【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布已有5年,作为一个纲领性的标准,它具有统辖性,往往对具体的知识内容难以作细致的分析,但由课程的"标准"到课堂教学的"落实"却少不了
【机 构】
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安徽师范大学数学计算机科学学院,南京师范大学课程与教学研究所
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布已有5年,作为一个纲领性的标准,它具有统辖性,往往对具体的知识内容难以作细致的分析,但由课程的"标准"到课堂教学的"落实"却少不了这样的深入分析。基于此,本文从数学文化、学习心理和数学知识的内在规定性等三个方面对"众数、中位数和平均数"这一内容做出分析,以期对数学课程标准的完善及现实的数学教学实践有启发意义。
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