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摘要：本研究重点探讨了学前教育专业学生英语口语能力的培养，介绍了学前教育专业学生英语口语能力的重要性，分析了我国学前教育专业学生的口语学习状况，并提出了学前教育专业学生英语口语能力的培养策略。
关键词：学前教育专业；学生；英语口语能力；培养
一、学前教育专业中英语口语能力的重要性
对学前教育专业学生英语口语能力的培养是非常重要的。近年来，随着人们生活水平的提高，人们越来越关注幼儿教育。家长希望幼儿从小就打下良好的英语基础。很多家长非常重视对幼儿英语能力的培养，希望幼儿未来可以说一口标准的英语。所以，学前教育专业的学生要想在毕业后找到一份好工作，需要具备良好的口语能力。
二、学前教育专业学生英语口语发展现状
1.学生数量多，水平参差不齐
随着我国对幼儿教育事业逐渐加大重视力度，高校学前教育专业也纷纷扩招。最近几年，我国学前教育专业的学生数量已经非常可观。虽然学前教育专业学生的数量很多，但是他们的英语口语水平却相差很大。有些学生能说一口标准、流利的口语，但有些学生却连日常交流用语都说不好；还有的学生虽然敢于说英语，但是说出的英语没人能听懂。
2.发音不标准
当前部分高校并不注重培养学前教育专业学生的英语口语能力，学生练习英语口语的时间相对较短，练习的材料相对不足。正因为如此，很多学前教育专业的学生都存在发音不标准的问题，他们有的发音不够清晰，有的發音不到位，有的发音当中带有浓浓的地方口音，这些都是英语口语学习不达标的表现。
3.缺乏自信
由于英语课程学习时间相对较少，学生缺少足够的英语口语实践机会，很多学前教育专业的学生在说英语时常常缺乏自信，他们不敢开口，生怕自己不标准的英语发音被他人嘲笑。然而，正是由于他们缺乏说英语的自信，才使他们一直都无法提高自己的英语口语能力。
三、学前教育专业学生英语口语能力的培养策略
1.加强对学前教育专业学生英语口语能力培养的重视
当前很多学前教育专业学生的英语口语能力不达标，主要原因在于高校对学前教育专业学生英语口语能力的培养缺乏重视。高校要进一步加强对英语口语能力培养的重视程度。要增加学前教育专业英语课程的数量，安排英语专业基础课程。英语课程不仅仅是为了四级、六级考试而设立的，更重要的目的是为了提高学生的英语能力。
2.开展学前教育专业英语实践活动
学习英语的目的归根结底还是为了提高学生的英语口语能力。高校想要提高学前教育专业学生的口语能力，还需要进一步加强英语实践活动的开展。例如举办英语演讲大赛或英语辩论大赛，设立学校英语角，等等。英语实践活动的开展，可以显著提升学生的英语口语能力。
3.建设幼儿教师实训基地
为了进一步提高幼儿教师的英语口语水平，同时也为了增强幼儿教师的综合教学能力，高校可以与当地的教育部门合作，共建幼儿教师实训基地。幼儿教师在实训实习基地中可以锻炼自己的教学能力，同时也可以在专家的指导下提升自己的口语表达能力。这样可以显著提升幼儿教师的英语口语能力，同时也可以避免学前教育专业学生在就业初期出现不适应的状况。
4.加强相关理论的研究工作
由于我国幼儿教育事业起步相对较晚，学前教育专业的发展也是最近几年的事情。正因为如此，我国学前教育方面的理论研究工作相对较少，特别是与学前教育专业英语口语能力相关的理论研究工作相对缺乏。针对于此，国家应当鼓励教育专家加强对学前教育专业学生口语能力培养的相关理论研究工作，从而做好教育实践的理论指导工作。
四、总结
可以预见的是，未来英语的应用将会更加广泛。高校要做好学前教育专业学生英语口语能力的培养工作，为我国幼儿教育事业的发展培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈丹.关于学前教育英语专业开设幼儿教师英语口语训练课的思考和尝试[J].职业技术，2009（6）：20-21.
[2]张东瑞.提高英语口语的方法初探[J].湖北广播电视大学学报，2007，27（9）：120-121.
关键词：学前教育专业；学生；英语口语能力；培养
一、学前教育专业中英语口语能力的重要性
对学前教育专业学生英语口语能力的培养是非常重要的。近年来，随着人们生活水平的提高，人们越来越关注幼儿教育。家长希望幼儿从小就打下良好的英语基础。很多家长非常重视对幼儿英语能力的培养，希望幼儿未来可以说一口标准的英语。所以，学前教育专业的学生要想在毕业后找到一份好工作，需要具备良好的口语能力。
二、学前教育专业学生英语口语发展现状
1.学生数量多，水平参差不齐
随着我国对幼儿教育事业逐渐加大重视力度，高校学前教育专业也纷纷扩招。最近几年，我国学前教育专业的学生数量已经非常可观。虽然学前教育专业学生的数量很多，但是他们的英语口语水平却相差很大。有些学生能说一口标准、流利的口语，但有些学生却连日常交流用语都说不好；还有的学生虽然敢于说英语，但是说出的英语没人能听懂。
2.发音不标准
当前部分高校并不注重培养学前教育专业学生的英语口语能力，学生练习英语口语的时间相对较短，练习的材料相对不足。正因为如此，很多学前教育专业的学生都存在发音不标准的问题，他们有的发音不够清晰，有的發音不到位，有的发音当中带有浓浓的地方口音，这些都是英语口语学习不达标的表现。
3.缺乏自信
由于英语课程学习时间相对较少，学生缺少足够的英语口语实践机会，很多学前教育专业的学生在说英语时常常缺乏自信，他们不敢开口，生怕自己不标准的英语发音被他人嘲笑。然而，正是由于他们缺乏说英语的自信，才使他们一直都无法提高自己的英语口语能力。
三、学前教育专业学生英语口语能力的培养策略
1.加强对学前教育专业学生英语口语能力培养的重视
当前很多学前教育专业学生的英语口语能力不达标，主要原因在于高校对学前教育专业学生英语口语能力的培养缺乏重视。高校要进一步加强对英语口语能力培养的重视程度。要增加学前教育专业英语课程的数量，安排英语专业基础课程。英语课程不仅仅是为了四级、六级考试而设立的，更重要的目的是为了提高学生的英语能力。
2.开展学前教育专业英语实践活动
学习英语的目的归根结底还是为了提高学生的英语口语能力。高校想要提高学前教育专业学生的口语能力，还需要进一步加强英语实践活动的开展。例如举办英语演讲大赛或英语辩论大赛，设立学校英语角，等等。英语实践活动的开展，可以显著提升学生的英语口语能力。
3.建设幼儿教师实训基地
为了进一步提高幼儿教师的英语口语水平，同时也为了增强幼儿教师的综合教学能力，高校可以与当地的教育部门合作，共建幼儿教师实训基地。幼儿教师在实训实习基地中可以锻炼自己的教学能力，同时也可以在专家的指导下提升自己的口语表达能力。这样可以显著提升幼儿教师的英语口语能力，同时也可以避免学前教育专业学生在就业初期出现不适应的状况。
4.加强相关理论的研究工作
由于我国幼儿教育事业起步相对较晚，学前教育专业的发展也是最近几年的事情。正因为如此，我国学前教育方面的理论研究工作相对较少，特别是与学前教育专业英语口语能力相关的理论研究工作相对缺乏。针对于此，国家应当鼓励教育专家加强对学前教育专业学生口语能力培养的相关理论研究工作，从而做好教育实践的理论指导工作。
四、总结
可以预见的是，未来英语的应用将会更加广泛。高校要做好学前教育专业学生英语口语能力的培养工作，为我国幼儿教育事业的发展培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈丹.关于学前教育英语专业开设幼儿教师英语口语训练课的思考和尝试[J].职业技术，2009（6）：20-21.
[2]张东瑞.提高英语口语的方法初探[J].湖北广播电视大学学报，2007，27（9）：120-121.