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摘 要：班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。要让我们的班主任工作充溢幸福感，就得有一颗热爱学生的心。爱心与责任心是班主任幸福的源泉。我班后进生小A同学的成长经历，使我充分感受到教师工作的崇高，也让我深深地感悟到师爱的伟大，更让我充分领略了师爱在教书育人中所展现出来的无比魅力。
关键词：班主任；热爱学生；无私奉献；幸福人生
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-083-1
幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时内心产生的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。班主任的幸福感，則是指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。那么，如何让我们的班主任工作充溢幸福感？我认为爱心与责任心是班主任幸福的源泉。离开了爱心与责任心，班主任的幸福感就没有了着落。爱心与责任心两者之间，爱心是前提、是条件，离开了爱心就谈不上责任心。
2014年九月，小A同学第一次进班级。他是他爸妈送来的。我无法用语言来描绘我当时的心情，只觉得心被紧紧地揪住了。这孩子太可怜了——矮小、瘦弱、头上戴着帽子，脸上的皮肤嫩嫩的，婴儿般，经不起半点伤害。家长告诉我孩子的病情后，我很担忧：我能不能很好地去关爱他？会不会在不经意间伤害他？我感到我肩上的胆子沉甸甸的。
曾在我们学校的班主任培训会上听一班主任介绍他班级管理方面的经验，他对待残疾孩子的事迹深深感染了我。是的，只要“以心为圃，以爱为泉”，最普通的种子，也能长出奇迹！我相信，在小A身上同样也能创造奇迹。
一开始，他自卑，消极得很。尤其是遇到别的班级的同学好奇的眼光，他的自尊心总会受到伤害。开学几天，我跟他几乎形影不离，我真担心，孱弱的他会被同学撞到、撞伤。连午饭都是我去食堂给他打好后送到教室的。为了让他一到校就能进教室，我专门为他配备了一把钥匙；为了让他中午不觉得寂寞，我就让在校吃饭的走读生陪他下棋，阅读，做手工制作……
只要一有时间我就跟他交流，他的点滴进步我都给予赞赏、鼓励，帮助他树立信心、勇敢地面对人生。我跟他谈保尔，说海伦，议霍金。他告诉我，他也特别崇拜霍金。我们有了共同的话题，谈话就更投入了，读书、读报遇到好的作品，我都向他推荐。功夫不负有心人，慢慢地，他终于不再自卑，变得活泼、开朗起来，他的笑已不再勉强，教室里常常听到他那发自内心的爽朗的笑声，他开始自信起来。
特别是那次学校学生会改选，他也兴致勃勃地跟着同学去报名，看着他踉跄的背影，我的心里一阵隐痛，我很想喊住他，但我不能，我只得让他自己去面对。后来落选了，他虽然伤心，但很快就过去了。好在他学习很刻苦，各科作业都做得漂漂亮亮的，几次考试均名列前茅。在老师的鼓励和同学们真心关爱下，他很快就融入班集体中。
可是初一第二学期，由于身体的原因，他的学习受到了很大的影响，他的成绩在下滑。虽然老师同学及时帮他补好落下的功课，但没有了先前的优势。整整一个寒假，他只要身体许可总是在学习，期盼着再能进入优生的行列。然而天不遂人意。他又失败了。
他的不安、焦虑，也让我的心情变得沉重起来。有人说，算了，不要替他着急，这样的孩子不知什么时候就会休学的，操那么多心干吗？这不由得让我想起了陶行知先生。想起了陶先生的爱生如子，爱才如命。陶先生办晓庄师范，放弃了一切高官厚禄，脱下了西装革履，穿上了布衣草鞋；下乡来，住在牛棚里；创办山海工学团，住在农民家里；创办育才学校，住在庙宇里。有人说，陶行知是傻瓜，有官不当，有福不享，有利不图，损己利人，真是傻瓜。陶先生作诗乐观自信回答：“傻瓜种瓜，种出傻瓜，惟有傻瓜，救得中华”。现在，我也不妨做做傻瓜，好好爱这个孩子，担负起培养好他的责任。我告诉他，别急，慢慢来，你可知道老师现在最关注的不是你的成绩，而是你的身体！你的身心健康才是最重要的！
我和他父母共同制定了孩子的日程安排，包括锻炼和娱乐。而对孩子呢，我倾注了更多的爱心，鼓励、赞赏、期待，我相信在我们共同努力下，他的身体一定会强健起来，他的学习成绩也一定会名列前茅。三年里，我付出了很多，也收获了幸福。每每看到他的进步我的心里总是美滋滋的。最后小A同学以702分的成绩被通州区高级中学录取，他妈妈说，我们做家长的从没奢望他能取得这么好的成绩，都是老师无私的爱才有了孩子的今天，你们为孩子的真诚付出，从某种意义上来说比我们家长还多。
小A的健康幸福成长，让我充分感受到教师工作的崇高，也让我深深地感悟到师爱的伟大，更让我充分领略了师爱在教书育人中所展现出来的无与伦比的魅力。有人曾这样说过：“世界上的东西一般都是给别人越多自己就越少；只有一样东西给别人越多，自己也越多，那就是爱。”是的，在跟小A相处的这些日子，我奉献了爱心，也收获了快乐。
结为师生是一种缘，有缘当有爱，有爱就有一种伟大的力量。爱是一种教育。我庆幸，我能做一名班主任来从事这爱的事业。尽管做得比较辛苦，但看到学生一天比一天听话，一天比一天懂事，我觉得还是很幸福的。在学校这个人才济济的殿堂，我只不过是一个普通的教师，我只知道默默地带好我的学生、教好我的书，之所以能得到家长的尊敬、学生的爱戴，大概就源于我对学生的爱吧！
愿我们每一个当班主任的从今天起都努力做一个幸福的班主任。你的幸福感受是润泽学生心灵、促进学生转化的阳光雨露，也是成就你自身美好人生的灵丹妙药。让我们一起尽情享受班主任工作的幸福吧！
关键词：班主任；热爱学生；无私奉献；幸福人生
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-083-1
幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时内心产生的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。班主任的幸福感，則是指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。那么，如何让我们的班主任工作充溢幸福感？我认为爱心与责任心是班主任幸福的源泉。离开了爱心与责任心，班主任的幸福感就没有了着落。爱心与责任心两者之间，爱心是前提、是条件，离开了爱心就谈不上责任心。
2014年九月，小A同学第一次进班级。他是他爸妈送来的。我无法用语言来描绘我当时的心情，只觉得心被紧紧地揪住了。这孩子太可怜了——矮小、瘦弱、头上戴着帽子，脸上的皮肤嫩嫩的，婴儿般，经不起半点伤害。家长告诉我孩子的病情后，我很担忧：我能不能很好地去关爱他？会不会在不经意间伤害他？我感到我肩上的胆子沉甸甸的。
曾在我们学校的班主任培训会上听一班主任介绍他班级管理方面的经验，他对待残疾孩子的事迹深深感染了我。是的，只要“以心为圃，以爱为泉”，最普通的种子，也能长出奇迹！我相信，在小A身上同样也能创造奇迹。
一开始，他自卑，消极得很。尤其是遇到别的班级的同学好奇的眼光，他的自尊心总会受到伤害。开学几天，我跟他几乎形影不离，我真担心，孱弱的他会被同学撞到、撞伤。连午饭都是我去食堂给他打好后送到教室的。为了让他一到校就能进教室，我专门为他配备了一把钥匙；为了让他中午不觉得寂寞，我就让在校吃饭的走读生陪他下棋，阅读，做手工制作……
只要一有时间我就跟他交流，他的点滴进步我都给予赞赏、鼓励，帮助他树立信心、勇敢地面对人生。我跟他谈保尔，说海伦，议霍金。他告诉我，他也特别崇拜霍金。我们有了共同的话题，谈话就更投入了，读书、读报遇到好的作品，我都向他推荐。功夫不负有心人，慢慢地，他终于不再自卑，变得活泼、开朗起来，他的笑已不再勉强，教室里常常听到他那发自内心的爽朗的笑声，他开始自信起来。
特别是那次学校学生会改选，他也兴致勃勃地跟着同学去报名，看着他踉跄的背影，我的心里一阵隐痛，我很想喊住他，但我不能，我只得让他自己去面对。后来落选了，他虽然伤心，但很快就过去了。好在他学习很刻苦，各科作业都做得漂漂亮亮的，几次考试均名列前茅。在老师的鼓励和同学们真心关爱下，他很快就融入班集体中。
可是初一第二学期，由于身体的原因，他的学习受到了很大的影响，他的成绩在下滑。虽然老师同学及时帮他补好落下的功课，但没有了先前的优势。整整一个寒假，他只要身体许可总是在学习，期盼着再能进入优生的行列。然而天不遂人意。他又失败了。
他的不安、焦虑，也让我的心情变得沉重起来。有人说，算了，不要替他着急，这样的孩子不知什么时候就会休学的，操那么多心干吗？这不由得让我想起了陶行知先生。想起了陶先生的爱生如子，爱才如命。陶先生办晓庄师范，放弃了一切高官厚禄，脱下了西装革履，穿上了布衣草鞋；下乡来，住在牛棚里；创办山海工学团，住在农民家里；创办育才学校，住在庙宇里。有人说，陶行知是傻瓜，有官不当，有福不享，有利不图，损己利人，真是傻瓜。陶先生作诗乐观自信回答：“傻瓜种瓜，种出傻瓜，惟有傻瓜，救得中华”。现在，我也不妨做做傻瓜，好好爱这个孩子，担负起培养好他的责任。我告诉他，别急，慢慢来，你可知道老师现在最关注的不是你的成绩，而是你的身体！你的身心健康才是最重要的！
我和他父母共同制定了孩子的日程安排，包括锻炼和娱乐。而对孩子呢，我倾注了更多的爱心，鼓励、赞赏、期待，我相信在我们共同努力下，他的身体一定会强健起来，他的学习成绩也一定会名列前茅。三年里，我付出了很多，也收获了幸福。每每看到他的进步我的心里总是美滋滋的。最后小A同学以702分的成绩被通州区高级中学录取，他妈妈说，我们做家长的从没奢望他能取得这么好的成绩，都是老师无私的爱才有了孩子的今天，你们为孩子的真诚付出，从某种意义上来说比我们家长还多。
小A的健康幸福成长，让我充分感受到教师工作的崇高，也让我深深地感悟到师爱的伟大，更让我充分领略了师爱在教书育人中所展现出来的无与伦比的魅力。有人曾这样说过：“世界上的东西一般都是给别人越多自己就越少；只有一样东西给别人越多，自己也越多，那就是爱。”是的，在跟小A相处的这些日子，我奉献了爱心，也收获了快乐。
结为师生是一种缘，有缘当有爱，有爱就有一种伟大的力量。爱是一种教育。我庆幸，我能做一名班主任来从事这爱的事业。尽管做得比较辛苦，但看到学生一天比一天听话，一天比一天懂事，我觉得还是很幸福的。在学校这个人才济济的殿堂，我只不过是一个普通的教师，我只知道默默地带好我的学生、教好我的书，之所以能得到家长的尊敬、学生的爱戴，大概就源于我对学生的爱吧！
愿我们每一个当班主任的从今天起都努力做一个幸福的班主任。你的幸福感受是润泽学生心灵、促进学生转化的阳光雨露，也是成就你自身美好人生的灵丹妙药。让我们一起尽情享受班主任工作的幸福吧！