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[摘要]环境微生物学实验是理论课的主要组成部分。我们应该从实验教学内容、教学方法、实验考核方法等方面不断坚持教学改革与创新，从而更好地激发学生对环境微生物学的兴趣，培养学生的创新性思维和解决环境问题的实践能力。
[关键词]环境微生物学 实验教学 教学改革 创新
环境微生物学是环境类院校的基础课之一，是生命科学和环境科学与工程的交叉学科，具有极强的实践性和应用性。这门课不仅要使学生掌握其中的微生物学原理，还要通过实验教学使学生掌握特定的实验技能，训练学生掌握环境微生物技术的基本程序和技能，为今后的实际工作奠定坚实基础。以前的教学实验很多都是验证性和演示性的，不利于学生创新能力、设计能力的培养。为提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力，提高动手和科研能力，可通过以下几个方面对传统的环境微生物实验教学进行改革：
1.选用一本好的实验教材
实验教材好坏决定了是否能圆满完成实验教学，应根据各自高校学生的特点和实验条件来选择实验教材或者由本校教师挑选出一些适合本校学生的实验教学内容来自编一本实验教材。我校所选用的实验教材就是本校老师所编写的《环境综合实验》，此教材被评为国家精品课教材，其中包括环境微生物实验，如微生物的接种、分离纯化与培养，纯培养菌种的菌落形态观察，水中细菌总数的测定等。本教材是本校老师多年环境综合实验教学的经验总结，目的是为了通过提高学生综合运用知识和解决实际问题能力，增强学生创新能力和就业能力。
2.让每个学生参与完成整个实验过程
以前每个班学生分成小组，一组2-3人，以组为单位做实验，但在实验过程中发现这种实验方式会使部分学生不能积极参与实验操作，而只是旁观，有的学生是因为没有更多机会做实验，而有的则是有懒惰思想，袖手旁观。而且如果一个班同时做实验，老师难以很好的指导学生操作实验，实验效果不好，所以现在将一个班分为2个大组，每次实验只来一个大组学生，这样就可以以每个学生为单位来完成实验操作，能很好调动每个学生亲自动手实验的积极性和紧迫性，不再等，不再靠，对待实验也更加认真，而不是滥竽充数了，这样安排实验的教学效果非常好。虽然会增大老师的工作量，但是看到每个学生都认真地投入实验，老师也甚感欣慰。
3.不断更新实验教学内容，使实验内容和实际联系紧密
我校《环境综合实验》教材中环境微生物实验内容主要包括环境微生物实验基本的实验内容，这是学生实验的基础。在让学生掌握好这些实验的前提下，我们还经常查找一些环境监测等实际工作中应用到的微生物实验让学生来做，这不仅丰富了学生实验内容，开阔了学生眼界，而且也为学生以后顺利工作打好了基础。我们增加了生产生活要素中微生物检测，利用微生物检测环境污染程度等实验内容，比如水中大肠菌群的测定，使学生掌握用MPN法进行水环境中大肠菌群测定的方法，了解其作为环境污染指标的原理和意义。通过活性污泥样品采集及生物活性的检测，学生了解了活性污泥样品的采集、保存和处理方法，掌握了活性污泥样品中细菌、真菌、藻类、原生动物检测方法，以及在泥龄判断中的应用。
4.使实验教学形式实现多样化
实验教学形式的多样化可以增加学生参加实验的兴趣，比如在教学中使用多媒体课件，可以使实验内容图文并茂，栩栩如生，更加直观的展现实验内容，使原来抽象枯燥、难以理解的实验内容变得清晰直观，简单明了，增强了实验课的直观性、重复性和趣味性，使实验中大量的微观形态宏观化，静态过程动态化，使学生真正感受到了实验对象的客观存在。另外实验教学也可以增加教学互动性，采用学生提问、自学、启发、讨论等形式，更有助于学生积极地去思考问题，充分调动学生的实验参与性。
5.完善学生的实验考核制度
实验考核是评价学生是否掌握实验技能的一种手段，也是检查教师教学效果的一个重要途径，严格、有效的考核态度与考核方法会直接影响学生的学习态度和学习方法。制定合理、有效的实验考核制度不仅可以让学生重视实验课的学习，还有助于促进学生专业实验技能的提高。目前我校的实验考核成绩主要包括平时成绩和考试成绩，其中平时成绩占60％，包括实验出勤情况、实验态度、实验预习情况、实验操作熟练程度以及实验报告等。考试成绩占40％，包括实验操作是否规范、实验结果是否正确以及实验笔试结果等。我们将在实验考核过程中不断完善实验考核制度。
总之，实验教学就是为了培养学生科学实验能力和严谨求实的科学素质，所以我们应该不断探索与坚持环境微生物实验教学改革和创新，从而不断提高高校的实验教学质量。
[关键词]环境微生物学 实验教学 教学改革 创新
环境微生物学是环境类院校的基础课之一，是生命科学和环境科学与工程的交叉学科，具有极强的实践性和应用性。这门课不仅要使学生掌握其中的微生物学原理，还要通过实验教学使学生掌握特定的实验技能，训练学生掌握环境微生物技术的基本程序和技能，为今后的实际工作奠定坚实基础。以前的教学实验很多都是验证性和演示性的，不利于学生创新能力、设计能力的培养。为提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力，提高动手和科研能力，可通过以下几个方面对传统的环境微生物实验教学进行改革：
1.选用一本好的实验教材
实验教材好坏决定了是否能圆满完成实验教学，应根据各自高校学生的特点和实验条件来选择实验教材或者由本校教师挑选出一些适合本校学生的实验教学内容来自编一本实验教材。我校所选用的实验教材就是本校老师所编写的《环境综合实验》，此教材被评为国家精品课教材，其中包括环境微生物实验，如微生物的接种、分离纯化与培养，纯培养菌种的菌落形态观察，水中细菌总数的测定等。本教材是本校老师多年环境综合实验教学的经验总结，目的是为了通过提高学生综合运用知识和解决实际问题能力，增强学生创新能力和就业能力。
2.让每个学生参与完成整个实验过程
以前每个班学生分成小组，一组2-3人，以组为单位做实验，但在实验过程中发现这种实验方式会使部分学生不能积极参与实验操作，而只是旁观，有的学生是因为没有更多机会做实验，而有的则是有懒惰思想，袖手旁观。而且如果一个班同时做实验，老师难以很好的指导学生操作实验，实验效果不好，所以现在将一个班分为2个大组，每次实验只来一个大组学生，这样就可以以每个学生为单位来完成实验操作，能很好调动每个学生亲自动手实验的积极性和紧迫性，不再等，不再靠，对待实验也更加认真，而不是滥竽充数了，这样安排实验的教学效果非常好。虽然会增大老师的工作量，但是看到每个学生都认真地投入实验，老师也甚感欣慰。
3.不断更新实验教学内容，使实验内容和实际联系紧密
我校《环境综合实验》教材中环境微生物实验内容主要包括环境微生物实验基本的实验内容，这是学生实验的基础。在让学生掌握好这些实验的前提下，我们还经常查找一些环境监测等实际工作中应用到的微生物实验让学生来做，这不仅丰富了学生实验内容，开阔了学生眼界，而且也为学生以后顺利工作打好了基础。我们增加了生产生活要素中微生物检测，利用微生物检测环境污染程度等实验内容，比如水中大肠菌群的测定，使学生掌握用MPN法进行水环境中大肠菌群测定的方法，了解其作为环境污染指标的原理和意义。通过活性污泥样品采集及生物活性的检测，学生了解了活性污泥样品的采集、保存和处理方法，掌握了活性污泥样品中细菌、真菌、藻类、原生动物检测方法，以及在泥龄判断中的应用。
4.使实验教学形式实现多样化
实验教学形式的多样化可以增加学生参加实验的兴趣，比如在教学中使用多媒体课件，可以使实验内容图文并茂，栩栩如生，更加直观的展现实验内容，使原来抽象枯燥、难以理解的实验内容变得清晰直观，简单明了，增强了实验课的直观性、重复性和趣味性，使实验中大量的微观形态宏观化，静态过程动态化，使学生真正感受到了实验对象的客观存在。另外实验教学也可以增加教学互动性，采用学生提问、自学、启发、讨论等形式，更有助于学生积极地去思考问题，充分调动学生的实验参与性。
5.完善学生的实验考核制度
实验考核是评价学生是否掌握实验技能的一种手段，也是检查教师教学效果的一个重要途径，严格、有效的考核态度与考核方法会直接影响学生的学习态度和学习方法。制定合理、有效的实验考核制度不仅可以让学生重视实验课的学习，还有助于促进学生专业实验技能的提高。目前我校的实验考核成绩主要包括平时成绩和考试成绩，其中平时成绩占60％，包括实验出勤情况、实验态度、实验预习情况、实验操作熟练程度以及实验报告等。考试成绩占40％，包括实验操作是否规范、实验结果是否正确以及实验笔试结果等。我们将在实验考核过程中不断完善实验考核制度。
总之，实验教学就是为了培养学生科学实验能力和严谨求实的科学素质，所以我们应该不断探索与坚持环境微生物实验教学改革和创新，从而不断提高高校的实验教学质量。