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下课后，数学老师气哼哼地找到我，说坐在教室后面的小文和周围的几个同学上课笑个不停，制止了几次都不听。听了数学老师的话，我赶紧将几名“肇事者”叫过来，让他们和我分享一下他们的快乐。原来是小许让坐在他旁边的小林说脏话，小林照做了，周围同学听到后就窃笑起来。
事情弄清楚了，我的心情却沉重起来。小林是班里的一名特殊学生，有轻微的自闭症，行为举止有些怪异。因为我校是12年一贯制，班里很多孩子从小学时就和小林是同学，了解他的情况，都很包容他，善待他。今天课上戏弄小林的小许身上有些不良习气。我将小林叫出来，细细询问，才得知小许已经不是第一次戏弄他，甚至还有几个调皮鬼也参与其中。小林说他没有朋友，想和這些人交朋友，担心不听他们的话他们就不和他一起玩，于是就听从他们的摆布。我又询问了班上其他同学，他们都见过这几个人戏弄小林，但常常附和着笑或者是漠然置之，没有人制止，也没有人向老师汇报。
怎么办？小而言之，这是一群不知深浅的调皮鬼的恶作剧；大而言之，这是一起欺凌事件。可贵的是，这些调皮学生的家长都很明事理，他们没有包庇自己的孩子，对自家孩子捉弄同学的行为进行了严肃批评。而小林的家长也很包容，认为责任不全在同学。问题似乎解决了，但我总觉得如鲠在喉，觉得应该反思的不仅仅是这几个孩子，而是班上每一个人。看似是小林和几个同学之间的矛盾，但其他同学的表现也不容忽视，它拷问的是我们的人性。
正巧，我们刚刚学完鲁迅的《孔乙己》，课上同学们对孔乙己的悲惨命运极为同情，对咸亨酒店这个充满笑声却极其残酷冷漠的地方非常憎恶。可今天班里发生的这件事和咸亨酒店的那一幕又何其相似呀。于是，我利用班会让大家讨论：在对待小林这件事上，我们班像咸亨酒店吗？问题一抛出，大家沉默了，不用我多说，捉弄小林取乐的事很多同学都知道。孩子们陷入了沉思，他们发现，咸亨酒店的一幕就在班里上演着，有人酷似丁举人，有人神似掌柜，有人像极了短衣帮……大家都有意无意地将小林当作了孔乙己。孩子们惭愧了，自责了，他们用笔写下了自己的思考和忏悔：
“孔乙己是个可悲的角色，他自身存在着许多问题，但掌柜和酒客对他的戏弄和嘲笑是十分可怕的，我们现在面对欺辱同学的现象，没有人站出来制止，和文中那些冷漠的人有什么区别呢？”
“那些短衣帮平时也许是善良的人，就像我们有些同学，平时看到流浪猫和流浪狗都很同情，但短衣帮见到比他弱小的孔乙己就忘记了善，那些同学一见到小林也抛开了善，难道我要做这样的人吗？”
“小林的与众不同就应该成为我们欺负他的理由吗？就像孔乙己，因为特殊就应该受尽嘲弄吗？掌柜和短衣帮，或者丁举人之流到底比孔乙己高尚多少，可以任意地嘲笑、欺凌他？我们嘲笑、欺负小林时，自己又比他强了多少？”
还有的同学在日记中写下自己的感想，李璟同学以“建设一个有温度的班集体”为题目，洋洋洒洒写了一千多字，我在语文课上特意让她将文章念给同学们听。念者动情，听者动容，一种愧疚与温暖并存的复杂情愫在班里流淌着。那是一种直击心灵的力量，它让大家直面自己人性中的美与丑，审视自己，剖析自己。
从那之后，很多孩子自发地聚在小林身边，听他絮絮叨叨，听他讲无厘头的故事，在他胡乱发脾气时耐心劝导他，在他回答问题时把最热烈的掌声献给他……我欣喜地看到，善良之花在孩子的心中次第开放。
（作者单位：北京市育英学校）
责任编辑 刘玉琴
事情弄清楚了，我的心情却沉重起来。小林是班里的一名特殊学生，有轻微的自闭症，行为举止有些怪异。因为我校是12年一贯制，班里很多孩子从小学时就和小林是同学，了解他的情况，都很包容他，善待他。今天课上戏弄小林的小许身上有些不良习气。我将小林叫出来，细细询问，才得知小许已经不是第一次戏弄他，甚至还有几个调皮鬼也参与其中。小林说他没有朋友，想和這些人交朋友，担心不听他们的话他们就不和他一起玩，于是就听从他们的摆布。我又询问了班上其他同学，他们都见过这几个人戏弄小林，但常常附和着笑或者是漠然置之，没有人制止，也没有人向老师汇报。
怎么办？小而言之，这是一群不知深浅的调皮鬼的恶作剧；大而言之，这是一起欺凌事件。可贵的是，这些调皮学生的家长都很明事理，他们没有包庇自己的孩子，对自家孩子捉弄同学的行为进行了严肃批评。而小林的家长也很包容，认为责任不全在同学。问题似乎解决了，但我总觉得如鲠在喉，觉得应该反思的不仅仅是这几个孩子，而是班上每一个人。看似是小林和几个同学之间的矛盾，但其他同学的表现也不容忽视，它拷问的是我们的人性。
正巧，我们刚刚学完鲁迅的《孔乙己》，课上同学们对孔乙己的悲惨命运极为同情，对咸亨酒店这个充满笑声却极其残酷冷漠的地方非常憎恶。可今天班里发生的这件事和咸亨酒店的那一幕又何其相似呀。于是，我利用班会让大家讨论：在对待小林这件事上，我们班像咸亨酒店吗？问题一抛出，大家沉默了，不用我多说，捉弄小林取乐的事很多同学都知道。孩子们陷入了沉思，他们发现，咸亨酒店的一幕就在班里上演着，有人酷似丁举人，有人神似掌柜，有人像极了短衣帮……大家都有意无意地将小林当作了孔乙己。孩子们惭愧了，自责了，他们用笔写下了自己的思考和忏悔：
“孔乙己是个可悲的角色，他自身存在着许多问题，但掌柜和酒客对他的戏弄和嘲笑是十分可怕的，我们现在面对欺辱同学的现象，没有人站出来制止，和文中那些冷漠的人有什么区别呢？”
“那些短衣帮平时也许是善良的人，就像我们有些同学，平时看到流浪猫和流浪狗都很同情，但短衣帮见到比他弱小的孔乙己就忘记了善，那些同学一见到小林也抛开了善，难道我要做这样的人吗？”
“小林的与众不同就应该成为我们欺负他的理由吗？就像孔乙己，因为特殊就应该受尽嘲弄吗？掌柜和短衣帮，或者丁举人之流到底比孔乙己高尚多少，可以任意地嘲笑、欺凌他？我们嘲笑、欺负小林时，自己又比他强了多少？”
还有的同学在日记中写下自己的感想，李璟同学以“建设一个有温度的班集体”为题目，洋洋洒洒写了一千多字，我在语文课上特意让她将文章念给同学们听。念者动情，听者动容，一种愧疚与温暖并存的复杂情愫在班里流淌着。那是一种直击心灵的力量，它让大家直面自己人性中的美与丑，审视自己，剖析自己。
从那之后，很多孩子自发地聚在小林身边，听他絮絮叨叨，听他讲无厘头的故事，在他胡乱发脾气时耐心劝导他，在他回答问题时把最热烈的掌声献给他……我欣喜地看到，善良之花在孩子的心中次第开放。
（作者单位：北京市育英学校）
责任编辑 刘玉琴