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摘 要：高职计算机专业是一门操作性、实践性、创新性较强的课程教育形式，重视学生创新能力、动手实践能力、逻辑思维的培育。以创新能力培育为导向开展的高职计算机专业教学，是对传统教育的一种补充，为高职计算机专业理论教学与实践教学融合提供机遇，有助于丰富学生计算机理论，增强学生计算机实践，促进学生综合性发展。对此，本文着重分析创新能力培育的高职计算机专业教学改革必要性，提出创新能力培育的高职计算机专业教学改革策略。
关键词：创新能力;高职;培育;改革;计算机专业教学
引言
创新是一切生产力的原动力，也是教育领域教育教学革新的助力器。高职是人才培育的摇篮，其计算机专业是为社会发展培育应用型、实用型人才的主渠道，需要融入创新思维理念，以计算机课程教育为载体，促进学生创新能力的培育，使学生成为社会发展过程中所需要的人才，进而彰显高职计算机专业教育效度。因此，研究创新能力培育的高职计算机专业教学改革十分重要，既是高职计算机专业教学革新的需要，也是学生未来创业、就业、发展、生活的需要。
一、创新能力培养的高职计算机专业教学改革必要性
（一）学生高素养培育的要求
从教育层面而言，高职计算机专业教学目标是以创新能力为导向，为学生开展实践与理论教学融合的教育形式，以此增强学生计算机实践能力，使学生能够灵活的运用计算机知识进行生活、岗位实践。因此，以创新能力培育为导向，开展的计算机专业教学形式，符合这一人才培育要求，使学生不仅收获到计算机基础知识，更能够在此过程中促进学生思维、能力的发展，促进学生高素养的培育，这以素养对学生未来就业、发展十分重要。
（二）学生适应社会的要求
在社会经济发展的今天，社会产业结构模式发生了改变，对知识型、复合型、应用型人才的需要也日渐可求，这对高职教育人才培育模式提出新的要求，需要高职教育教学开展模式进行创新。而以创新能力培育为导向，开展的高职计算机专业教学形式，重视学生综合性发展，既让学生学习到专业知识，更让学生掌握到专业技能、素养、情感，使学生通过这些能力、情感、素养更好的应对未来生活，增强学生社会适应能力，进而使高职教育培育的人才满足社会发展需要。
二、创新能力培养的高职计算机专业教学改革策略
（一）转变教育观念，明确教育方向
以学生创新能力培育为导向，开展的高职计算机专业教学，在教学改革中，需要转变教学思维观念，突破人才单一性培育模式，重视人才多方面发展，以此促进学生创新能力的培育。在传统计算机教育中，教师虽然重视学生实践能力的培育，但是忽视学生情感、思维、素养的教育，不利于学生未来发展。因此，转变教育观念，明确教育方向，是高职计算机专业教学中首先要突破、明确的教育准则，进而推进高职计算机专业教学的有效开展。首先，树立以人为本教育思维观念，尊重学生，立足于计算机专业教学，根据学生实际情况，开展专业课程教育模式。其次，明确高职计算机专业教育方向，确立教学目标，以计算机专业教育目标为导向，促进人才培育。计算机教学目标的明确，既要重视学生专业技能、知识、理念的培育，更要重视学生专业素养、道德品质的培育，使学生具有高尚的职业道德品质，进而促进学生更好的发展。
（二）推进理论与实践融合教育
高职计算机专业教学是一门实践性较强的学科，包含理论、实训、实践、实验教学多部分，在人才培育中，需要推进各个教学部分的融合、衔接，以此丰富学生计算机理论，培育学生计算机实践、操作等能力。因此，在高职计算机专业教学中，推进实践与理论教学的融合，创新教学方法，为学生提供理论教学、实践教学学习、展示平台，让学生融入到其中，学习、获取、运用、实践知识，以此彰显高职计算机专业育人教育成效。在高职计算机专业教学中，推进理论教学与实践教学融合教育模式，可以借助网络教育形式，诸如微课、慕课，以互联网教育平台为载体，提供计算机理论知识获取路径，让学生借助微课等网络教育资源，学习计算机专业理论知识，之后教师以计算机课堂教学为基础，为学生开展实践教学活动，引领学生将所学运用到实践操作中，自己发挥引领效度，规范学生计算机操作能力，在此过程中，教师融入问题，带动学生参与主动性，使学生边思考边操作，发展学生思维，促进学生创新能力的培育。
（三）开展互联网实训教育基地
高职计算机专业教学中，培育学生创新能力，为学生构建实训基地，依托于互联网教育平台，根据岗位工作模式，设立平台场景、内容等，使平台与学生未来工作岗位模式对接，为学生提供实践场地，促进学生创新能力的培育。互联网实训基地教育基地的构建，能够为学生提供实践、实训平台，使学生在平台中实践，更好的了解岗位工作模式，为未来工作模式奠定基础。在构建互联网实训教育基地中，首先，重视校企合作模式，需求企业的帮助，让企业提供岗位工作情境、模式、内容等信息，根据这些信息，与企业一同构建实训基地，增强实训基地构建的有效性。其次，根据学生实际情况，诸如学习能力、计算机操作能力等信息，构建实训基地，使实训基地符合学生学习需要，促进学生全面发展，以此促进学生创新能力的培育。最后，实训教育基地的构建，应加强交流平台的构建，加强学生实践引领，提升高职计算机专业教学质量。
结语
综上所述，在高职计算机专业教学中，促进教学方法、教学目標的创新，有助于促进学生创新能力的培育，为学生今后发展奠定基础。因此，在高职计算机专业教学中，应重视学生创新能力的培育，彰显高职教育育人效度，培育学生社会适应能力，提升高职计算机专业教学的有效性。
参考文献：
[1]李宁.基于创新和实践能力培养的高职计算机专业实践教学体系构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：77.
[2]倪强.以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（11）：19-20.
[3]王占礼，李雅楠.知识与能力协同培养的高职《计算机网络》课程教学改革与实践[J].电脑迷，2018（11）：219.
作者简介：姓名：张华妮;出生年月：1981.11;性别：女 ;籍贯：山东威海 ;最高学历：大学本科 ;职称：中级;研究方向：计算机应用
关键词：创新能力;高职;培育;改革;计算机专业教学
引言
创新是一切生产力的原动力，也是教育领域教育教学革新的助力器。高职是人才培育的摇篮，其计算机专业是为社会发展培育应用型、实用型人才的主渠道，需要融入创新思维理念，以计算机课程教育为载体，促进学生创新能力的培育，使学生成为社会发展过程中所需要的人才，进而彰显高职计算机专业教育效度。因此，研究创新能力培育的高职计算机专业教学改革十分重要，既是高职计算机专业教学革新的需要，也是学生未来创业、就业、发展、生活的需要。
一、创新能力培养的高职计算机专业教学改革必要性
（一）学生高素养培育的要求
从教育层面而言，高职计算机专业教学目标是以创新能力为导向，为学生开展实践与理论教学融合的教育形式，以此增强学生计算机实践能力，使学生能够灵活的运用计算机知识进行生活、岗位实践。因此，以创新能力培育为导向，开展的计算机专业教学形式，符合这一人才培育要求，使学生不仅收获到计算机基础知识，更能够在此过程中促进学生思维、能力的发展，促进学生高素养的培育，这以素养对学生未来就业、发展十分重要。
（二）学生适应社会的要求
在社会经济发展的今天，社会产业结构模式发生了改变，对知识型、复合型、应用型人才的需要也日渐可求，这对高职教育人才培育模式提出新的要求，需要高职教育教学开展模式进行创新。而以创新能力培育为导向，开展的高职计算机专业教学形式，重视学生综合性发展，既让学生学习到专业知识，更让学生掌握到专业技能、素养、情感，使学生通过这些能力、情感、素养更好的应对未来生活，增强学生社会适应能力，进而使高职教育培育的人才满足社会发展需要。
二、创新能力培养的高职计算机专业教学改革策略
（一）转变教育观念，明确教育方向
以学生创新能力培育为导向，开展的高职计算机专业教学，在教学改革中，需要转变教学思维观念，突破人才单一性培育模式，重视人才多方面发展，以此促进学生创新能力的培育。在传统计算机教育中，教师虽然重视学生实践能力的培育，但是忽视学生情感、思维、素养的教育，不利于学生未来发展。因此，转变教育观念，明确教育方向，是高职计算机专业教学中首先要突破、明确的教育准则，进而推进高职计算机专业教学的有效开展。首先，树立以人为本教育思维观念，尊重学生，立足于计算机专业教学，根据学生实际情况，开展专业课程教育模式。其次，明确高职计算机专业教育方向，确立教学目标，以计算机专业教育目标为导向，促进人才培育。计算机教学目标的明确，既要重视学生专业技能、知识、理念的培育，更要重视学生专业素养、道德品质的培育，使学生具有高尚的职业道德品质，进而促进学生更好的发展。
（二）推进理论与实践融合教育
高职计算机专业教学是一门实践性较强的学科，包含理论、实训、实践、实验教学多部分，在人才培育中，需要推进各个教学部分的融合、衔接，以此丰富学生计算机理论，培育学生计算机实践、操作等能力。因此，在高职计算机专业教学中，推进实践与理论教学的融合，创新教学方法，为学生提供理论教学、实践教学学习、展示平台，让学生融入到其中，学习、获取、运用、实践知识，以此彰显高职计算机专业育人教育成效。在高职计算机专业教学中，推进理论教学与实践教学融合教育模式，可以借助网络教育形式，诸如微课、慕课，以互联网教育平台为载体，提供计算机理论知识获取路径，让学生借助微课等网络教育资源，学习计算机专业理论知识，之后教师以计算机课堂教学为基础，为学生开展实践教学活动，引领学生将所学运用到实践操作中，自己发挥引领效度，规范学生计算机操作能力，在此过程中，教师融入问题，带动学生参与主动性，使学生边思考边操作，发展学生思维，促进学生创新能力的培育。
（三）开展互联网实训教育基地
高职计算机专业教学中，培育学生创新能力，为学生构建实训基地，依托于互联网教育平台，根据岗位工作模式，设立平台场景、内容等，使平台与学生未来工作岗位模式对接，为学生提供实践场地，促进学生创新能力的培育。互联网实训基地教育基地的构建，能够为学生提供实践、实训平台，使学生在平台中实践，更好的了解岗位工作模式，为未来工作模式奠定基础。在构建互联网实训教育基地中，首先，重视校企合作模式，需求企业的帮助，让企业提供岗位工作情境、模式、内容等信息，根据这些信息，与企业一同构建实训基地，增强实训基地构建的有效性。其次，根据学生实际情况，诸如学习能力、计算机操作能力等信息，构建实训基地，使实训基地符合学生学习需要，促进学生全面发展，以此促进学生创新能力的培育。最后，实训教育基地的构建，应加强交流平台的构建，加强学生实践引领，提升高职计算机专业教学质量。
结语
综上所述，在高职计算机专业教学中，促进教学方法、教学目標的创新，有助于促进学生创新能力的培育，为学生今后发展奠定基础。因此，在高职计算机专业教学中，应重视学生创新能力的培育，彰显高职教育育人效度，培育学生社会适应能力，提升高职计算机专业教学的有效性。
参考文献：
[1]李宁.基于创新和实践能力培养的高职计算机专业实践教学体系构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：77.
[2]倪强.以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（11）：19-20.
[3]王占礼，李雅楠.知识与能力协同培养的高职《计算机网络》课程教学改革与实践[J].电脑迷，2018（11）：219.
作者简介：姓名：张华妮;出生年月：1981.11;性别：女 ;籍贯：山东威海 ;最高学历：大学本科 ;职称：中级;研究方向：计算机应用