论文部分内容阅读
摘 要：基于新课改背景，小学语文教师在教学过程中应和新课改要求密切结合，以便于加强自身教学能力，并优化教学方式，让学生掌握课堂的主动权，运用信息技术营造宽松、愉悦的教学氛围，这对课堂教学效率的提升极为有利。当前，传统教学方式已经不能够满足新课程改革以及学生多元化发展所提出的新要求，所以教师需要立足于现代信息技术，不断的优化教学模式，让教学方式更具多样性，并调动学生对于学习的兴趣。对此，本文主要对现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：现代信息技术;小学六年级;语文教学
在小学语文教学的过程中对现代信息技术予以运用，即立足于小学语文学科课程的内容与特点，将教、学和现代信息技术有机结合在一起，借助现代信息技术的丰富内容促进课堂教学课堂顺利开展，有效提高教和学的效率，最终实现最佳化的课堂教学质量。教学活动应和学生的身体发展、心理发展规律相符，进而制定科学、有效的教学策略。就小学生而言，他们的思维存在着直观以及形象的特点，同时语文学科需要诸多资源的支撑，运用现代信息技术便可以使上述要求得到满足，有机融合两者，可以丰富课堂教学情境，确保课堂教学效率。
一、运用信息技术，创设生动形象的教学情境
现代信息技术是一种新颖的教学模式，将其融入到课堂教学的过程中，能够让学生集中注意力，并为学生构建优良的教学情境，或借助多媒体为学生呈现和知识有关的视频，进而调动其学习兴趣。
以《北京的春节》一课为例，本堂课的教学目的在于让学生能够了解和北京春节相关的风俗，同时体验到热闹、喜庆的气氛。要增添教学情境的形象性以及生动性，教师可通过多媒体，把北京春节习俗展示在电子黑板中，让学生可以置身于热闹非凡的春节氛围中，切实体验到文章表达的情感，同时从情感上和作者产生共鸣。凭借现代信息技术，能够让教学内容更具立体性，仿佛歌曲一般，对学生心灵进行触动，同时让学生产生一种身临其境之感，让其可以在优良的学习氛围之中，感受到学习的乐趣。
二、运用信息技术，增强学生的审美体验
语文新课标中明确指出，教师要着重培养学生的审美情境，让学生能够在学习的过程中感受到真善美，逐渐将科学的人生观和价值观形成，并在学习的过程中对个性进行完善，进而增强学生语文综合素养[1]。小学六年级语文教师可以借助信息技术集中展现重点知识，让学生能够集中注意力，并调动学生思维。同时教师还可以充分挖掘课文中的留白之处，借助信息技术进行展示，加强学生思维的层次性。
以《卖火柴的小女孩》一课为例，教师在教学中可以借助信息技术为学生呈现路人漠视小女孩的目光、小女孩欺负她的场景、爸爸对她不闻不问，学生在观看的过程中充分了解当时人心的寒冷，人与人之间缺少温暖是导致小女孩悲剧的一大重要原因。同时分析小女孩奶奶生前给予她的关爱，借助信息技术进行展示，如此一来便能够与之前相关画面形成对比。然后，再引出小女孩去到天堂之中后，才能够获得幸福。对此环节进行设计，能够让学生更好的对资本主义制度进行理解，深入掌握了社会主义核心价值观。
三、运用信息技术，解疑化难
小学六年级语文教师在课堂教学过程中要想将认知目标顺利实现，教师首先应突出重点、突破难点。要想做好此点，教师可以运用挂图展示、板书解析、讲练结合、语言叙述、动手操作等方式。将信息技术运用于小学语文教学中，能够让学生更加容易的开展学习活动，促进教学质量与效果的提升，进而让“一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式得到转变。计算机的功能很强，在突出重点、突破难点方面，优势十分显著[2]。所以，小学六年级语文教师在课堂教学中，教师可以借助信息技术，解决疑难问题，融合最新的信息，进而促进学生学习效率和质量有效提升。
以《狼牙山五壮士》一课为例，本课的教学任务主要是加深学生对狼牙山五壮士英雄事迹的了解，充分体验到五壮士爱护群众、为祖国抛头颅、洒热血的精神。此时，教师可以借助现代信息技术，利用多媒体设备把相关影片的片段播放给学生看。借助观看影片片段，学生可以从声音、情感、形象方面，深刻理解和感悟课文，同时也加大了師生互动力度。
四、运用信息技术，拓展语文资源
现阶段，现代信息技术的发展速度越来越快，进而让小学语文教学资源变得更加的丰富，并且立足于信息技术能够为学生呈现出更多的知识内容，对提高学生的语文综合素养极为有利[3]。小学语文教师在运用信息技术的过程中，需要在有限时间内向学生呈现出丰富的教学内容。同时，教师还能够把网络技术所具备的作用展现出来，建立语文知识资料库，以便于学生开展课后学习，拓宽其视野，加强学习信心，可以使学生受益终身。
以《草船借箭》一课为例，教师在教学过程中要想给予学生帮助，需要对课文内容进行深入的理解，使之能够在课后运用计算机网络对相关资料予以查询，并收集与诸葛亮有关的故事。同时，还要组织学生展开讨论和分析，各自将自己的学习成果展现出来，一同分享学习资源，优化所有学生的知识结构，促进学习效果有效提高。
结语
总而言之，小学语文教师通过对现代信息技术的运用，除了能够促进学生语文理解能力的提升之外，同时还可以使学生的视野更加开阔，激活学生思维，加强想象力以及创造力，带给学生更加深刻的感官体验，使学生感受到语文学习并不枯燥，相反其充满了趣味性。因此，教师需重视推动自身信息能力的提高，立足于新课标要求与学生具体状况，正确的使用现代信息技术，构建高效课堂，这对高效语文课堂的构建极为有利，夯实学生全面发展的基础。
参考文献
[1]王瑞霞.浅析现代信息技术辅助小学语文教学[J].课程教育研究，2019（44）：256.
[2]金丽丽.现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.
[3]李国华.小学语文教学中推进现代信息技术的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（04）：58-60.
关键词：现代信息技术;小学六年级;语文教学
在小学语文教学的过程中对现代信息技术予以运用，即立足于小学语文学科课程的内容与特点，将教、学和现代信息技术有机结合在一起，借助现代信息技术的丰富内容促进课堂教学课堂顺利开展，有效提高教和学的效率，最终实现最佳化的课堂教学质量。教学活动应和学生的身体发展、心理发展规律相符，进而制定科学、有效的教学策略。就小学生而言，他们的思维存在着直观以及形象的特点，同时语文学科需要诸多资源的支撑，运用现代信息技术便可以使上述要求得到满足，有机融合两者，可以丰富课堂教学情境，确保课堂教学效率。
一、运用信息技术，创设生动形象的教学情境
现代信息技术是一种新颖的教学模式，将其融入到课堂教学的过程中，能够让学生集中注意力，并为学生构建优良的教学情境，或借助多媒体为学生呈现和知识有关的视频，进而调动其学习兴趣。
以《北京的春节》一课为例，本堂课的教学目的在于让学生能够了解和北京春节相关的风俗，同时体验到热闹、喜庆的气氛。要增添教学情境的形象性以及生动性，教师可通过多媒体，把北京春节习俗展示在电子黑板中，让学生可以置身于热闹非凡的春节氛围中，切实体验到文章表达的情感，同时从情感上和作者产生共鸣。凭借现代信息技术，能够让教学内容更具立体性，仿佛歌曲一般，对学生心灵进行触动，同时让学生产生一种身临其境之感，让其可以在优良的学习氛围之中，感受到学习的乐趣。
二、运用信息技术，增强学生的审美体验
语文新课标中明确指出，教师要着重培养学生的审美情境，让学生能够在学习的过程中感受到真善美，逐渐将科学的人生观和价值观形成，并在学习的过程中对个性进行完善，进而增强学生语文综合素养[1]。小学六年级语文教师可以借助信息技术集中展现重点知识，让学生能够集中注意力，并调动学生思维。同时教师还可以充分挖掘课文中的留白之处，借助信息技术进行展示，加强学生思维的层次性。
以《卖火柴的小女孩》一课为例，教师在教学中可以借助信息技术为学生呈现路人漠视小女孩的目光、小女孩欺负她的场景、爸爸对她不闻不问，学生在观看的过程中充分了解当时人心的寒冷，人与人之间缺少温暖是导致小女孩悲剧的一大重要原因。同时分析小女孩奶奶生前给予她的关爱，借助信息技术进行展示，如此一来便能够与之前相关画面形成对比。然后，再引出小女孩去到天堂之中后，才能够获得幸福。对此环节进行设计，能够让学生更好的对资本主义制度进行理解，深入掌握了社会主义核心价值观。
三、运用信息技术，解疑化难
小学六年级语文教师在课堂教学过程中要想将认知目标顺利实现，教师首先应突出重点、突破难点。要想做好此点，教师可以运用挂图展示、板书解析、讲练结合、语言叙述、动手操作等方式。将信息技术运用于小学语文教学中，能够让学生更加容易的开展学习活动，促进教学质量与效果的提升，进而让“一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式得到转变。计算机的功能很强，在突出重点、突破难点方面，优势十分显著[2]。所以，小学六年级语文教师在课堂教学中，教师可以借助信息技术，解决疑难问题，融合最新的信息，进而促进学生学习效率和质量有效提升。
以《狼牙山五壮士》一课为例，本课的教学任务主要是加深学生对狼牙山五壮士英雄事迹的了解，充分体验到五壮士爱护群众、为祖国抛头颅、洒热血的精神。此时，教师可以借助现代信息技术，利用多媒体设备把相关影片的片段播放给学生看。借助观看影片片段，学生可以从声音、情感、形象方面，深刻理解和感悟课文，同时也加大了師生互动力度。
四、运用信息技术，拓展语文资源
现阶段，现代信息技术的发展速度越来越快，进而让小学语文教学资源变得更加的丰富，并且立足于信息技术能够为学生呈现出更多的知识内容，对提高学生的语文综合素养极为有利[3]。小学语文教师在运用信息技术的过程中，需要在有限时间内向学生呈现出丰富的教学内容。同时，教师还能够把网络技术所具备的作用展现出来，建立语文知识资料库，以便于学生开展课后学习，拓宽其视野，加强学习信心，可以使学生受益终身。
以《草船借箭》一课为例，教师在教学过程中要想给予学生帮助，需要对课文内容进行深入的理解，使之能够在课后运用计算机网络对相关资料予以查询，并收集与诸葛亮有关的故事。同时，还要组织学生展开讨论和分析，各自将自己的学习成果展现出来，一同分享学习资源，优化所有学生的知识结构，促进学习效果有效提高。
结语
总而言之，小学语文教师通过对现代信息技术的运用，除了能够促进学生语文理解能力的提升之外，同时还可以使学生的视野更加开阔，激活学生思维，加强想象力以及创造力，带给学生更加深刻的感官体验，使学生感受到语文学习并不枯燥，相反其充满了趣味性。因此，教师需重视推动自身信息能力的提高，立足于新课标要求与学生具体状况，正确的使用现代信息技术，构建高效课堂，这对高效语文课堂的构建极为有利，夯实学生全面发展的基础。
参考文献
[1]王瑞霞.浅析现代信息技术辅助小学语文教学[J].课程教育研究，2019（44）：256.
[2]金丽丽.现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.
[3]李国华.小学语文教学中推进现代信息技术的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（04）：58-60.