养全面提升。
参考文献：
[1]张瑞琴.新课改下高中地理的优化教学[J].杂文月刊（教育世界），2015（8）：133.
[2]武自霞.浅谈高中地理教学与素质教育[J].软件（电子版），2014（2）：287.