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人们常说，没有生成的课堂是呆板的、教条的。在追求互动生成式课堂的今天，我们愈发困惑：如果学生生成的资源超出了老师的预设怎么办？学生生成了资源后又该如何去引导他们对资源进行解读、重组、比较、分析，从而达到提升思维水平的目的？如何以知识为载体，去传承我们的数学思想与方法？以王礼勇老师执教“运动会中的数学”一课为例，让我们一起来感悟吧!