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在小学教育中，因为小学生自身的心理特征，对于认知事物方面有着不足之处，导致他们无法完全地了解课文知识，这也是当前小学语文教学效率较低的原因之一。所以，为了更好地帮助学生学习语文，教师应该在新课程改革的要求下，优化教学方法，改变传统的教学模式，促进学生的学习能力提高。
小组合作学习在小学语文课堂上的重要性
作为教育阶段的最重要部分，小学教育受到了社会各界的关注。而小学语文教学又是学生学习的重要科目，在这个阶段当中，学生的成绩好坏会影响到后续的发展。随着新课程的改革不断深入，通过采用小组合作学习的方法帮助学生更快地掌握语文知识，使教学效率得以提高。而且，通过这种方法能够激发学生参与的兴趣，积极地投身到语文学习当中，让课堂充满了活力。合作学习还可以让学生展现自我，提高自身的自信心，同时学习其他同学的优点，促进学生的全面发展。
当前小组合作学习在小学语文课堂中的现状
通过研究我们可以知道，在我国小学语文教学当中对于小组合作学习的应用还有着很多的问题。比如，在教师划分小组进行讨论的时候，有些同学在讨论问题的时候声音太大，影响了其他同学的学习，很容易产生矛盾和纠纷。同时，这些激烈的讨论很多都是流于形式，并没有真正地发挥小组合作的作用。此外，在小组合作学习的过程中，教师没有按照真实情况将小组进行公平划分。小组成员之间的职责划分不明确，任务目的存在随意性，体现不出合作的重要性。学生自身掌握的知识还比较少，教师忽视了自身的引導作用，无法进行有效的小组合作。教师在评价方面也缺乏完整的理论，没有重视小组反映出来的问题和答案，无法做到正面的评价。
小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用策略
明确小组合作学习的目标
在小学语文学习当中，小组合作是为了完成课堂教学目标，帮助学生更好、更快地掌握语文知识，促进他们综合能力的提高。因此，小学语文教师在进行小组学习的时候，应该明确此次小组合作的目的和任务，减少在学习的时候出现学生走神的现象，提高学生的积极参与程度。同时，任务的确定还可以让学生明白自己在小组合作中需要完成的事情。
例如，教师在教授《魅力》课程时，可以让学生完成多个问题。比如：“从戏剧开始到结束卡佳经历了哪些心理变化，从中你能够得到什么样的结论？”然后让学生通过小组合作的方式在规定的时间内去讨论。小组内的成员进行各自分工，有的负责进行记录；有的则是讨论内容，共同完成任务。在最终回答问题后，教师给予正面的评价。这样将小组任务明确下来，不但可以提高教学的效率，还可以让小学生在交流、合作的过程中互相学习，认识到自己的不足。
根据学生的知识水平进行有效教学
小学语文教师应该对自己班级当中的每个学生进行了解，明确他们的语文学习水平和能力，并且结合教学大纲，制定出一份适合学生学习的小组合作计划。但是需要注意的一点是，教学计划需要围绕着教学内容展开，并且将学生的思考能力、合作能力、学习能力作为最终目的。另外，教师还可以布置一些简单的小组合作学习的作业，让学生在合作的过程中提高对语文听说读写的能力。
比如，在教授《当飞机遇险的时候》时，教师可以让学生阅读机舱内对于乘客的描写，然后通过小组合作进行情景再现，通过做游戏的方式，扮演课文中的人物。不但激发了学生学习语文的兴趣，还加强了他们对于知识内容的深刻记忆。
优化教学方法
小学语文教师应该改变传统的教学方法，将学生放到主体位置，自身则起引导作用。教师作为课堂教学的引导者，需要灵活地处理教学过程中出现的问题。在进行小组合作的时候，教师可以将学生的表现进行记录，总结经验。
同时，还要及时地发现小组讨论存在的问题，避免学生发生玩闹的状况。在讨论过程中，教师引导学生积极吸收他人的优秀建议，培养尊重他人的优秀习惯。而且，为了防止出现教师无法关注到所有人的问题，可以设计一个小组讨论方案集成表，上面列举出成员的建议。
善于借助多媒体工具
在进行小组合作的时候，也可以借助多媒体工具让讨论更加深入，而且还可以给学生带来更为直观的了解。例如，在学习《父亲和鸟》这篇文章的时候，可以让学生通过阅读明白人与自然的和谐相处，然后借助多媒体，让学生直观地听到鸟的叫声，提高他们的兴趣。最后，教师分组让学生朗诵课文，找出父亲爱鸟的句子。在教学时，结合文章的内容，创设阅读环境，引导学生去思考和感悟，激发出学生热爱小动物的感情。
结语
总而言之，在小学语文教学中，想要更好地借助小组合作来帮助学生学习语文，需要通过恰当的方式激发学生学习的主动性，加强学生之间的感情交流，在合作当中学习其他人的优点，改正自身的不良习惯。教师也要改变传统的教学方法，重视起合作学习的作用，从而提高教学的效率。
小组合作学习在小学语文课堂上的重要性
作为教育阶段的最重要部分，小学教育受到了社会各界的关注。而小学语文教学又是学生学习的重要科目，在这个阶段当中，学生的成绩好坏会影响到后续的发展。随着新课程的改革不断深入，通过采用小组合作学习的方法帮助学生更快地掌握语文知识，使教学效率得以提高。而且，通过这种方法能够激发学生参与的兴趣，积极地投身到语文学习当中，让课堂充满了活力。合作学习还可以让学生展现自我，提高自身的自信心，同时学习其他同学的优点，促进学生的全面发展。
当前小组合作学习在小学语文课堂中的现状
通过研究我们可以知道，在我国小学语文教学当中对于小组合作学习的应用还有着很多的问题。比如，在教师划分小组进行讨论的时候，有些同学在讨论问题的时候声音太大，影响了其他同学的学习，很容易产生矛盾和纠纷。同时，这些激烈的讨论很多都是流于形式，并没有真正地发挥小组合作的作用。此外，在小组合作学习的过程中，教师没有按照真实情况将小组进行公平划分。小组成员之间的职责划分不明确，任务目的存在随意性，体现不出合作的重要性。学生自身掌握的知识还比较少，教师忽视了自身的引導作用，无法进行有效的小组合作。教师在评价方面也缺乏完整的理论，没有重视小组反映出来的问题和答案，无法做到正面的评价。
小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用策略
明确小组合作学习的目标
在小学语文学习当中，小组合作是为了完成课堂教学目标，帮助学生更好、更快地掌握语文知识，促进他们综合能力的提高。因此，小学语文教师在进行小组学习的时候，应该明确此次小组合作的目的和任务，减少在学习的时候出现学生走神的现象，提高学生的积极参与程度。同时，任务的确定还可以让学生明白自己在小组合作中需要完成的事情。
例如，教师在教授《魅力》课程时，可以让学生完成多个问题。比如：“从戏剧开始到结束卡佳经历了哪些心理变化，从中你能够得到什么样的结论？”然后让学生通过小组合作的方式在规定的时间内去讨论。小组内的成员进行各自分工，有的负责进行记录；有的则是讨论内容，共同完成任务。在最终回答问题后，教师给予正面的评价。这样将小组任务明确下来，不但可以提高教学的效率，还可以让小学生在交流、合作的过程中互相学习，认识到自己的不足。
根据学生的知识水平进行有效教学
小学语文教师应该对自己班级当中的每个学生进行了解，明确他们的语文学习水平和能力，并且结合教学大纲，制定出一份适合学生学习的小组合作计划。但是需要注意的一点是，教学计划需要围绕着教学内容展开，并且将学生的思考能力、合作能力、学习能力作为最终目的。另外，教师还可以布置一些简单的小组合作学习的作业，让学生在合作的过程中提高对语文听说读写的能力。
比如，在教授《当飞机遇险的时候》时，教师可以让学生阅读机舱内对于乘客的描写，然后通过小组合作进行情景再现，通过做游戏的方式，扮演课文中的人物。不但激发了学生学习语文的兴趣，还加强了他们对于知识内容的深刻记忆。
优化教学方法
小学语文教师应该改变传统的教学方法，将学生放到主体位置，自身则起引导作用。教师作为课堂教学的引导者，需要灵活地处理教学过程中出现的问题。在进行小组合作的时候，教师可以将学生的表现进行记录，总结经验。
同时，还要及时地发现小组讨论存在的问题，避免学生发生玩闹的状况。在讨论过程中，教师引导学生积极吸收他人的优秀建议，培养尊重他人的优秀习惯。而且，为了防止出现教师无法关注到所有人的问题，可以设计一个小组讨论方案集成表，上面列举出成员的建议。
善于借助多媒体工具
在进行小组合作的时候，也可以借助多媒体工具让讨论更加深入，而且还可以给学生带来更为直观的了解。例如，在学习《父亲和鸟》这篇文章的时候，可以让学生通过阅读明白人与自然的和谐相处，然后借助多媒体，让学生直观地听到鸟的叫声，提高他们的兴趣。最后，教师分组让学生朗诵课文，找出父亲爱鸟的句子。在教学时，结合文章的内容，创设阅读环境，引导学生去思考和感悟，激发出学生热爱小动物的感情。
结语
总而言之，在小学语文教学中，想要更好地借助小组合作来帮助学生学习语文，需要通过恰当的方式激发学生学习的主动性，加强学生之间的感情交流，在合作当中学习其他人的优点，改正自身的不良习惯。教师也要改变传统的教学方法，重视起合作学习的作用，从而提高教学的效率。