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“平等”有它自身的定义和解释.教育中有许多种平等：素质的平等、权利的平等、待遇的平等、教学的平等和成果的平等.长期以来,在数学成绩和高等水平的数学入学考试中,教育者与各种平等群体间的不平等有关.来自美国教育改革的历史证据和各种国际社会的一个主要观点,即提出了对平等研究之发展历程的回顾.笔者从历史和概念的角度探索了社会中平等的发展趋势,并论述了在数学教育中如何重新定义平等的概念.