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摘 要： 名著是人类思想的精华，初中学生应该怎样读，这个问题困扰作者很长一段时间。在教学名著推荐与阅读《水浒传》时，一次精彩片段的放映，让作者对有效阅读名著这一块产生新想法：为什么使用多媒体放映，就会激发学生兴趣，怎样让学生更多更好更有效地阅读名著？要想达到新课标的要求，顺利过中考名著阅读题这关，就必须激发学生的阅读兴趣，让他们由被动转变为主动阅读，教师和家长应该互相配合做好学生读书的一些准备工作。在读书过程中教师要加强读书方法指导，督促检查学生的阅读情况，最后的实时检验环节也不可缺少。只有这样，才能让学生有效阅读名著。
关键词： 初中生 名著 阅读方法
书是人类进步的阶梯，是人类思想的精华。人们需要从书中不断汲取营养，充实自己的头脑，提高自己的素质，以适应这个要求越来越高的时代。吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是颠扑不破的真理。但怎样让学生有效读些名著，这个问题曾经困扰着我。为此我苦苦地寻找有效阅读名著的钥匙，希望自己能最大限度地帮助学生。
一、教学名著推荐与阅读时的感想
从教语文多年，教学每册书中的名著时，我记得当时要求学生按照课标要求阅读课文，完成课内课后相应习题就算完成教学任务。学生对名著阅读看不出有任何兴趣，学生只知道死记硬背，过了几天就忘了，效果可想而知。自从班级装上多媒体，教学情况就发生了变化。例如学习名著推荐与阅读《水浒传》，我用了两节课的时间分别放映《鲁提辖拳打镇关西》和《智取生辰纲》两个片段。学生兴趣非常浓厚，我顺势插入一些知识点。又用一节课时间让学生做有关习题，效果非常好。通过这点变化，我深深思考，为什么使用多媒体效果就会不同呢？怎样让学生很好地阅读好六册书上所有要求掌握的名著呢？怎样阅读老师推荐的一些名著呢？大力提倡学生阅读名著，势在必行。我们应该采取什么措施？这值得我们认真思考。
二、面对现实，有效阅读
首先要激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。利用多媒体教学设备播放有关精彩的视频片段，通过视觉、听觉等激发学生兴趣。老师在向学生指导时，精心设计引入语，抓住学生的情趣激发点，点燃名著阅读的导火索，让学生在亢奋中自觉阅读。如播放高潮段落，让学生在欣赏中体验名著魅力。还可以自己评述精彩语段，在声情并茂、绘声绘色中，让学生感受阅读名著的愉悦。在学生陶醉于老师所放映的或介绍的名著时，顺势通过课内指点，要求学生每学期最低读两本老师介绍的名著。树立榜样同样能激发兴趣，榜样能使学生产生积极向上的心理。
其次要注重阅读方法和技巧的指导。在激发学生阅读名著的兴趣的同时，需加强对学生阅读方法的指导。七年级教材名著导读的前面给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自读为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做笔记等这些基本的阅读方法在导读中起到重要作用。每个读者有个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，用自己能够理解和喜欢的方法阅读，不迷信任何模式，灵活变通，“找到自己与大师心灵的通道”。
在阅读方法上，我们还可以通过变换形式，让学生掌握。结合学生的年龄心理特点：好动、易于寻求刺激、多变，我们可以适当变化形式追求名著阅读的效果，如开故事会，表演片段，游戏活动，等等。让学生在读完相应名著后进行，激发读名著的趣味和欲望。
再次要提前做好一些准备工作。一是做好与家长的沟通，达成共识。农村家长往往只要求孩子多做书面作业，把孩子看课外书视为看闲书，“不务正业”。对于孩子手中的书，不分良莠，一律加以斥责，予以没收，孩子的阅读兴趣可能因此而丧失。因此，我们应与家长取得联系，以告家长书的形式，告诉他们阅读名著的重要性。二是管好班级的壁橱。农村学生不像城市的学生，可以上网阅览，家中还有不少书。农村学生就显得有些先天不足，大多数家庭拿不出一本名著。要想让学生看书，应先解决书的来源问题。有能力的学生可以买些名著带到班级来读，当然我会从校图书室借出相应书存入班级壁橱，由专人负责，每周至少借阅一次。三是保证名著阅读的时间。名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。四是要督促检查。在学生阅读名著的兴趣还未产生、方法还未掌握之前，教师的检查督促显得尤为重要。最初，学生在阅读名著时会感到困难重重，面对厚厚的经典，他们很容易退缩。教师必须制定出一套检查措施，督促学生坚持阅读下去，直到他们产生阅读热情，并自觉养成良好阅读习惯。
最后要实时检验。上述环节很必要，但实时检验这一点也不能忽略。老师可以提前告诉学生，过半个或一个学期搞一次有关名著的知识竞赛。题目设计也应该有层次，简单题和中度偏难题相结合，各种题型也应该照顾到。如果难度大了，学习差的学生就会知难而退，达不到预期的效果。
“为山者基于一篑之土，以成千丈之峭；凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深”。随着时间的推移，学生有关名著上的知识积累，会更加厚实。总之，只要我们善于激发学生对语文综合性活动的积极参与意识，研究对策，就一定能找到有效阅读名著的方法。
参考文献：
[1]学问·现代教学研究.2011，8.
[2]语文天地.2008，02.
[3]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.
[4]阅读与鉴赏.2009（10）.
关键词： 初中生 名著 阅读方法
书是人类进步的阶梯，是人类思想的精华。人们需要从书中不断汲取营养，充实自己的头脑，提高自己的素质，以适应这个要求越来越高的时代。吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是颠扑不破的真理。但怎样让学生有效读些名著，这个问题曾经困扰着我。为此我苦苦地寻找有效阅读名著的钥匙，希望自己能最大限度地帮助学生。
一、教学名著推荐与阅读时的感想
从教语文多年，教学每册书中的名著时，我记得当时要求学生按照课标要求阅读课文，完成课内课后相应习题就算完成教学任务。学生对名著阅读看不出有任何兴趣，学生只知道死记硬背，过了几天就忘了，效果可想而知。自从班级装上多媒体，教学情况就发生了变化。例如学习名著推荐与阅读《水浒传》，我用了两节课的时间分别放映《鲁提辖拳打镇关西》和《智取生辰纲》两个片段。学生兴趣非常浓厚，我顺势插入一些知识点。又用一节课时间让学生做有关习题，效果非常好。通过这点变化，我深深思考，为什么使用多媒体效果就会不同呢？怎样让学生很好地阅读好六册书上所有要求掌握的名著呢？怎样阅读老师推荐的一些名著呢？大力提倡学生阅读名著，势在必行。我们应该采取什么措施？这值得我们认真思考。
二、面对现实，有效阅读
首先要激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。利用多媒体教学设备播放有关精彩的视频片段，通过视觉、听觉等激发学生兴趣。老师在向学生指导时，精心设计引入语，抓住学生的情趣激发点，点燃名著阅读的导火索，让学生在亢奋中自觉阅读。如播放高潮段落，让学生在欣赏中体验名著魅力。还可以自己评述精彩语段，在声情并茂、绘声绘色中，让学生感受阅读名著的愉悦。在学生陶醉于老师所放映的或介绍的名著时，顺势通过课内指点，要求学生每学期最低读两本老师介绍的名著。树立榜样同样能激发兴趣，榜样能使学生产生积极向上的心理。
其次要注重阅读方法和技巧的指导。在激发学生阅读名著的兴趣的同时，需加强对学生阅读方法的指导。七年级教材名著导读的前面给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自读为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做笔记等这些基本的阅读方法在导读中起到重要作用。每个读者有个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，用自己能够理解和喜欢的方法阅读，不迷信任何模式，灵活变通，“找到自己与大师心灵的通道”。
在阅读方法上，我们还可以通过变换形式，让学生掌握。结合学生的年龄心理特点：好动、易于寻求刺激、多变，我们可以适当变化形式追求名著阅读的效果，如开故事会，表演片段，游戏活动，等等。让学生在读完相应名著后进行，激发读名著的趣味和欲望。
再次要提前做好一些准备工作。一是做好与家长的沟通，达成共识。农村家长往往只要求孩子多做书面作业，把孩子看课外书视为看闲书，“不务正业”。对于孩子手中的书，不分良莠，一律加以斥责，予以没收，孩子的阅读兴趣可能因此而丧失。因此，我们应与家长取得联系，以告家长书的形式，告诉他们阅读名著的重要性。二是管好班级的壁橱。农村学生不像城市的学生，可以上网阅览，家中还有不少书。农村学生就显得有些先天不足，大多数家庭拿不出一本名著。要想让学生看书，应先解决书的来源问题。有能力的学生可以买些名著带到班级来读，当然我会从校图书室借出相应书存入班级壁橱，由专人负责，每周至少借阅一次。三是保证名著阅读的时间。名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。四是要督促检查。在学生阅读名著的兴趣还未产生、方法还未掌握之前，教师的检查督促显得尤为重要。最初，学生在阅读名著时会感到困难重重，面对厚厚的经典，他们很容易退缩。教师必须制定出一套检查措施，督促学生坚持阅读下去，直到他们产生阅读热情，并自觉养成良好阅读习惯。
最后要实时检验。上述环节很必要，但实时检验这一点也不能忽略。老师可以提前告诉学生，过半个或一个学期搞一次有关名著的知识竞赛。题目设计也应该有层次，简单题和中度偏难题相结合，各种题型也应该照顾到。如果难度大了，学习差的学生就会知难而退，达不到预期的效果。
“为山者基于一篑之土，以成千丈之峭；凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深”。随着时间的推移，学生有关名著上的知识积累，会更加厚实。总之，只要我们善于激发学生对语文综合性活动的积极参与意识，研究对策，就一定能找到有效阅读名著的方法。
参考文献：
[1]学问·现代教学研究.2011，8.
[2]语文天地.2008，02.
[3]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.
[4]阅读与鉴赏.2009（10）.