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[摘 要]体育教学是高中课程教学的重要组成部分，作为一门“副科”，很多教师及学生在认识上的重视度不够，学生重文轻体，给高中体育教学质量的提升带来了很大的困难。本文主要就提高学生兴趣方面谈谈自身的认识和实践。
[关键词]高中 体育 兴趣
兴趣即是指对事物喜好或关切的情绪。从心理学的角度解释，就是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它的具体表现是人们对某件事物或者某项活动的选择性态度及其积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对人的认识和活动会产生积极的影响，从而有利于提高工作的质量和效果。兴趣的作用很早就备受关注，早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。对于学生的学习来说，兴趣对于学习效果有着至深的影响，只有学生对课程，对教学内容感兴趣，才能充分激发内心的主观能动性，最大程度化的实现教学。但是，兴趣的形成并不是一蹴而就或命令式的，而是需要教师和学生的共同努力，尤其像体育这类以技能，实践为主要方式的科目，兴趣的作用更是不容忽视。
一、学生对体育兴趣不高原因分析
从中学教学的整体状况来看，大部分同学对于体育课的兴趣缺乏，具体来说有如下几方面：
1.升学率的压力，使得很多学校仍是在素质教育的外衣掩盖下下实行应试教育，很多教师及家长都不愿意学生花费太多的时间在体育锻炼上，学校也未能对体育教学制定出真正实用的考核制度和措施，从而使得大部分学生在意识上对体育课的“忽视”。
2.教师因素使然。文化课的教师都不是很支持学生参加体育活动，甚至有时还会觉得是浪费时间，而从大部分学校的现状来看，体育教师的业务水平、教学方法、自身的素质等方面仍有待于提高，在教师这样的影响下，导致学生“体育无用论”的认识。
3.教材的内容陈旧，死板，缺少创新模式，课时安排上也不是很合理，大部分的体育课都是上午或下午的最后一节课，学生本身就比较疲乏，自然就缺乏活动的热情。加之在教学内容方面重复过多，广播体操，跑步，跳远等等形式学生已经产生“免疫”。
4.自身身体素质的限制影响了自信。有些同学由于自身身体素质赢弱，导致了在上体育课时，不能在规定的时间内完成老师规定的任务，自信心受到打击，还有一部分的高中女生，，由于生理等因素，不喜爱体育运动，长此以往，便与体育活动相疏离，成了体育课上的旁观者。
5.还有部分学生由于曾在学习或锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，思想上有畏难、害怕的情绪，自信心很低，体育兴趣不高。
二、提高学生体育兴趣的方法
新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，需要牢固以“健康第一”为指导思想，在教学中努力营造快乐教学的氛围，把快乐带入课堂，让学生感受、体会到体育锻炼带来的乐趣，从而变“要我学”为“我要学”，养成良好的体育锻炼习惯，掌握正确的体育锻炼方法，不断提高自身的健康水平，使其终生受益。
1.创设情境。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，促使学生体验快乐。体育教学是一种技能，更是一种艺术，其效果好坏与情境的设置有很大的关系，如可以设置抢险、抗震救灾、2008北京奥运等情境来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中和教师的语言中全身心的投入到课堂中，充分发挥自身的主观能动性。
2.不定期的竞赛。学生兴趣的形成，教师的诱导是很关键的，这就要求教师在课后要下足功夫，努力钻研方式方法。其中，在学生中开展不定期的竞赛就是很好的选择，因为竞赛能否激发学生求胜的欲望，同时还能兼顾团队之间的合作。如在教学中融入到生产劳动的内容，采用“播种”、“收割”等竞争形式，还可以通过举办运动会、建立体育第二课堂、建立业余运动队(羽毛球队、排球队、篮球队)并进行不定期的比赛，还可以举行体育基本知识竞赛，这不但提高了学生的锻炼意志，而且让学生有一种“成就感”，真可谓“一箭双雕”，何乐而不为呢?
3.创造良好的体育运动环境。体育运动环境的好坏，直接影响到人运动的欲望。在学校中，加强对学校体育硬件设施的提升，包括改善体育教学条件，建设多项的运动设施等是吸引学生积极参加体育运动的重要方面。这不仅包括诸如体育场馆的标准，建立体育快乐园地，让学生尽情的在“跑、跳、爬、滑、荡、穿”等功能器械旁酣畅淋漓，在“自娱自乐”过程中体会到运动的乐趣，也包括运用最现代化的多媒体进行体育教育和教学，从而让体育知识、运动和比赛等内容更加生动、形象、直观地展现在学生的面前。这样的教学手段和环境，对于体育教学时事半功倍的，既可以提高学生的学习兴趣，还可以提升学生学习效果。
4.教师的主导作用。?唐代大作家韩愈早在《进学解》中就这样解释教师，“师者，传道授业解惑也。”现代著名教育家陶行知也有言：“学高为师，身正为范”。教师的言行举止对学生具有重要的影响，因此，作为为人师表的教师，首先要有良好的职业道德品质和高雅的仪表风范，有精湛的业务素养和勤于学习的习惯，还有一点至关重要，那就是要对学生充满诚挚的关爱，用自身的人格魅力来激发学生对体育知识的学习的兴趣，培养学生锐意进取、勇敢顽强的精神。同时，教师还必须能够用恰当的语言来鼓励和肯定学生的进步和优点，不要吝啬自身对于学生赞美的言辞，从而让学生体验和享受运动的乐趣，获得成功的喜悦，在教学中尽量的发挥学生的主动能力，让学生与教师，学生与学生在课堂上有积极地互动，从而让体育课堂“乐享其中”。
小结
良好的体育教学不仅需要扎实的专业知识和良好的教学艺术，更需要不断创新的方式，让学生在体育活动中更充分地享受到体育带来的乐趣和成功感，从而进而使学生得到更全面健康的成长与发展。
参考文献
[1]严宇、王家英《体育教师应加强对学生体育兴趣的培养》
[2]成军杰《体育课教学内容与体育兴趣》
[3]郑爱民《农村高中生体育兴趣的培养》
[关键词]高中 体育 兴趣
兴趣即是指对事物喜好或关切的情绪。从心理学的角度解释，就是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它的具体表现是人们对某件事物或者某项活动的选择性态度及其积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对人的认识和活动会产生积极的影响，从而有利于提高工作的质量和效果。兴趣的作用很早就备受关注，早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。对于学生的学习来说，兴趣对于学习效果有着至深的影响，只有学生对课程，对教学内容感兴趣，才能充分激发内心的主观能动性，最大程度化的实现教学。但是，兴趣的形成并不是一蹴而就或命令式的，而是需要教师和学生的共同努力，尤其像体育这类以技能，实践为主要方式的科目，兴趣的作用更是不容忽视。
一、学生对体育兴趣不高原因分析
从中学教学的整体状况来看，大部分同学对于体育课的兴趣缺乏，具体来说有如下几方面：
1.升学率的压力，使得很多学校仍是在素质教育的外衣掩盖下下实行应试教育，很多教师及家长都不愿意学生花费太多的时间在体育锻炼上，学校也未能对体育教学制定出真正实用的考核制度和措施，从而使得大部分学生在意识上对体育课的“忽视”。
2.教师因素使然。文化课的教师都不是很支持学生参加体育活动，甚至有时还会觉得是浪费时间，而从大部分学校的现状来看，体育教师的业务水平、教学方法、自身的素质等方面仍有待于提高，在教师这样的影响下，导致学生“体育无用论”的认识。
3.教材的内容陈旧，死板，缺少创新模式，课时安排上也不是很合理，大部分的体育课都是上午或下午的最后一节课，学生本身就比较疲乏，自然就缺乏活动的热情。加之在教学内容方面重复过多，广播体操，跑步，跳远等等形式学生已经产生“免疫”。
4.自身身体素质的限制影响了自信。有些同学由于自身身体素质赢弱，导致了在上体育课时，不能在规定的时间内完成老师规定的任务，自信心受到打击，还有一部分的高中女生，，由于生理等因素，不喜爱体育运动，长此以往，便与体育活动相疏离，成了体育课上的旁观者。
5.还有部分学生由于曾在学习或锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，思想上有畏难、害怕的情绪，自信心很低，体育兴趣不高。
二、提高学生体育兴趣的方法
新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，需要牢固以“健康第一”为指导思想，在教学中努力营造快乐教学的氛围，把快乐带入课堂，让学生感受、体会到体育锻炼带来的乐趣，从而变“要我学”为“我要学”，养成良好的体育锻炼习惯，掌握正确的体育锻炼方法，不断提高自身的健康水平，使其终生受益。
1.创设情境。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，促使学生体验快乐。体育教学是一种技能，更是一种艺术，其效果好坏与情境的设置有很大的关系，如可以设置抢险、抗震救灾、2008北京奥运等情境来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中和教师的语言中全身心的投入到课堂中，充分发挥自身的主观能动性。
2.不定期的竞赛。学生兴趣的形成，教师的诱导是很关键的，这就要求教师在课后要下足功夫，努力钻研方式方法。其中，在学生中开展不定期的竞赛就是很好的选择，因为竞赛能否激发学生求胜的欲望，同时还能兼顾团队之间的合作。如在教学中融入到生产劳动的内容，采用“播种”、“收割”等竞争形式，还可以通过举办运动会、建立体育第二课堂、建立业余运动队(羽毛球队、排球队、篮球队)并进行不定期的比赛，还可以举行体育基本知识竞赛，这不但提高了学生的锻炼意志，而且让学生有一种“成就感”，真可谓“一箭双雕”，何乐而不为呢?
3.创造良好的体育运动环境。体育运动环境的好坏，直接影响到人运动的欲望。在学校中，加强对学校体育硬件设施的提升，包括改善体育教学条件，建设多项的运动设施等是吸引学生积极参加体育运动的重要方面。这不仅包括诸如体育场馆的标准，建立体育快乐园地，让学生尽情的在“跑、跳、爬、滑、荡、穿”等功能器械旁酣畅淋漓，在“自娱自乐”过程中体会到运动的乐趣，也包括运用最现代化的多媒体进行体育教育和教学，从而让体育知识、运动和比赛等内容更加生动、形象、直观地展现在学生的面前。这样的教学手段和环境，对于体育教学时事半功倍的，既可以提高学生的学习兴趣，还可以提升学生学习效果。
4.教师的主导作用。?唐代大作家韩愈早在《进学解》中就这样解释教师，“师者，传道授业解惑也。”现代著名教育家陶行知也有言：“学高为师，身正为范”。教师的言行举止对学生具有重要的影响，因此，作为为人师表的教师，首先要有良好的职业道德品质和高雅的仪表风范，有精湛的业务素养和勤于学习的习惯，还有一点至关重要，那就是要对学生充满诚挚的关爱，用自身的人格魅力来激发学生对体育知识的学习的兴趣，培养学生锐意进取、勇敢顽强的精神。同时，教师还必须能够用恰当的语言来鼓励和肯定学生的进步和优点，不要吝啬自身对于学生赞美的言辞，从而让学生体验和享受运动的乐趣，获得成功的喜悦，在教学中尽量的发挥学生的主动能力，让学生与教师，学生与学生在课堂上有积极地互动，从而让体育课堂“乐享其中”。
小结
良好的体育教学不仅需要扎实的专业知识和良好的教学艺术，更需要不断创新的方式，让学生在体育活动中更充分地享受到体育带来的乐趣和成功感，从而进而使学生得到更全面健康的成长与发展。
参考文献
[1]严宇、王家英《体育教师应加强对学生体育兴趣的培养》
[2]成军杰《体育课教学内容与体育兴趣》
[3]郑爱民《农村高中生体育兴趣的培养》