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摘要：苏霍姆林斯基说过：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”这是苏霍姆林斯基对我们教师提出的培养学生方面的要求。既然要教会学生如何做一个幸福的人，那么我们老师就要先做一个幸福的人。在教师当中，班主任又是与学生接触最直接、接触机会最多的一个角色。可见学着做一个幸福的班主任是十分必要的。
关键词：班主任；班级；幸福；成功
作为一名职业学校的老师，我经常听到一些老师抱怨，班主任工作是一件又累又苦的差事。因此，当我一听到自己将要接手一个新班级的时候，虽然有些兴奋，但更多的是忐忑不安。兴奋的是终于要有自己的班级，真正属于自己的学生；忐忑的是作为一名从来没有班主任经验的新教师，我该如何管理好我的班级。
伴随着这种复杂的心情，我迎来了属于自己的新班级——2011级物流管理2班。现在想来，三年风风雨雨一起相处过来，所有的忐忑不安都消失了，取而代之的是在这些孩子们身上我感受到的实实在在的快乐，虽然班主任工作忙碌而琐碎，但看到他们成长、进步的时候，我觉得自己很幸福。
一、敞开心扉，寻找微幸福
最近网络上很流行一个字叫做“微”，如微博、微信，由此让我想到了“微幸福”这个词。我所理解的微幸福就是，生活中所有微小的美好的事物都属于微幸福的范畴，因为它们都可以给我们微幸福的体验。微笑、微爱、微行动、微小说、微电影，短短的时间，小小的动作，可以有长长美美的幸福。微幸福的特点就是细微但足道，简单却温暖，常见且易行。担任班主任工作，我在平时和学生相处的点点滴滴之间，时时刻刻感受着幸福。
作为一名班主任，我与学生敞开心扉进行沟通与交流是必要的，所谓“亲其师才能信其道”。要让学生们喜欢你，听你的话，必须把他们当朋友。他们做错了事，主动承认的，我从来不批评他们，而是给他们讲清错在哪，怎样改。这样，久而久之，我们班的学生有个共同的优点，那就是敢于承认错误，敢于自我批评，有错误主动去改正。在学习、生活方面遇到问题，学生们也愿意来找我商量，我会耐心倾听他们的想法，以一个过来人的身份给出我的一些建议，学生们也都能欣然接受。三年来，他们真正把我当成他们的朋友，敞开心扉，同欢乐，共忧伤，共同分享着学习和生活中的点滴幸福。
记得在带班两个月的时候，正好是我的生日，不知道学生们是通过怎样的途径知道了这件事情。在生日当天，很多学生都给我发来祝福的信息，班级里大部分学生的QQ个性签名也都改成了“祝亲爱的老师生日快乐”类似的祝福语，虽然表面上没有表现出太多的兴奋和开心，但我的心底早已乐开了花。没想到，令我感动的还不止这些，放学后学生们把我拉近教室，31个学生齐声为我唱了生日歌，当时我就泪流满面，喜极而泣。虽然没有鲜花，也没有掌声，但他们用最朴实的方式让我感受着生活中的幸福点滴。回去之后，我翻看了班级所有学生的生日信息，把这些日期都用红笔标注在日历上，等生日的时给他们送去祝福，也让他们感受到幸福。
二、学会包容，体验幸福
作为班主任，我们要学会用欣赏的眼光看待这些成长中的孩子。或许只要你“一个眼神的肯定”，他们做任何事情都是充满力量，劲头十足，完成得漂漂亮亮。老师的评价对孩子的成长有至关重要的影响，在这方面我有切身的感受。
上学期，我们学校组织了秋季田径运动会，班中没有一个男生愿意去参赛。理由是觉得自己肯定跑不过别人。但是，其实他们是在找理由逃避这次挑战，并且不愿付出努力与艰辛。我不断地鼓励他们，告诉他们这只是一次尝试，不一定要拿第一，但是要给自己一次机会，去体验一下这个挑战的过程，那就是收获！最后班中有四名男生报名参加了运动会。在准备参赛的过程中，我时刻关注着他们的进步，当起了他们忠实的观众，并把掌声与喝彩声毫不吝啬地送给了他们。期间他们付出的汗水与泪水我都亲眼目睹着，亲身感受着。虽然最后这些男生并没有拿到很好的名次，但至少他们努力过，付出过。即使只拿到了第四名，他们已经成功地突破了自己。看着他们每一次的进步与成长，心中总是暖暖的，那应该就是一种幸福感吧！
对于职业学校的这些孩子，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。有时候，语言真的可以塑造一些学生。
三、真诚关爱，收获幸福
教师的爱应该是一种由衷的发自心
灵深处的关爱。爱无声，严有度，以爱动其心，以严导其行，在尊重、信任、理解的基础上，从细节入手，塑造学生良好的学习习惯和道德规范。当然这种爱必须是面对全班学生，一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。
或许每个班都会有那么一两个叛逆的学生，处于青春期的孩子，有这样的叛逆行为也是很正常的。我们班级也有这样的一个男生，这孩子具有绝对的叛逆心理，只要是你让他做的，他绝对不做，你不让他做的，他偏要做，上来那股劲，说什么都听不进去，打不能打，骂不能骂，你还是真没招。于是，我从各方面来了解他的情况，与家长沟通，原来他的父母离异了，父亲忙于工作赚钱，根本就顾不上他，导致了他的心理极度不平衡，做事偏激。了解到这些后，我就格外关注他，尽量找时间和他说说话，找一些他感兴趣的话题；假如今天迟到了，我第二天早晨就会给他打电话叫他起床；天气变化，会及时发信息提醒他加减衣物。经过一个学期的努力，他的进步特别明显，不但人变得开朗活泼了，还爱学习了，喜欢帮助别人了。如果你问我，到底用了什么方法让他从一个叛逆的学生变成一个懂事乖巧的学生，那只有一个字：爱。班主任不偏不倚的爱更具备一定的魔力，我不奢望能成为学生灵魂领袖，但至少可以努力成为他们的精神保姆，用爱感化幼稚的心灵，用爱引领前进的方向，使他们明辨是非，并倾向善与真，唾弃恶与伪，将他们塑造成为正直守信具有健康人格的学生。
四、尊重信任，延续幸福
看到学生们快乐的生活学习我感到高兴；看到孩子们在工作中取得了优异的成绩我感到幸福。学生打来的一个个电话，新年时的一句句祝福，学生们的一句“老师我想你了”……让我感到我是幸福的。得到孩子们的肯定我们幸福，所以我们更要肯定孩子，给予他们更为浓烈的幸福气息。作为老师，我们要做好学生的榜样，要学会蹲下身子与学生交流，更要学会对待每一个学生都要公平公正，同时要善于进行自我反省。
五、结语
我们在收获快乐与幸福的同时，未来的路还很长，班主任的工作还在继续，我将尽我最大的努力，做好工作，当好学生的领路人，无论何时，无愧于学生，无愧于自己。前行的路上需要用恒心延续爱的生命力，需要用智慧开启学生的心灵，需要用真情去感动学生，需要用毅力去克服种种困难，我会尽自己全力，使学生更出色，使自己更完美，做一个幸福的班主任。
参考文献：
曹宗楠.做快乐的班主任职业，2010（12）.
郑立平. 在成长中享受班主任特有的幸福班主任之友，2009（08）.
葛兴坤. 幸福的班主任湖北教育（教学版），2011（01）.
关键词：班主任；班级；幸福；成功
作为一名职业学校的老师，我经常听到一些老师抱怨，班主任工作是一件又累又苦的差事。因此，当我一听到自己将要接手一个新班级的时候，虽然有些兴奋，但更多的是忐忑不安。兴奋的是终于要有自己的班级，真正属于自己的学生；忐忑的是作为一名从来没有班主任经验的新教师，我该如何管理好我的班级。
伴随着这种复杂的心情，我迎来了属于自己的新班级——2011级物流管理2班。现在想来，三年风风雨雨一起相处过来，所有的忐忑不安都消失了，取而代之的是在这些孩子们身上我感受到的实实在在的快乐，虽然班主任工作忙碌而琐碎，但看到他们成长、进步的时候，我觉得自己很幸福。
一、敞开心扉，寻找微幸福
最近网络上很流行一个字叫做“微”，如微博、微信，由此让我想到了“微幸福”这个词。我所理解的微幸福就是，生活中所有微小的美好的事物都属于微幸福的范畴，因为它们都可以给我们微幸福的体验。微笑、微爱、微行动、微小说、微电影，短短的时间，小小的动作，可以有长长美美的幸福。微幸福的特点就是细微但足道，简单却温暖，常见且易行。担任班主任工作，我在平时和学生相处的点点滴滴之间，时时刻刻感受着幸福。
作为一名班主任，我与学生敞开心扉进行沟通与交流是必要的，所谓“亲其师才能信其道”。要让学生们喜欢你，听你的话，必须把他们当朋友。他们做错了事，主动承认的，我从来不批评他们，而是给他们讲清错在哪，怎样改。这样，久而久之，我们班的学生有个共同的优点，那就是敢于承认错误，敢于自我批评，有错误主动去改正。在学习、生活方面遇到问题，学生们也愿意来找我商量，我会耐心倾听他们的想法，以一个过来人的身份给出我的一些建议，学生们也都能欣然接受。三年来，他们真正把我当成他们的朋友，敞开心扉，同欢乐，共忧伤，共同分享着学习和生活中的点滴幸福。
记得在带班两个月的时候，正好是我的生日，不知道学生们是通过怎样的途径知道了这件事情。在生日当天，很多学生都给我发来祝福的信息，班级里大部分学生的QQ个性签名也都改成了“祝亲爱的老师生日快乐”类似的祝福语，虽然表面上没有表现出太多的兴奋和开心，但我的心底早已乐开了花。没想到，令我感动的还不止这些，放学后学生们把我拉近教室，31个学生齐声为我唱了生日歌，当时我就泪流满面，喜极而泣。虽然没有鲜花，也没有掌声，但他们用最朴实的方式让我感受着生活中的幸福点滴。回去之后，我翻看了班级所有学生的生日信息，把这些日期都用红笔标注在日历上，等生日的时给他们送去祝福，也让他们感受到幸福。
二、学会包容，体验幸福
作为班主任，我们要学会用欣赏的眼光看待这些成长中的孩子。或许只要你“一个眼神的肯定”，他们做任何事情都是充满力量，劲头十足，完成得漂漂亮亮。老师的评价对孩子的成长有至关重要的影响，在这方面我有切身的感受。
上学期，我们学校组织了秋季田径运动会，班中没有一个男生愿意去参赛。理由是觉得自己肯定跑不过别人。但是，其实他们是在找理由逃避这次挑战，并且不愿付出努力与艰辛。我不断地鼓励他们，告诉他们这只是一次尝试，不一定要拿第一，但是要给自己一次机会，去体验一下这个挑战的过程，那就是收获！最后班中有四名男生报名参加了运动会。在准备参赛的过程中，我时刻关注着他们的进步，当起了他们忠实的观众，并把掌声与喝彩声毫不吝啬地送给了他们。期间他们付出的汗水与泪水我都亲眼目睹着，亲身感受着。虽然最后这些男生并没有拿到很好的名次，但至少他们努力过，付出过。即使只拿到了第四名，他们已经成功地突破了自己。看着他们每一次的进步与成长，心中总是暖暖的，那应该就是一种幸福感吧！
对于职业学校的这些孩子，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。有时候，语言真的可以塑造一些学生。
三、真诚关爱，收获幸福
教师的爱应该是一种由衷的发自心
灵深处的关爱。爱无声，严有度，以爱动其心，以严导其行，在尊重、信任、理解的基础上，从细节入手，塑造学生良好的学习习惯和道德规范。当然这种爱必须是面对全班学生，一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。
或许每个班都会有那么一两个叛逆的学生，处于青春期的孩子，有这样的叛逆行为也是很正常的。我们班级也有这样的一个男生，这孩子具有绝对的叛逆心理，只要是你让他做的，他绝对不做，你不让他做的，他偏要做，上来那股劲，说什么都听不进去，打不能打，骂不能骂，你还是真没招。于是，我从各方面来了解他的情况，与家长沟通，原来他的父母离异了，父亲忙于工作赚钱，根本就顾不上他，导致了他的心理极度不平衡，做事偏激。了解到这些后，我就格外关注他，尽量找时间和他说说话，找一些他感兴趣的话题；假如今天迟到了，我第二天早晨就会给他打电话叫他起床；天气变化，会及时发信息提醒他加减衣物。经过一个学期的努力，他的进步特别明显，不但人变得开朗活泼了，还爱学习了，喜欢帮助别人了。如果你问我，到底用了什么方法让他从一个叛逆的学生变成一个懂事乖巧的学生，那只有一个字：爱。班主任不偏不倚的爱更具备一定的魔力，我不奢望能成为学生灵魂领袖，但至少可以努力成为他们的精神保姆，用爱感化幼稚的心灵，用爱引领前进的方向，使他们明辨是非，并倾向善与真，唾弃恶与伪，将他们塑造成为正直守信具有健康人格的学生。
四、尊重信任，延续幸福
看到学生们快乐的生活学习我感到高兴；看到孩子们在工作中取得了优异的成绩我感到幸福。学生打来的一个个电话，新年时的一句句祝福，学生们的一句“老师我想你了”……让我感到我是幸福的。得到孩子们的肯定我们幸福，所以我们更要肯定孩子，给予他们更为浓烈的幸福气息。作为老师，我们要做好学生的榜样，要学会蹲下身子与学生交流，更要学会对待每一个学生都要公平公正，同时要善于进行自我反省。
五、结语
我们在收获快乐与幸福的同时，未来的路还很长，班主任的工作还在继续，我将尽我最大的努力，做好工作，当好学生的领路人，无论何时，无愧于学生，无愧于自己。前行的路上需要用恒心延续爱的生命力，需要用智慧开启学生的心灵，需要用真情去感动学生，需要用毅力去克服种种困难，我会尽自己全力，使学生更出色，使自己更完美，做一个幸福的班主任。
参考文献：
曹宗楠.做快乐的班主任职业，2010（12）.
郑立平. 在成长中享受班主任特有的幸福班主任之友，2009（08）.
葛兴坤. 幸福的班主任湖北教育（教学版），2011（01）.