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美术这种艺术形式，不仅是学生们了解外部世界的语言，同时也是可以用这种语言，尽情地表达自己喜、怒、哀、乐等内心情感。因此美术教学必须让学生们体验到美术课的愉悦和情趣，使之勤于学、善于学、乐于学，唤起学生们乐此不疲、学而不厌的学习之乐，塑造美好的心灵，在师生和谐的氛围里健康成长。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。那么如何才能让学生爱上美术课呢?我想可以从以下几方面人手；
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。在国画课上，有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、创设情境，激发兴趣
学生认识世界的面比较窄，怎样让学生多接触一些事物呢?在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
结合当地资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画。一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三、走进大自然，让学生在大自然熏陶中爱上美术
大自然是人类物质生活的乐土，也是人类精神生活的家园。如何领悟自然山水的美感，如何以鉴赏自然山水促进师生的美术创作，如何建设自然环境和人工环境完美融合的城市乡镇，这些问题，既是联系现实生活对学生进行美术教育的内容，又是超越课堂教学，活学活用美术的新课题。生活是艺术创作的源泉，美术教育应该突破小课堂，放眼大社会，引导学生鉴赏自然山水，开展适应社会变化和学生需要的生活美术教育。这既与当下及未来的中小学美术教育创新有关，也与一个时代的文化变革相联系，因此必须予以充分重视。
四、活用教材，体验联系实际学习美术的意义
过去教师往往把教材奉为教育的“圣经”。认为教师必须绝对遵循教材的要求，不得越雷池半步，教师的作用就是对着教材照本宣科。这种教材观在今天这样的信息社会已经是不可能，一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界。实际上，教材只是学生认识世界的众多媒介之一，是连接学生和教师之间的桥梁，只能起到中介和“话题”的作用。所以我在教学过程中用现代的观点去看待教材，做到既用“书”，又不惟“书”，变“教课本”为“用课本教”，采取联系实际地灵活运用教材，根据教材上提供的许多有关美术的“话题”，引领学生围绕这些“话题”共同探究，从中获得学习的方法。
美术新课标中提出：“在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间。”我认为这里的“空间”应理解为：教师应遵循教育的发展规律、学生的年龄特点和学生的认知水平而主动做出灵活的变通、调整，尽最大能力、最大限度地营造适合学生发展的学习气氛与活动环境，使每一位学生得到发展和进步，让每一位学生的艺术潜力得到挖掘，让每一位学生的艺术个性得到张扬。
五、教师要让学生展示自我。收获快乐
学生会因为作品被展览、被班级同学们充分肯定而体验到成功，把学生的作业展示出来，可以增强学生的自信心，激起他们的创作热情，从而更加喜欢美术这门课程。分享交流美术作业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。所以，教师要为学生提供展示作业的时间和空间，让他们有机会进行情感和思想的交流。如第二课《形体的组合》，原本很不起眼的普通形状在他们的心灵手巧下组合成一个个构思奇妙、造型新颖的作品。如果再将他们的作品十分完整的呈现在全班同学面前，他们的喜悦就会油然而生，即能发现自己作品的优秀之处，也看到其他同学作品的特别，这样让学生在对比中了解自己的不足，及时取长补短。
总之，学生在美术课上的学习兴趣，是提高美术课堂教学的质量重要保证之一。因此，每一个美术教师都要在“如何提高学生的学习兴趣”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教學之路。
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。在国画课上，有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、创设情境，激发兴趣
学生认识世界的面比较窄，怎样让学生多接触一些事物呢?在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
结合当地资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画。一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三、走进大自然，让学生在大自然熏陶中爱上美术
大自然是人类物质生活的乐土，也是人类精神生活的家园。如何领悟自然山水的美感，如何以鉴赏自然山水促进师生的美术创作，如何建设自然环境和人工环境完美融合的城市乡镇，这些问题，既是联系现实生活对学生进行美术教育的内容，又是超越课堂教学，活学活用美术的新课题。生活是艺术创作的源泉，美术教育应该突破小课堂，放眼大社会，引导学生鉴赏自然山水，开展适应社会变化和学生需要的生活美术教育。这既与当下及未来的中小学美术教育创新有关，也与一个时代的文化变革相联系，因此必须予以充分重视。
四、活用教材，体验联系实际学习美术的意义
过去教师往往把教材奉为教育的“圣经”。认为教师必须绝对遵循教材的要求，不得越雷池半步，教师的作用就是对着教材照本宣科。这种教材观在今天这样的信息社会已经是不可能，一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界。实际上，教材只是学生认识世界的众多媒介之一，是连接学生和教师之间的桥梁，只能起到中介和“话题”的作用。所以我在教学过程中用现代的观点去看待教材，做到既用“书”，又不惟“书”，变“教课本”为“用课本教”，采取联系实际地灵活运用教材，根据教材上提供的许多有关美术的“话题”，引领学生围绕这些“话题”共同探究，从中获得学习的方法。
美术新课标中提出：“在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间。”我认为这里的“空间”应理解为：教师应遵循教育的发展规律、学生的年龄特点和学生的认知水平而主动做出灵活的变通、调整，尽最大能力、最大限度地营造适合学生发展的学习气氛与活动环境，使每一位学生得到发展和进步，让每一位学生的艺术潜力得到挖掘，让每一位学生的艺术个性得到张扬。
五、教师要让学生展示自我。收获快乐
学生会因为作品被展览、被班级同学们充分肯定而体验到成功，把学生的作业展示出来，可以增强学生的自信心，激起他们的创作热情，从而更加喜欢美术这门课程。分享交流美术作业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。所以，教师要为学生提供展示作业的时间和空间，让他们有机会进行情感和思想的交流。如第二课《形体的组合》，原本很不起眼的普通形状在他们的心灵手巧下组合成一个个构思奇妙、造型新颖的作品。如果再将他们的作品十分完整的呈现在全班同学面前，他们的喜悦就会油然而生，即能发现自己作品的优秀之处，也看到其他同学作品的特别，这样让学生在对比中了解自己的不足，及时取长补短。
总之，学生在美术课上的学习兴趣，是提高美术课堂教学的质量重要保证之一。因此，每一个美术教师都要在“如何提高学生的学习兴趣”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教學之路。