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【摘要】在中等职业教育中，英语一直都是学生、家长、老师的一块心病，许多学生排斥英语；家长虽然有心指导学生学习，却无力改变现状；老师通常会因为学生基础差、不愿意学而在教学过程中难以获取作为一名教师应有的成就感和自豪感。本文基于作者在中等职业学校的教学感受，浅谈在中职英语教学课堂中出现的一些问题以及作者实践的改进的方法，其中包含了在课堂中的进行尝试改变的一些教学实例，希望可以在日后的教学中可以发现更多适合中职生的教育教学方法。
【关键词】兴趣 心态 目标 效率
2014年习近平主席在全国职业教育工作会议就加快发展职业教育作出重要指示，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展，发扬工匠精神，打造工匠大国。
而在中国传统教育观念中，万般皆下品，惟有读书高；但目前社会真正需要的正是拥有一项专业技能的人才。随着中国与国际接轨程度越来越密切，在踏入社会时，英语将成为了中职生最大的“拦路虎”，也将成为他们日后生活就业层次高低的分水岭。那么如何在日常教学中提高学生的兴趣，并有效的让学生接受相关的英语知识呢？以下就任教五年的心得体会，简单的谈一谈中等职业学校英语课堂教学的一些“新”法。
一、认清现状，端正心态
教师必须从思想上认清中职学生的学习现状以及这个年龄段特有的心理特征，学生争强好胜，表现欲强，容易被激励；但同时自信心薄弱，自尊心极强，畏难情绪重。与此同时，还应注意到学生基础差，习惯差等问题。对于刚进来的新生，应该先提前打好基础，再进行后续的学习。而且英语主要是应用并非在试卷上体现出来，输出显得格外重要。只有清楚认识了自己的学生，教师才能对症下药，以免错误估计自己的预期目标。
<教学实例一>：2016年秋任数控班级的英语教师，第一节课就跟24个男生一起写了26个字母大小写。结果差强人意，之后的一个月的时间，抛开教材，从48个音标教起，让学生有一次重头开始机会，在之后的教学中学生不会再因为不会读而去拒绝说英语。
二、树立合情合理的教学目标
考试不是英语教学的终点，尤其对于中职生，他们需要的是如何use English。他们的目标是在他们以后的工作中如何真正做到与人communicate in English and even think in English。实际上很少有学生一开始就抱着这样的目标去学，而且越来越少。所以教师应把英语教学与专业结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来并以此为重心设计教学目标。
<教学实例二>：15年秋季担任西餐烹饪班英语教学，期间穿插了大量有关西餐烹饪的相关专业英语知识，从culture shock讲起，从西餐礼仪讲起，虽然这些不是英语，但学习语言必然要了解其背后的文化，语言只是文化的载体。不然英语再好，在实际运用中还是会出错。
市场经济发展需要这些人才掌握什么样的知识和能力，中职学校就应该确定什么样的教学目标。对中职生不需要讲解复杂的结构，而是应该使用生动形象的情景，进行情景对话，使他们掌握交流技能，只要能够让他们有勇气说出来，哪怕发音不太标准，这就是中职英语合情合理的教学目标。
三、任务教学为主，情景教学为辅，共同提高学生学习效率
基于中职生特别的年纪和心理，教师利用这一心理特点充分发挥任务型教学的作用。任务型教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。这里所说的任务同传统意义上教师将传授教材内容视为自己的教学任务是完全不同的。任务型教学重视的是学生的学习活动。
其次就是情景教学。语言是用来交际的，以活动为载体，以情景为背景，坚持在“用中学，学中用”，使课堂更加生动有趣。为学生设计丰富多彩、有实际意义的教学活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务。设计与课堂教学内容相关的games，慢慢渗透英语语言知识，让学生可以逐渐喜欢上英语。
<教学实例三>：在外语教学与研究出版社的教材中，Unit 4 How can I get to the museum？ 是关于如何问路指路，课堂中将教室内的走道设计为马路，學生的课桌变成地点，如：hospital，school，museum等，请同学扮演路人，按照指令进行练习。学生会练习到本单元的方位名词、介词以及基本用语。让他们使用手机google地图，将英语学习和他们感兴趣的网络连在一起，让英语更能融入他们的生活。
四、完善教学媒介，主推多媒体教学
英语教学可以在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，多媒体的应用可以使教学内容更丰富，教学方法更灵活。教学中教师可以向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
五、开辟第二英语兴趣课堂，调动学生的学习兴趣
在校内开设英语角、办英语小报和英语广播、定期举行英语演讲比赛等，从而形式一个良好的校园氛围，进行培优补差以满足学生在英语学习上不同层次的需求。
即使中职生还有很多不足之处，中职英语教学由于自身所处的特殊环境，造成现在尴尬两难的境地，但正是因为这样，中职教师应该抓住机会为之一搏。面对现状困难重重，但迷茫无奈中也要坚持自己的职业道德，没有教不好的学生，只是没有找打开启那一扇大门的钥匙。甘愿在职业教育这片特殊的领域里当好一名麦田的守望者并坚信学生终会长成穗穗饱满，粒粒晶莹的金色麦田。
参考文献：
[1]Jespersen，O.How to Teach a Foreign Language.London：Allen
【关键词】兴趣 心态 目标 效率
2014年习近平主席在全国职业教育工作会议就加快发展职业教育作出重要指示，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展，发扬工匠精神，打造工匠大国。
而在中国传统教育观念中，万般皆下品，惟有读书高；但目前社会真正需要的正是拥有一项专业技能的人才。随着中国与国际接轨程度越来越密切，在踏入社会时，英语将成为了中职生最大的“拦路虎”，也将成为他们日后生活就业层次高低的分水岭。那么如何在日常教学中提高学生的兴趣，并有效的让学生接受相关的英语知识呢？以下就任教五年的心得体会，简单的谈一谈中等职业学校英语课堂教学的一些“新”法。
一、认清现状，端正心态
教师必须从思想上认清中职学生的学习现状以及这个年龄段特有的心理特征，学生争强好胜，表现欲强，容易被激励；但同时自信心薄弱，自尊心极强，畏难情绪重。与此同时，还应注意到学生基础差，习惯差等问题。对于刚进来的新生，应该先提前打好基础，再进行后续的学习。而且英语主要是应用并非在试卷上体现出来，输出显得格外重要。只有清楚认识了自己的学生，教师才能对症下药，以免错误估计自己的预期目标。
<教学实例一>：2016年秋任数控班级的英语教师，第一节课就跟24个男生一起写了26个字母大小写。结果差强人意，之后的一个月的时间，抛开教材，从48个音标教起，让学生有一次重头开始机会，在之后的教学中学生不会再因为不会读而去拒绝说英语。
二、树立合情合理的教学目标
考试不是英语教学的终点，尤其对于中职生，他们需要的是如何use English。他们的目标是在他们以后的工作中如何真正做到与人communicate in English and even think in English。实际上很少有学生一开始就抱着这样的目标去学，而且越来越少。所以教师应把英语教学与专业结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来并以此为重心设计教学目标。
<教学实例二>：15年秋季担任西餐烹饪班英语教学，期间穿插了大量有关西餐烹饪的相关专业英语知识，从culture shock讲起，从西餐礼仪讲起，虽然这些不是英语，但学习语言必然要了解其背后的文化，语言只是文化的载体。不然英语再好，在实际运用中还是会出错。
市场经济发展需要这些人才掌握什么样的知识和能力，中职学校就应该确定什么样的教学目标。对中职生不需要讲解复杂的结构，而是应该使用生动形象的情景，进行情景对话，使他们掌握交流技能，只要能够让他们有勇气说出来，哪怕发音不太标准，这就是中职英语合情合理的教学目标。
三、任务教学为主，情景教学为辅，共同提高学生学习效率
基于中职生特别的年纪和心理，教师利用这一心理特点充分发挥任务型教学的作用。任务型教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。这里所说的任务同传统意义上教师将传授教材内容视为自己的教学任务是完全不同的。任务型教学重视的是学生的学习活动。
其次就是情景教学。语言是用来交际的，以活动为载体，以情景为背景，坚持在“用中学，学中用”，使课堂更加生动有趣。为学生设计丰富多彩、有实际意义的教学活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务。设计与课堂教学内容相关的games，慢慢渗透英语语言知识，让学生可以逐渐喜欢上英语。
<教学实例三>：在外语教学与研究出版社的教材中，Unit 4 How can I get to the museum？ 是关于如何问路指路，课堂中将教室内的走道设计为马路，學生的课桌变成地点，如：hospital，school，museum等，请同学扮演路人，按照指令进行练习。学生会练习到本单元的方位名词、介词以及基本用语。让他们使用手机google地图，将英语学习和他们感兴趣的网络连在一起，让英语更能融入他们的生活。
四、完善教学媒介，主推多媒体教学
英语教学可以在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，多媒体的应用可以使教学内容更丰富，教学方法更灵活。教学中教师可以向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
五、开辟第二英语兴趣课堂，调动学生的学习兴趣
在校内开设英语角、办英语小报和英语广播、定期举行英语演讲比赛等，从而形式一个良好的校园氛围，进行培优补差以满足学生在英语学习上不同层次的需求。
即使中职生还有很多不足之处，中职英语教学由于自身所处的特殊环境，造成现在尴尬两难的境地，但正是因为这样，中职教师应该抓住机会为之一搏。面对现状困难重重，但迷茫无奈中也要坚持自己的职业道德，没有教不好的学生，只是没有找打开启那一扇大门的钥匙。甘愿在职业教育这片特殊的领域里当好一名麦田的守望者并坚信学生终会长成穗穗饱满，粒粒晶莹的金色麦田。
参考文献：
[1]Jespersen，O.How to Teach a Foreign Language.London：Allen