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【摘要】课堂学习是学生学习知识的主要途径，初中数学的教学目标必须在课堂中完成。怎样提高初中数学教学的有效性是困扰教师们多年的问题。本文首先阐述了初中数学课堂教学有效性的概念，其次分析了影响初中数学课堂教学有效性的因素，最后列出了提高初中数学课堂教学有效性的相关措施。
【关键词】初中数学 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0173-01
一、初中数学课堂教学有效性的概念
教师应该把教学活动作为工作中心，在遵循数学教学活动客观规律的前提下，最大化的利用教学资源和教学时间从而达到高质量的教学效果，这就是课堂教学的有效性。初中数学课堂的有效性不但要求老师完成教学任务，而且对老师的教学方法以及教学手段进行科学性的选择，从而达到提高初中数学课堂教学的效率。
二、影响初中数学课堂教学有效性的因素
1.学生对数学学习的兴趣不同
由于初中数学课程涉及的学习内容具有逻辑性强、抽象性等特点，所以初中数学课程的学习一定要循环渐进。长期从事数学教学的老师能够发现，对数学学习有浓厚兴趣的学生在数学课堂中会表现得非常积极，对数学学习兴趣不高的学生会表现出与其相反的学习氛围。兴趣是学习的动力，如果学生对数学学习不感兴趣，这对老师的数学教学进度和学生的学习效果都有很大的影响。
2.学生自身的学习能力不同
每个学生都有自己的特点，在学习过程中，每个学生自身的学习能力和接受能力不可能完全一样。课堂教学目标是针对大部分学习能力适中的学生来说的，老师的教学方法也只是对这部分学生起到效果。随着减轻家庭作业计划的实施，课堂教学目标不断增加，学生在课堂上发言的机会和独立思考的机会越来越少，对于学习独立性和主动性还有待提高的学生，可能会变得只听别人的分析结果。
3.老师的教学方法选择不合理
作为老师，要根据学生的学习特点、学生年龄段、以及学生的学习能力选择合适的教学方法。目前来看，大多数的数学老师选择的教学方法还是比较单一化，这种教学方法并不是所有的学生都能适应的，也会影响数学课堂教学的有效性。
三、提高初中数学课堂教学有效性的措施
1.培养学生对数学的学习兴趣
研究表明，兴趣是影响课堂教学有效性的重要因素。在初中数学课堂教学中，老师应该注重提高学生对数学的学习兴趣，以此来设计数学课程的教学内容。依据教学大纲，选择符合初中生身心发展的教学方法。通过增添与实际生活相关的数学场景，来激发学生对数学学习的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。
2.组织学生合作学习
合作学习的主要目的是让每位学生都能积极的参加到学习探讨活动之中，让大家互帮互助，相互启发，使每位学生都能分享成功的果实。这样一来，通过有效地学习方法发挥他们的团队精神，也能使学习成绩较差的同学有所提高，也增加了同学们的凝聚力，在你争我赶的学习氛围中，使数学课堂教学更高效。
3.把学生作为课堂教学的主体
在课堂教学过程中，应该始终以学生为主体，在课堂上，老师应该善于利用积极的因素，鼓励学生大胆的提出问题、探索问题，让学生在整个学习过程中都充满激情，从而能够轻松地学习数学知识。这样的教学方式会让学生变得越来越主动地去学习数学知识，能够充分的调动学生的积极性，也能够充分发挥出学生的主体作用。
4.老师要认真的进行教学反思
首先，老师要及时的反思数学教学的内容；其次，要针对学生的学习活动进行反思；最后，反思整个数学教学的过程。根据学生反映的问题和数学课堂教学的实际情况，认真的将数学教学的方法、目的以及相关的其他方面进行总结，做到扬长避短，及时的调整数学教学方案，从而做到真正的提高初中数学课堂教学的有效性。
5.适时进行学习评价
在进行数学教学评价时，不但要关注学生获取知识和技能的情况，而且更要关注学生在价值观方面、过程和方法以及情感态度的发展状况。所以，评价的最终目的是要对学生的学习情况进行全面的了解，使学生对数学学习充满热情，从评价中不断总结出教学经验，促进学生进行全面发展。
四、结束语
综上所述，有效性才是课堂教学的生命，我们必须从学生的自身发展去思考，运用合理的教学方法以及安排各种教学环节，让我们的初中数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习数学知识，使我们的数学课堂教学更有实效性，让学生不仅能够掌握知识，还提高了学习能力和自身素质，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]吴振海.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育实践与研究（B），2014，02：72-73.
[2]李庆元.关于初中数学课堂教学有效性的思考[J].教育教学论坛，2014，27：160-161.
【关键词】初中数学 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0173-01
一、初中数学课堂教学有效性的概念
教师应该把教学活动作为工作中心，在遵循数学教学活动客观规律的前提下，最大化的利用教学资源和教学时间从而达到高质量的教学效果，这就是课堂教学的有效性。初中数学课堂的有效性不但要求老师完成教学任务，而且对老师的教学方法以及教学手段进行科学性的选择，从而达到提高初中数学课堂教学的效率。
二、影响初中数学课堂教学有效性的因素
1.学生对数学学习的兴趣不同
由于初中数学课程涉及的学习内容具有逻辑性强、抽象性等特点，所以初中数学课程的学习一定要循环渐进。长期从事数学教学的老师能够发现，对数学学习有浓厚兴趣的学生在数学课堂中会表现得非常积极，对数学学习兴趣不高的学生会表现出与其相反的学习氛围。兴趣是学习的动力，如果学生对数学学习不感兴趣，这对老师的数学教学进度和学生的学习效果都有很大的影响。
2.学生自身的学习能力不同
每个学生都有自己的特点，在学习过程中，每个学生自身的学习能力和接受能力不可能完全一样。课堂教学目标是针对大部分学习能力适中的学生来说的，老师的教学方法也只是对这部分学生起到效果。随着减轻家庭作业计划的实施，课堂教学目标不断增加，学生在课堂上发言的机会和独立思考的机会越来越少，对于学习独立性和主动性还有待提高的学生，可能会变得只听别人的分析结果。
3.老师的教学方法选择不合理
作为老师，要根据学生的学习特点、学生年龄段、以及学生的学习能力选择合适的教学方法。目前来看，大多数的数学老师选择的教学方法还是比较单一化，这种教学方法并不是所有的学生都能适应的，也会影响数学课堂教学的有效性。
三、提高初中数学课堂教学有效性的措施
1.培养学生对数学的学习兴趣
研究表明，兴趣是影响课堂教学有效性的重要因素。在初中数学课堂教学中，老师应该注重提高学生对数学的学习兴趣，以此来设计数学课程的教学内容。依据教学大纲，选择符合初中生身心发展的教学方法。通过增添与实际生活相关的数学场景，来激发学生对数学学习的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。
2.组织学生合作学习
合作学习的主要目的是让每位学生都能积极的参加到学习探讨活动之中，让大家互帮互助，相互启发，使每位学生都能分享成功的果实。这样一来，通过有效地学习方法发挥他们的团队精神，也能使学习成绩较差的同学有所提高，也增加了同学们的凝聚力，在你争我赶的学习氛围中，使数学课堂教学更高效。
3.把学生作为课堂教学的主体
在课堂教学过程中，应该始终以学生为主体，在课堂上，老师应该善于利用积极的因素，鼓励学生大胆的提出问题、探索问题，让学生在整个学习过程中都充满激情，从而能够轻松地学习数学知识。这样的教学方式会让学生变得越来越主动地去学习数学知识，能够充分的调动学生的积极性，也能够充分发挥出学生的主体作用。
4.老师要认真的进行教学反思
首先，老师要及时的反思数学教学的内容；其次，要针对学生的学习活动进行反思；最后，反思整个数学教学的过程。根据学生反映的问题和数学课堂教学的实际情况，认真的将数学教学的方法、目的以及相关的其他方面进行总结，做到扬长避短，及时的调整数学教学方案，从而做到真正的提高初中数学课堂教学的有效性。
5.适时进行学习评价
在进行数学教学评价时，不但要关注学生获取知识和技能的情况，而且更要关注学生在价值观方面、过程和方法以及情感态度的发展状况。所以，评价的最终目的是要对学生的学习情况进行全面的了解，使学生对数学学习充满热情，从评价中不断总结出教学经验，促进学生进行全面发展。
四、结束语
综上所述，有效性才是课堂教学的生命，我们必须从学生的自身发展去思考，运用合理的教学方法以及安排各种教学环节，让我们的初中数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习数学知识，使我们的数学课堂教学更有实效性，让学生不仅能够掌握知识，还提高了学习能力和自身素质，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]吴振海.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育实践与研究（B），2014，02：72-73.
[2]李庆元.关于初中数学课堂教学有效性的思考[J].教育教学论坛，2014，27：160-161.