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随着素质教育的不断深入,我国小学数学课堂教学当中的缺陷逐渐凸显了出来,一部分学生的学习成绩越来越高,而另一部分的学习成绩却越来越低,这也被称之为班级的两极分化。对于这一问题相关的小学数学教育工作者也逐渐提高了重视的程度,并在不断的创新和改革中试图将其解决。本文先阐述了小学高年级数学两极分化的成因,然后又对小学高年级数学两极分化的对策展开讨论,并提出了个人的见解。