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【摘要】高中历史学习是高中生学习的重要组成部分。新课标的出台，为高中历史课堂教学提出了更高的要求。本文首先分析了新课标理念下加强历史课堂教学的现实价值，接着阐述了高中历史老师课堂教学对学生的影响，希望对高中历史课堂教学产生积极作用，带来一些有益思考。
【关键词】高中 历史课堂 教学 价值 影响
1 新课标理念下加强历史课堂教学的现实价值
新《普通高级中学历史课程标准》提出下列的基本理念：“尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。”，“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”，“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性”。这些理念对于高中生综合素质的提高都具有非常现实的积极意义，具备一定的人文素养也是社会发展的潮流，可见，新课标的制定也符合了社会发展的大环境大背景。
1.1 有利于全面提升学生人文修养，发挥人文学科应有的向导作用
历史学科本身就具备非常浓厚的人文气息。新课标提出的崭新教学理念非常有利于提升学生的人文情怀，进而提升学生的学习热情，使学习生活变得更为丰富。从本质上看，加强历史课堂教学质量也是高中学校教学过程中落实创新教学理念的具体体现。特别是部分学生将来有可能进入历史文化部门工作，良好浓厚的人文修养显得尤为重要，而历史课堂教学在一定程度上满足了这种需求。
1.2 有利于提升学生的思维意识，促使学生独立思考有关历史事件
高中生已经具备属于自己的鉴别能力和欣赏能力。因此，当面对各类历史事件时，不再是简单的听听看看，而往往是通过自己的独立思索，从历史背景的角度对历史事件去品评，并形成自己的想法或看法。因此，在新课标理念下，历史课堂教学也考虑到了学生自身方面的因素，并有利于高中生形成独立思考的思维意识，从而客观真实的解读历史评价历史。
2 高中历史教师课堂教学对于学生的影响
长期以来，我国的高中历史教学仍然存在着教与学的对立。历史老师一味的采用灌输式的教学方式，而没有从学生的角度去考虑学生能否接受，能够接受多少历史知识，单纯的以为完成教学任务即可。新课标出台后，高中历史教学要求转变学生的学习方式，这个重任无疑落在了历史老师的肩上。为此，历史教师必须更新观念，以有利于学生发展为本，从教学方式的改革入手，实现教育价值观、人才观和培养模式的转变，以真正促进学生学习方式的变革。
2.1 提升学生的学习兴趣，引导学生自主学习
作为历史课教师应当具备长远眼光，跟紧时代发展的步伐，及时更新教学观念，打破传统教学观念的限制，勇于创新，使学生在平等、充满人文关怀的环境中学习历史，体会历史，评价历史，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。比如在讲授“洋务运动”一课前，可以设计一个问题，让学生带着问题融入本节课的教学活动中，即“洋务运动是中国近代化的开端”与“洋务运动是维护清朝反动统治的一场自救运动，没有使中国富强”的说法哪个对哪个错？这样，就会激发出学生的学习意识，促使他们去图书馆翻阅资料，去网络上查询资料，实现了师生之间，学生之间的良性互动。
2.2 给学生各抒己见的机会，营造探究型学习氛围
很多时候，学生对历史事件有着自己独到的看法，因此，在历史教学中不应当抹杀他们的想法看法，而是给他们机会，让他们充分完整的表达出来，也有利于大家对历史事件的理解和理解。比如，在讲述岳飞抗金的内容时，历史老师可以先行朗读岳飞的著名作品《满江红》，让学生谈谈对岳飞的认识，一旦谈到对岳飞的认识问题，岳母刺字、岳飞抗金的历史事件就会很自然的被谈出来。然后紧接着通过岳母刺字来对学生进行良好的爱国主义教育，使历史课堂教学的德育作业凸显出来；接着要求学生对岳飞抗金事件发表自己的看法，有人会认为岳飞使了不起的民族英雄，其爱国主义思想应当得到世人的尊崇和发扬；有人会认为，金与宋是中华民族的内部战争，统一是社会发展的大趋势，岳飞的行为恰恰是阻碍统一的行为；还有人认为，南宋王朝已经非常腐朽，穷途末路，岳飞却大力维护，并没有值得肯定的地方。探究性学习有助于学生独立思维的培养，因此，在新课标背景下，历史老师应当敦促学生养成独立思考的良好学习习惯。
2.3 适当适时分组，加强学生的合作学习意识
在面对比较复杂的问题时，对学生进行分组，则是很可行的教学方法。通过分组，学生会集思广益，得出较为完整的答案。比如在教授“丝绸之路”时，将学生进行分组后，学生会积极搜集材料，然后会从历史、地理、语文等角度去加以解读，使学生们理解到一些阳关、楼兰古国等名胜古迹，了解一些如“西出阳关无故人”、“春风不度玉门关”等关于“丝绸之路”的诗词等，进而全面的理解关于“丝绸之路”的历史。最终，使学生还原了历史原貌，感受到历史的沧桑，增强了他们的历史意识。
3 结语
新课标下，高中历史教师课堂教学对学生发挥着非常重要的作用，影响着学生历史意识及人文修养的提升，学生评价能力及独立思考的培养，因此，历史教师应当高度重视历史课堂教学，为提升学生的历史知识及综合能力做出应有的努力。
【关键词】高中 历史课堂 教学 价值 影响
1 新课标理念下加强历史课堂教学的现实价值
新《普通高级中学历史课程标准》提出下列的基本理念：“尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。”，“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”，“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性”。这些理念对于高中生综合素质的提高都具有非常现实的积极意义，具备一定的人文素养也是社会发展的潮流，可见，新课标的制定也符合了社会发展的大环境大背景。
1.1 有利于全面提升学生人文修养，发挥人文学科应有的向导作用
历史学科本身就具备非常浓厚的人文气息。新课标提出的崭新教学理念非常有利于提升学生的人文情怀，进而提升学生的学习热情，使学习生活变得更为丰富。从本质上看，加强历史课堂教学质量也是高中学校教学过程中落实创新教学理念的具体体现。特别是部分学生将来有可能进入历史文化部门工作，良好浓厚的人文修养显得尤为重要，而历史课堂教学在一定程度上满足了这种需求。
1.2 有利于提升学生的思维意识，促使学生独立思考有关历史事件
高中生已经具备属于自己的鉴别能力和欣赏能力。因此，当面对各类历史事件时，不再是简单的听听看看，而往往是通过自己的独立思索，从历史背景的角度对历史事件去品评，并形成自己的想法或看法。因此，在新课标理念下，历史课堂教学也考虑到了学生自身方面的因素，并有利于高中生形成独立思考的思维意识，从而客观真实的解读历史评价历史。
2 高中历史教师课堂教学对于学生的影响
长期以来，我国的高中历史教学仍然存在着教与学的对立。历史老师一味的采用灌输式的教学方式，而没有从学生的角度去考虑学生能否接受，能够接受多少历史知识，单纯的以为完成教学任务即可。新课标出台后，高中历史教学要求转变学生的学习方式，这个重任无疑落在了历史老师的肩上。为此，历史教师必须更新观念，以有利于学生发展为本，从教学方式的改革入手，实现教育价值观、人才观和培养模式的转变，以真正促进学生学习方式的变革。
2.1 提升学生的学习兴趣，引导学生自主学习
作为历史课教师应当具备长远眼光，跟紧时代发展的步伐，及时更新教学观念，打破传统教学观念的限制，勇于创新，使学生在平等、充满人文关怀的环境中学习历史，体会历史，评价历史，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。比如在讲授“洋务运动”一课前，可以设计一个问题，让学生带着问题融入本节课的教学活动中，即“洋务运动是中国近代化的开端”与“洋务运动是维护清朝反动统治的一场自救运动，没有使中国富强”的说法哪个对哪个错？这样，就会激发出学生的学习意识，促使他们去图书馆翻阅资料，去网络上查询资料，实现了师生之间，学生之间的良性互动。
2.2 给学生各抒己见的机会，营造探究型学习氛围
很多时候，学生对历史事件有着自己独到的看法，因此，在历史教学中不应当抹杀他们的想法看法，而是给他们机会，让他们充分完整的表达出来，也有利于大家对历史事件的理解和理解。比如，在讲述岳飞抗金的内容时，历史老师可以先行朗读岳飞的著名作品《满江红》，让学生谈谈对岳飞的认识，一旦谈到对岳飞的认识问题，岳母刺字、岳飞抗金的历史事件就会很自然的被谈出来。然后紧接着通过岳母刺字来对学生进行良好的爱国主义教育，使历史课堂教学的德育作业凸显出来；接着要求学生对岳飞抗金事件发表自己的看法，有人会认为岳飞使了不起的民族英雄，其爱国主义思想应当得到世人的尊崇和发扬；有人会认为，金与宋是中华民族的内部战争，统一是社会发展的大趋势，岳飞的行为恰恰是阻碍统一的行为；还有人认为，南宋王朝已经非常腐朽，穷途末路，岳飞却大力维护，并没有值得肯定的地方。探究性学习有助于学生独立思维的培养，因此，在新课标背景下，历史老师应当敦促学生养成独立思考的良好学习习惯。
2.3 适当适时分组，加强学生的合作学习意识
在面对比较复杂的问题时，对学生进行分组，则是很可行的教学方法。通过分组，学生会集思广益，得出较为完整的答案。比如在教授“丝绸之路”时，将学生进行分组后，学生会积极搜集材料，然后会从历史、地理、语文等角度去加以解读，使学生们理解到一些阳关、楼兰古国等名胜古迹，了解一些如“西出阳关无故人”、“春风不度玉门关”等关于“丝绸之路”的诗词等，进而全面的理解关于“丝绸之路”的历史。最终，使学生还原了历史原貌，感受到历史的沧桑，增强了他们的历史意识。
3 结语
新课标下，高中历史教师课堂教学对学生发挥着非常重要的作用，影响着学生历史意识及人文修养的提升，学生评价能力及独立思考的培养，因此，历史教师应当高度重视历史课堂教学，为提升学生的历史知识及综合能力做出应有的努力。