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摘要：职业院校的学生主要以90后为主，在文学阅读方面主要表现为：作品甄别能力差，阅读面狭窄，易于局限于某一种或者几种文学流派。根据对学生阅读情况访谈发现，职业院校学生大部分学生不喜欢阅读文学作品，特别是那些经过历史沉淀下来的文学经典，更是少有人问津。部分学生喜欢阅读，但也都局限于阅读一些网络的玄幻或者网游小说。在访谈中还发现，男生女生在文学阅读方面也存在着一些差别，男生偏爱一些玄幻、网游或者武侠作品，女生偏好一些言情或者家庭伦理的作品。还有一些学生表示，他们不喜欢阅读，喜欢看影视作品，影视作品的趣味一般停留在喜剧、荒诞剧或者穿越的爱情剧这个方面。
关键词：文学；经典阅读；职业院校大学生
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0160-02
对学生阅读量进行调查发现，大多数学生不阅读文学作品，只是看一些影视作品，很少有人去看文学作品。在对学生为什么不喜欢阅读文学作品的原因方面进行分析，学生大都认为经典文学作品已经丧失了他们存在的土壤，尤其是在现在快节奏的生活下，没有大块的时间来阅读文学经典，还有学生认为是文学作品本身欠缺吸引力，更有学生认为在以现代化高科技为主要传递媒介的今天，以纸质为媒介传递信息已经远远满足不了现代人的需要，还有个别人学生表示文学经典深奥难懂。学生普遍对经典文学阅读兴趣不高，大部分学生不知道沈从文，不知道张爱玲，不知道梁实秋。
经典文学一般具有这些特点，首先它拥有着庞大的读者群体，通俗易懂，同时它是跨越时代的，能够超越这个时代的。正如蒂姆·洛特认为经典必须“讲出一些永恒的东西，不局限于这个时代”。具有教育性和启发性，有的作品饱含着人生哲理对社会宇宙进行反思，提出人生的命题。
阅读文学经典，可以帮助职业院校的学生品读人生，丰富大学生的人生经历，为完善自我人生找到不同范本。经典文学作品通过艺术化的形式来真实地再现生活，表达自己的情感与好恶，文学作品给人力量，不断充实人的生活经历，充实人的精神世界，从而帮助阅读者提升境界。文学就是人学，通过阅读文学经典，了解不同时代的人与这个社会之间的关系，加深对这个社会了解和认识，从而进一步思考个人与国家、社会、自然之间的关系。欣赏文学作品的过程是阅读者生成文学趣味的过程，是孕育美好情感的过程，是树立健康价值观的过程。
职业学生阅读《诗经》，可以从中获得丰富的中国文化知识，还能了解不同时代的风尚，了解古代人民的乐观积极的思想情感。通过阅读这些经典文学能够培养职业院校的树立良好的道德情操，尤其文学中直观鲜活的人物形象能够给阅读者带来心灵的震撼和共鸣。阅读文学，虽然不能让我们的物质世界有所改变，但文学经典作品可以充盈我们内心世界，可以抚慰我们干枯的灵魂，提升我们的思想境界，教会我们思考文学与人生的关系，领略文学的美。
如《诗经》、《国语》、《资治通鉴》、《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《儒林外史》、《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》、《老残游记》、《史记》、《天龙八部》、《三侠五义》等文学作品，带我们进入不同的世界，领略不同的精神风貌，在不同的文学领域中感受文学的魅力。魏晋时代的“竹林七贤”在文学史上并没有留下太多优秀的文学作品，但是竹林七贤的故事却一直为人津津乐道。纵观竹林七贤的文学成就在魏晋时代很一般，为什么那么受人推崇，主要是因为竹林七贤为当世以及后世的人提供了不同的生命情态，原来生命的精彩不是统一的，可以有各种情状。为当世以及后世的人提供了鲜活的生命版本。文学作品也是一样，不同的文学作品为我们提供不同的鲜活的生命版本，通过高手别人的生命版本来充盈个人的生命版本，来丰富个人的人生历程。
阅读经典文学作品，能够培养职业院校学生的想象力与创造力。
科学求真，文学求善。科学史引导人们发现一个又一个真理，文学是通过不同形象的塑造让我们体悟人世间不同领域的美，感受世界千差万别各具特色的多姿多彩。文学具有很强的包容性，它包容万象。科学要求能够阐释明白完整，文学追求言有尽意无穷。正像在米洛出土的维纳斯，科学考证的是维纳斯双臂丢失的原因，文学追求的是残缺的维纳斯带给人心灵的震撼以及无限的想象空间，残缺生命体带给人变幻不定的想象的空间。文学的正是因为不回避残缺，承认不完美，才有不朽的魅力。金庸先生的武侠小说《雪上飞狐》的结尾，就带给阅读着无限的想象空间。在小说的结尾作者让胡斐与苗人凤决斗，当胡斐的那一刀向苗人凤砍下去之际，作者撇开不写，开始对胡斐进行心理刻画，这一刀劈下去手刃仇人但是成了恋人的杀父仇人，如果不劈自己可能会被仇人所杀，砍还是不砍，作者不再往下写。拓开一笔开始写雪夜在月光之下焦急等待决斗结果的苗若兰，无论谁赢谁输苗若兰都不能原谅他。金庸先生没有交代胡斐那一刀劈或者没劈。无论是刀劈或不劈，都不会是个好结局。正孔庆东教授所说，人生常常会遇到让你无法抉择的问题，面对这种抉择无论怎么决断都是一种遗憾。文学也一样，不需要过于完美的人物形象或结局，有缺陷的人物形象与结局比完美的形象和完整的结局更有意义，能留给人们丰富的想象余地，更能引发人的警醒与反思。
著名的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”职业院校的学生一定要重视培养想象力，二经典文学的阅读能够很好地满足职业院校学生的需要，文学的想象力，能够刺激出学生需要的其他领域必需的想象力。在社会各个领域能够获得巨大成就的人，往往都具有很高的文学修养，如果没有文学家的丰富想象力很难想象出能在自己从事的领域有很强的洞察力。经典文学阅读不会带给人直接的经济利益，但是它能为你参透人生、洞明人世提供一个生动形象的窗口，它能丰富你的视野提高你的学识，提高你的审美情趣和精神境界。
作为职业院校的大学生，将来要成为优秀的员工，不仅需要掌握过硬的专业技能，更要具有较高的文学修养，可以说专业与文学之间是想通的，文学艺术的作用不仅仅是提供消遣与娱乐，他是对精神生命的追求与需要，它能够提高人的精神境界，专业知识的学习与追求满足我们对生活真理的需要，文学满足的是我们对情感的诉求，表达的是科学难以诠释出的人类心绪的变化。 阅读经典文学作品有助于提高学生道德修养，有利于顺利完成人才培养方案的。
当代大学生的人才培养定位就是要培养出德才兼备的综合性高素质的辐合型人才。社会对大学生的能力要求主要分为三个方面，首先要掌握精湛系统的专业知识，同时还要具备通用技能，懂外语，能熟练应用操作现代技术，具备优秀的个人素质。教育部副部长鲁昕提出，职业学校在培养学生时，要着眼于学生的全面发展，不能只传授一技之长，更要注重文化素养、职业精神、技术技能培养，为人的全面发展夯实基础。
由此，职业院校必须重视培养大学生的个人素养，加强学生的思想道德品质的培养。个人素养的提升最为直接或者成效最好的方式就是加强大学生文学经典的阅读与学习。文学经典是在历史长河中经历过岁月洗礼经过历史考验被大多数人公认有巨大文学价值的纸质文本，具有极高的美学价值和审美意义，具有培养大学生人文素养的丰富素材。学生通过阅读文学经典，潜移默化地受到启发，达到修养的自我提升。有人说，大学生的文学趣味可以作为衡量大学生素养高低标准。如果大学生不读经典文学作品，从何来谈文学趣味，从那里来培养大学生高雅广泛的欣赏品味。职业院校的大学生只有热爱文学作品，阅读经典文学，才能形成良好的文学趣味，如果职业院校的大学生不爱读甚至不读文学经典，无从谈学生的文学趣味。引导学生阅读经典文学相当重要。
但是，在职业院校大学生文学欣赏方面还存在着这几种缺陷，首先个别学生对任何文学作品不了解。文学作品对于这些学生来说是没有意义的，他们根本感受不到文学的魅力，甚至觉得文学阅读时没有任何意义的，甚至会认为文学作品仅仅是为青年提供消遣的材料。还有一部分学生对文学作品缺乏正确的甄别与选择，在阅读文学作品时趣味比较低下，仅仅满足于感官的刺激，还有部分学生仅仅局限于某一类的作品，正如俗语所言：男看金庸，女看琼瑶。这是自我限制的阅读，选定文学作品欣赏的范围不正确或过于狭窄都不利于大学生培养良好的文学素养。为了让大学生有良好的文学趣味，职业院校可以为大学生指定一些必读书目供学生参考阅读，同时在职业院校要开设人文素养课程，通过教学课堂引导学生阅读经典文学作品。
常常会有人问，文学有什么用，作为职业院校的大学生要不要学习阅读文学，作为新时代的青年，应该具备什么样的文学趣味和人文素养。我觉得职业院校的大学生必须转变观念，扩大眼界，结合自己的生活经验阅读经典文学，培养良好的文学趣闻，提升个人的思想修养和文化素养，把自己培养成全面发展的综合型人才。
作者介绍：周涛（1980-），男，河南省周口人，讲师，主要从事汉语言文学教育工作。
关键词：文学；经典阅读；职业院校大学生
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0160-02
对学生阅读量进行调查发现，大多数学生不阅读文学作品，只是看一些影视作品，很少有人去看文学作品。在对学生为什么不喜欢阅读文学作品的原因方面进行分析，学生大都认为经典文学作品已经丧失了他们存在的土壤，尤其是在现在快节奏的生活下，没有大块的时间来阅读文学经典，还有学生认为是文学作品本身欠缺吸引力，更有学生认为在以现代化高科技为主要传递媒介的今天，以纸质为媒介传递信息已经远远满足不了现代人的需要，还有个别人学生表示文学经典深奥难懂。学生普遍对经典文学阅读兴趣不高，大部分学生不知道沈从文，不知道张爱玲，不知道梁实秋。
经典文学一般具有这些特点，首先它拥有着庞大的读者群体，通俗易懂，同时它是跨越时代的，能够超越这个时代的。正如蒂姆·洛特认为经典必须“讲出一些永恒的东西，不局限于这个时代”。具有教育性和启发性，有的作品饱含着人生哲理对社会宇宙进行反思，提出人生的命题。
阅读文学经典，可以帮助职业院校的学生品读人生，丰富大学生的人生经历，为完善自我人生找到不同范本。经典文学作品通过艺术化的形式来真实地再现生活，表达自己的情感与好恶，文学作品给人力量，不断充实人的生活经历，充实人的精神世界，从而帮助阅读者提升境界。文学就是人学，通过阅读文学经典，了解不同时代的人与这个社会之间的关系，加深对这个社会了解和认识，从而进一步思考个人与国家、社会、自然之间的关系。欣赏文学作品的过程是阅读者生成文学趣味的过程，是孕育美好情感的过程，是树立健康价值观的过程。
职业学生阅读《诗经》，可以从中获得丰富的中国文化知识，还能了解不同时代的风尚，了解古代人民的乐观积极的思想情感。通过阅读这些经典文学能够培养职业院校的树立良好的道德情操，尤其文学中直观鲜活的人物形象能够给阅读者带来心灵的震撼和共鸣。阅读文学，虽然不能让我们的物质世界有所改变，但文学经典作品可以充盈我们内心世界，可以抚慰我们干枯的灵魂，提升我们的思想境界，教会我们思考文学与人生的关系，领略文学的美。
如《诗经》、《国语》、《资治通鉴》、《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《儒林外史》、《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》、《老残游记》、《史记》、《天龙八部》、《三侠五义》等文学作品，带我们进入不同的世界，领略不同的精神风貌，在不同的文学领域中感受文学的魅力。魏晋时代的“竹林七贤”在文学史上并没有留下太多优秀的文学作品，但是竹林七贤的故事却一直为人津津乐道。纵观竹林七贤的文学成就在魏晋时代很一般，为什么那么受人推崇，主要是因为竹林七贤为当世以及后世的人提供了不同的生命情态，原来生命的精彩不是统一的，可以有各种情状。为当世以及后世的人提供了鲜活的生命版本。文学作品也是一样，不同的文学作品为我们提供不同的鲜活的生命版本，通过高手别人的生命版本来充盈个人的生命版本，来丰富个人的人生历程。
阅读经典文学作品，能够培养职业院校学生的想象力与创造力。
科学求真，文学求善。科学史引导人们发现一个又一个真理，文学是通过不同形象的塑造让我们体悟人世间不同领域的美，感受世界千差万别各具特色的多姿多彩。文学具有很强的包容性，它包容万象。科学要求能够阐释明白完整，文学追求言有尽意无穷。正像在米洛出土的维纳斯，科学考证的是维纳斯双臂丢失的原因，文学追求的是残缺的维纳斯带给人心灵的震撼以及无限的想象空间，残缺生命体带给人变幻不定的想象的空间。文学的正是因为不回避残缺，承认不完美，才有不朽的魅力。金庸先生的武侠小说《雪上飞狐》的结尾，就带给阅读着无限的想象空间。在小说的结尾作者让胡斐与苗人凤决斗，当胡斐的那一刀向苗人凤砍下去之际，作者撇开不写，开始对胡斐进行心理刻画，这一刀劈下去手刃仇人但是成了恋人的杀父仇人，如果不劈自己可能会被仇人所杀，砍还是不砍，作者不再往下写。拓开一笔开始写雪夜在月光之下焦急等待决斗结果的苗若兰，无论谁赢谁输苗若兰都不能原谅他。金庸先生没有交代胡斐那一刀劈或者没劈。无论是刀劈或不劈，都不会是个好结局。正孔庆东教授所说，人生常常会遇到让你无法抉择的问题，面对这种抉择无论怎么决断都是一种遗憾。文学也一样，不需要过于完美的人物形象或结局，有缺陷的人物形象与结局比完美的形象和完整的结局更有意义，能留给人们丰富的想象余地，更能引发人的警醒与反思。
著名的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”职业院校的学生一定要重视培养想象力，二经典文学的阅读能够很好地满足职业院校学生的需要，文学的想象力，能够刺激出学生需要的其他领域必需的想象力。在社会各个领域能够获得巨大成就的人，往往都具有很高的文学修养，如果没有文学家的丰富想象力很难想象出能在自己从事的领域有很强的洞察力。经典文学阅读不会带给人直接的经济利益，但是它能为你参透人生、洞明人世提供一个生动形象的窗口，它能丰富你的视野提高你的学识，提高你的审美情趣和精神境界。
作为职业院校的大学生，将来要成为优秀的员工，不仅需要掌握过硬的专业技能，更要具有较高的文学修养，可以说专业与文学之间是想通的，文学艺术的作用不仅仅是提供消遣与娱乐，他是对精神生命的追求与需要，它能够提高人的精神境界，专业知识的学习与追求满足我们对生活真理的需要，文学满足的是我们对情感的诉求，表达的是科学难以诠释出的人类心绪的变化。 阅读经典文学作品有助于提高学生道德修养，有利于顺利完成人才培养方案的。
当代大学生的人才培养定位就是要培养出德才兼备的综合性高素质的辐合型人才。社会对大学生的能力要求主要分为三个方面，首先要掌握精湛系统的专业知识，同时还要具备通用技能，懂外语，能熟练应用操作现代技术，具备优秀的个人素质。教育部副部长鲁昕提出，职业学校在培养学生时，要着眼于学生的全面发展，不能只传授一技之长，更要注重文化素养、职业精神、技术技能培养，为人的全面发展夯实基础。
由此，职业院校必须重视培养大学生的个人素养，加强学生的思想道德品质的培养。个人素养的提升最为直接或者成效最好的方式就是加强大学生文学经典的阅读与学习。文学经典是在历史长河中经历过岁月洗礼经过历史考验被大多数人公认有巨大文学价值的纸质文本，具有极高的美学价值和审美意义，具有培养大学生人文素养的丰富素材。学生通过阅读文学经典，潜移默化地受到启发，达到修养的自我提升。有人说，大学生的文学趣味可以作为衡量大学生素养高低标准。如果大学生不读经典文学作品，从何来谈文学趣味，从那里来培养大学生高雅广泛的欣赏品味。职业院校的大学生只有热爱文学作品，阅读经典文学，才能形成良好的文学趣味，如果职业院校的大学生不爱读甚至不读文学经典，无从谈学生的文学趣味。引导学生阅读经典文学相当重要。
但是，在职业院校大学生文学欣赏方面还存在着这几种缺陷，首先个别学生对任何文学作品不了解。文学作品对于这些学生来说是没有意义的，他们根本感受不到文学的魅力，甚至觉得文学阅读时没有任何意义的，甚至会认为文学作品仅仅是为青年提供消遣的材料。还有一部分学生对文学作品缺乏正确的甄别与选择，在阅读文学作品时趣味比较低下，仅仅满足于感官的刺激，还有部分学生仅仅局限于某一类的作品，正如俗语所言：男看金庸，女看琼瑶。这是自我限制的阅读，选定文学作品欣赏的范围不正确或过于狭窄都不利于大学生培养良好的文学素养。为了让大学生有良好的文学趣味，职业院校可以为大学生指定一些必读书目供学生参考阅读，同时在职业院校要开设人文素养课程，通过教学课堂引导学生阅读经典文学作品。
常常会有人问，文学有什么用，作为职业院校的大学生要不要学习阅读文学，作为新时代的青年，应该具备什么样的文学趣味和人文素养。我觉得职业院校的大学生必须转变观念，扩大眼界，结合自己的生活经验阅读经典文学，培养良好的文学趣闻，提升个人的思想修养和文化素养，把自己培养成全面发展的综合型人才。
作者介绍：周涛（1980-），男，河南省周口人，讲师，主要从事汉语言文学教育工作。