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摘?要：对儿童违纪行为的分析表明：家庭、学校、社会环境等外部因素和身心不成熟，需要没得到满足等内部因素是导致儿童违纪的重要原因。分析儿童违纪的原因对于促进儿童健康心理的发展具有重要的现实意义。
关键词：儿童；纪律教育；原因；方略
纪律是群体的重要特征。儿童的违纪行为是指对儿童自己和他人产生不利的影响，不符合社会期望而不被人们所接受的行为。这种行为不同程度地偏离了同龄人的正常行为，是儿童在品行上或心理上的越轨行为。违纪行为会影响儿童身心健康，阻碍儿童智力的发展，给家庭、学校、社会带来巨大的危害。
一、儿童违纪的原因分析
1.身心发展不成熟
对儿童来说，不能安静地坐着，协调技能、社会技能不成熟，交流能力、情绪调节能力未充分发展以及其他生理限制就会导致出现所处年龄的典型行为，如：打断集体活动、伤害人、泼洒、碰撞、踢、咬、抢等违纪行为。年龄越小，由于生理不成熟引发的纪律问题越多。这就需要我们观察孩子行为过程，明辨孩子的行为到底是错误行为还是天真行为。年龄大一点的儿童则更多表现为由于社会技能缺乏而导致诸多违纪行为。
2.家庭环境不和谐
家庭对孩子的影响是潜移默化的，家庭教育直接影响孩子行为习惯的养成。其中父母的职业文化程度、家庭结构的健全程度、家庭气氛、父母的教养方式对孩子的行为有着至关重要的影响。和谐融洽的家庭环境能给孩子带来安全感，有利于儿童心理的发展和良好行为习惯的养成。反之，矛盾多的家庭容易导致儿童焦虑、紧张、消极等心理和多动、攻击等不良行为。
3.机构教育影响不一致
影响儿童行为的学校因素主要有：学校的环境、校风、班风、学校的制度以及教师的教学方法等。舒适优美的校园环境对培养儿童活泼、开朗的性格有重要意义；封闭凌乱的校园环境容易导致儿童心理压抑从而产生行为问题；混乱的校风和班风会养成学生懒惰、散漫的习惯，教师的责任心不强及教育方法不当都可能会导致儿童违纪。
4.合理需要未满足
需要是行为产生的心理源泉，在每一个行为的背后都有一个等待满足的需要，人，包括儿童其行动和反应都是为了满足他们的需要。[1]如果儿童还未发展成熟，他们合理需要不能被满足时，儿童采取的行动可能就是不适宜的，将可能导致儿童的违纪行为。
二、违纪儿童的教育方略
1.接纳违纪儿童，了解儿童的需求是纪律教育的前提
儿童出现了违纪行为并不表明他就与正常儿童有多大的不同，只是暂时偏离了正常的轨道而已。有时候由于儿童身心发展不成熟，即使他们出现了违纪行为，自己也许还浑然不知。儿童之间并不存在明显的特征区别，不存在绝对的无法矫正的不当行为。对于已经出现了违纪行为的儿童给予更多的关心和鼓励，是预防儿童产生更多违纪行为的有效而积极的做法。
2.建立良好的亲子关系是减少儿童违纪的关键
民主的父母尊重和理解孩子，并能以平等的身份与子女交往，他们为孩子发展提供了最大的自由。民主的父母对孩子爱而不溺，严而不苛，民主平等。这样就可以给孩子带来安全，满足孩子的归属感。儿童在这样的家庭中，能够感受到爱与被爱，也学会怎样爱他人和尊重他人，从而增强自尊心和自信心，易于形成健全的人格和良好的行为习惯。
3.实施“真正的纪律教育”是违纪儿童教育的重要保证
真正的纪律教育不是强制性地让儿童去服从某些规则，而是通过有效的教育方法和积极的情感积累来激发儿童的内在纪律使其建立规则意识，获得道德自律。“儿童的未成熟状态必然要求纪律的实践有一个让儿童理解、接受和内化的过程”。[2]因此，学校教育应该摒弃规训，实施真正的纪律教育。帮助儿童形成对秩序的认知，成为秩序的建造者、参与者、维持者，而不仅仅是一个单纯的服从者。同时，纪律教育必须重视儿童在适应规则时的情绪感受和接受程度，重视儿童的积极情感，利用其积极作用适时地强化引导儿童。
参考文献：
[1]尹?伟.儿童个体需要在学校纪律教育中的忽略及其回归[J].德育与心理，2000（6）：68—70.
[2]吴洪伟.当代中国中小学纪律实践价值取向研究[D].上海：华东师范大学，2006.
关键词：儿童；纪律教育；原因；方略
纪律是群体的重要特征。儿童的违纪行为是指对儿童自己和他人产生不利的影响，不符合社会期望而不被人们所接受的行为。这种行为不同程度地偏离了同龄人的正常行为，是儿童在品行上或心理上的越轨行为。违纪行为会影响儿童身心健康，阻碍儿童智力的发展，给家庭、学校、社会带来巨大的危害。
一、儿童违纪的原因分析
1.身心发展不成熟
对儿童来说，不能安静地坐着，协调技能、社会技能不成熟，交流能力、情绪调节能力未充分发展以及其他生理限制就会导致出现所处年龄的典型行为，如：打断集体活动、伤害人、泼洒、碰撞、踢、咬、抢等违纪行为。年龄越小，由于生理不成熟引发的纪律问题越多。这就需要我们观察孩子行为过程，明辨孩子的行为到底是错误行为还是天真行为。年龄大一点的儿童则更多表现为由于社会技能缺乏而导致诸多违纪行为。
2.家庭环境不和谐
家庭对孩子的影响是潜移默化的，家庭教育直接影响孩子行为习惯的养成。其中父母的职业文化程度、家庭结构的健全程度、家庭气氛、父母的教养方式对孩子的行为有着至关重要的影响。和谐融洽的家庭环境能给孩子带来安全感，有利于儿童心理的发展和良好行为习惯的养成。反之，矛盾多的家庭容易导致儿童焦虑、紧张、消极等心理和多动、攻击等不良行为。
3.机构教育影响不一致
影响儿童行为的学校因素主要有：学校的环境、校风、班风、学校的制度以及教师的教学方法等。舒适优美的校园环境对培养儿童活泼、开朗的性格有重要意义；封闭凌乱的校园环境容易导致儿童心理压抑从而产生行为问题；混乱的校风和班风会养成学生懒惰、散漫的习惯，教师的责任心不强及教育方法不当都可能会导致儿童违纪。
4.合理需要未满足
需要是行为产生的心理源泉，在每一个行为的背后都有一个等待满足的需要，人，包括儿童其行动和反应都是为了满足他们的需要。[1]如果儿童还未发展成熟，他们合理需要不能被满足时，儿童采取的行动可能就是不适宜的，将可能导致儿童的违纪行为。
二、违纪儿童的教育方略
1.接纳违纪儿童，了解儿童的需求是纪律教育的前提
儿童出现了违纪行为并不表明他就与正常儿童有多大的不同，只是暂时偏离了正常的轨道而已。有时候由于儿童身心发展不成熟，即使他们出现了违纪行为，自己也许还浑然不知。儿童之间并不存在明显的特征区别，不存在绝对的无法矫正的不当行为。对于已经出现了违纪行为的儿童给予更多的关心和鼓励，是预防儿童产生更多违纪行为的有效而积极的做法。
2.建立良好的亲子关系是减少儿童违纪的关键
民主的父母尊重和理解孩子，并能以平等的身份与子女交往，他们为孩子发展提供了最大的自由。民主的父母对孩子爱而不溺，严而不苛，民主平等。这样就可以给孩子带来安全，满足孩子的归属感。儿童在这样的家庭中，能够感受到爱与被爱，也学会怎样爱他人和尊重他人，从而增强自尊心和自信心，易于形成健全的人格和良好的行为习惯。
3.实施“真正的纪律教育”是违纪儿童教育的重要保证
真正的纪律教育不是强制性地让儿童去服从某些规则，而是通过有效的教育方法和积极的情感积累来激发儿童的内在纪律使其建立规则意识，获得道德自律。“儿童的未成熟状态必然要求纪律的实践有一个让儿童理解、接受和内化的过程”。[2]因此，学校教育应该摒弃规训，实施真正的纪律教育。帮助儿童形成对秩序的认知，成为秩序的建造者、参与者、维持者，而不仅仅是一个单纯的服从者。同时，纪律教育必须重视儿童在适应规则时的情绪感受和接受程度，重视儿童的积极情感，利用其积极作用适时地强化引导儿童。
参考文献：
[1]尹?伟.儿童个体需要在学校纪律教育中的忽略及其回归[J].德育与心理，2000（6）：68—70.
[2]吴洪伟.当代中国中小学纪律实践价值取向研究[D].上海：华东师范大学，2006.