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近些年，笔者在英语教学实践中，通过自己的学习、摸索，从目标的设定，到教材的选取，直至英語教育的实施，都积累了相应的经验，得以在幼儿中进行有效的英语教学活动。
目标的设定
对幼儿的英语教学目标既有总目标的设定，又有每个年龄段的分目标的设定，既有长期目标设定，又有具体教育活动的目标设定，使目标的设定既系统又具体。在总目标的设定上，要体现英语教育在促进幼儿全面发展中的作用，体现对幼儿语言发展的新理念。
以总目标为框架，再设定每个学期的分目标，最后设定每次活动的具体目标，通过目标的层层制定，进而指导英语教育活动的实施。
教材的选取
随着幼儿英语热的不断升温，在学前教育领域的英语教材也不胜枚举，大量的英语教材层出不穷。我们曾尝试过《现代幼儿英语》和《吉的堡英语》之后，又引入了《清华幼儿英语》，这套幼儿英语教材，系统性强，趣味性强，受到了家长和幼儿的欢迎。作为从事英语教学的教师来说，笔者觉得这套教材，教学设计详细，方法灵活，教学用具丰富，配套产品完善，教材更适合幼儿园里的教师设计和实施较高质量英语教学活动。教材提倡幼儿自主探索性学习，鼓励教师从别人设计的固定教学模式中解放出来，结合自己的特长组织英语活动，整个教学体系完整，充分体现多元教育理念，在实际应用中收效很好。
方法的运用
笔者近几年在实践中深深的体会到，对于幼儿英语的学习更多的是使用游戏、情景教学及TPR肢体教学法。在设计英语活动时既考虑幼儿园整体课程的原有安排，同时也考虑英语学习的系统性问题，选择的要内容涉及儿歌、故事、歌曲和日常生活等方面，并以此为基础组织儿歌游戏和音乐游戏及体育游戏等活动。这些活动既符合幼儿学习的特点，又满足了“在情境中学语言的”要求，有利于幼儿最有效的学习英语。如《吉的堡英语》教学活动，非常注重英语教学活动的流程，每一个环节都不能少，强调教学活动的完整性。教学活动以游戏活动为主，模式比较固定，但缺少一定的灵活性。而《清华幼儿英语》方法灵活多样，音乐游戏，美工创作，寓言故事等都有所体现。在具体的教学活动中，将二者结合起来，保持一定的教学流程，比如：greeting环节、rollcall环节、warm up环节，都是对幼儿英语意识的巩固环节。在主要教学过程中，则依据实际教学内容选择游戏、音乐、美工、语言、情境等方法进行。比如在进行英语教学《The Good Morning Train》时，用音乐游戏来组织整个活动，听着熟悉的旋律，和孩子们一起开火车，每个孩子的积极性都非常高，参与意识强，用熟悉的旋律带动幼儿学习英文儿歌，整个活动的效果非常好。这些教学方法在实际教学活动中，极大地调动了幼儿的积极性，参与意识很强，达到了良好的教学效果。
环境的创设
幼儿学习英语时语言环境起关键作用，而我国大多数幼儿园不具备自然的英语环境，在家庭中也缺少相应的语言环境。因而，我们在班级的环境创设上下了很大的功夫，包括墙面的设计，吊饰，都带有英语氛围，主墙面的设计有西方的节日图片配合文字介绍；有英文字母配以相应的单词、图片；有专为英语学习展示用的“I can say A B C”专项展板；班级中的标志性物品：教具柜、钢琴、电脑、电视等及每个活动区域都有英语单词相对应，在洗手间都是英文指示标识。为了能体现异域文化，让幼儿了解国外的一些文化、习俗，我们既在环境中创设相应的内容，还以主题形式开展一些活动，比如复活节主题，万圣节主题等，增强幼儿对异域文化的认知，渗透英语的点滴意识，进而巩固幼儿对英语学习效果。
在从事英语教学的这十余年中，自己仍是不断在学习，通过多方面的学习，提高自身的水平。因为，双语教育对教师的要求是非常严格的，既要有专业的幼儿心理学教育学知识，同时还要有丰富的英语知识，所以，要时刻注重自身的学习，积累宝贵的教学经验，只有这样，才能有所收获。
（作者单位：满洲里市幼儿园）
责任编辑：邰山虎
目标的设定
对幼儿的英语教学目标既有总目标的设定，又有每个年龄段的分目标的设定，既有长期目标设定，又有具体教育活动的目标设定，使目标的设定既系统又具体。在总目标的设定上，要体现英语教育在促进幼儿全面发展中的作用，体现对幼儿语言发展的新理念。
以总目标为框架，再设定每个学期的分目标，最后设定每次活动的具体目标，通过目标的层层制定，进而指导英语教育活动的实施。
教材的选取
随着幼儿英语热的不断升温，在学前教育领域的英语教材也不胜枚举，大量的英语教材层出不穷。我们曾尝试过《现代幼儿英语》和《吉的堡英语》之后，又引入了《清华幼儿英语》，这套幼儿英语教材，系统性强，趣味性强，受到了家长和幼儿的欢迎。作为从事英语教学的教师来说，笔者觉得这套教材，教学设计详细，方法灵活，教学用具丰富，配套产品完善，教材更适合幼儿园里的教师设计和实施较高质量英语教学活动。教材提倡幼儿自主探索性学习，鼓励教师从别人设计的固定教学模式中解放出来，结合自己的特长组织英语活动，整个教学体系完整，充分体现多元教育理念，在实际应用中收效很好。
方法的运用
笔者近几年在实践中深深的体会到，对于幼儿英语的学习更多的是使用游戏、情景教学及TPR肢体教学法。在设计英语活动时既考虑幼儿园整体课程的原有安排，同时也考虑英语学习的系统性问题，选择的要内容涉及儿歌、故事、歌曲和日常生活等方面，并以此为基础组织儿歌游戏和音乐游戏及体育游戏等活动。这些活动既符合幼儿学习的特点，又满足了“在情境中学语言的”要求，有利于幼儿最有效的学习英语。如《吉的堡英语》教学活动，非常注重英语教学活动的流程，每一个环节都不能少，强调教学活动的完整性。教学活动以游戏活动为主，模式比较固定，但缺少一定的灵活性。而《清华幼儿英语》方法灵活多样，音乐游戏，美工创作，寓言故事等都有所体现。在具体的教学活动中，将二者结合起来，保持一定的教学流程，比如：greeting环节、rollcall环节、warm up环节，都是对幼儿英语意识的巩固环节。在主要教学过程中，则依据实际教学内容选择游戏、音乐、美工、语言、情境等方法进行。比如在进行英语教学《The Good Morning Train》时，用音乐游戏来组织整个活动，听着熟悉的旋律，和孩子们一起开火车，每个孩子的积极性都非常高，参与意识强，用熟悉的旋律带动幼儿学习英文儿歌，整个活动的效果非常好。这些教学方法在实际教学活动中，极大地调动了幼儿的积极性，参与意识很强，达到了良好的教学效果。
环境的创设
幼儿学习英语时语言环境起关键作用，而我国大多数幼儿园不具备自然的英语环境，在家庭中也缺少相应的语言环境。因而，我们在班级的环境创设上下了很大的功夫，包括墙面的设计，吊饰，都带有英语氛围，主墙面的设计有西方的节日图片配合文字介绍；有英文字母配以相应的单词、图片；有专为英语学习展示用的“I can say A B C”专项展板；班级中的标志性物品：教具柜、钢琴、电脑、电视等及每个活动区域都有英语单词相对应，在洗手间都是英文指示标识。为了能体现异域文化，让幼儿了解国外的一些文化、习俗，我们既在环境中创设相应的内容，还以主题形式开展一些活动，比如复活节主题，万圣节主题等，增强幼儿对异域文化的认知，渗透英语的点滴意识，进而巩固幼儿对英语学习效果。
在从事英语教学的这十余年中，自己仍是不断在学习，通过多方面的学习，提高自身的水平。因为，双语教育对教师的要求是非常严格的，既要有专业的幼儿心理学教育学知识，同时还要有丰富的英语知识，所以，要时刻注重自身的学习，积累宝贵的教学经验，只有这样，才能有所收获。
（作者单位：满洲里市幼儿园）
责任编辑：邰山虎