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在农村初中如何有效地开展生物探究实验教学?笔者对这方面进行了实践和研究。
一、立足农村本土实际情况
当前农村初中生物师资力量相当薄弱。由生物专业毕业的教师教生物的很少，多数是由其它科目的老师来教；生物实验器材和实验材料普遍短缺，经费投入很少；缺乏专门的生物实验场地和专职的生物实验员；生物实验教学得不到应有的领导重视。面对这些困难，要积极有效地去开展生物探究实验教学，要做好以下两点：1。根据实际情况去开展生物探究实验教学。目前有些探究实验是我们农村不具备条件的，如测定某种食物中的能量。而有些实验在农村是比较容易开展的，如探究种子萌发的内部和外部条件。所以，我们要认真去引导学生切实做好能做的所有实验。让学生充分领会探究的要领。2。对课本的某些探究实验加以改造，使它更适合在本地开展。如探究“光对鼠妇生活的影响”实验，农村学生不是很了解鼠妇，但很熟悉蚯蚓，可以改成水分对蚯蚓生活的影响。又如鱼鳍在游泳中的作用，这是一个模拟实验，实验效果不明显，也不直观，可以换成用鲤鱼、透明粘胶和木板来做实验。因为鲤鱼生命力很强，在农村很容易取材。总之，教师视野要开阔，要立足农村本土实际情况，灵活地、创造性地开展实验教学。
二、开展生物实验的实际应用
有些学校有学生随地乱扔垃圾的现象，为了让学生意识到自己行为的危害性，可组织学生分别在经常扔垃圾的地方和不经常扔垃圾的地方，在三天之内不打扫的情况下取样培养，比较哪里的细菌、真菌多，并进行拍照。还可以进一步在10天之内不打扫的情况下做同样的实验，并进行跟踪拍照。最后结合生物知识搞一个宣传版报，以图文形式向全校展示。学生看了以后，思想受到很大的震撼，想不到这些乱扔垃圾的行为给细菌、真菌提供了很好的生活环境，危害自己身体健康。这样的活动，使学生对生物实验的实际应用有了感性认识，也使学校领导更支持生物实验教学。
三、重视发挥演示实验的作用
演示实验是初中生物实验教学的一个重要组成部分，它具有现象鲜明、直观等特点。离开了演示实验，学生对课文中一些概念、原理及规律的理解就会感到困难。例如，有关茎的输导作用的演示实验：取两枝生长健壮的植物枝条，把它们插入盛有红色水的锥形瓶中，放到阳光下照射2～3小时后取下，可以看到叶脉变红了。这说明茎(此处指的是枝条)具有输导水分以及溶解在水中的无机盐的作用。如果用小刀把枝条纵向劈开，就可以看到枝条中只有树皮与髓之间的木质部变红了。由此可以证实水是通过木质部向上运输的。至此可以引导学生得出结论：输导水分与无机盐是通过木质部中的导管来完成的。这样既可以为前面所讲的导管具有输导水分与无机盐的作用得以验证，也可以为后面学生理解“树怕伤皮，不怕空心”作铺垫。可见，演示实验可以帮助学生理解、掌握和记忆。
四、开展生物课外研究活动
为了使学生对生物课外活动产生兴趣，可以向学生介绍克隆、转基因等先进科技成就，以及法布尔、达尔文、孟德尔、巴甫洛夫、袁隆平等科学家的故事，以激发学生的科研热情和欲望。
生物课外兴趣小组应利用农村的本地优势资源开展活动，例如观察青蛙的发育过程。在活动中组长领着组员去河边采蛙卵和取河水，在观察过程中，大家一起换水、喂饲、观察、讨论、记录，直到把发育成的幼蛙放生，写出观察报告。通过活动，每个学生都经历了探究的过程，对什么是科学研究和如何进行科学研究有了初步的认识。
五、开放实验室和器材
课时不足和实验器材有限是农村初中开展生物探究实验教学的重要制约因素，针对这种情况，可以结合生物兴趣小组活动开放实验室和器材。实行定期开放，并有老师指导和管理。这样，不但提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的探究能力，最大限度地促进了实验教学的开展。
根据新课改的理念，多门学科的整合是课程的一种发展趋势。生物科也应该恰当地与其它学科进行渗透与整合，开展包括生物内容在内的丰富多彩的教学活动，以促进学生的全面发展。生物实验教学在其中也应占有一席重要的地位，广大生物教师还应更加深入地研究如何充分发挥生物实验的作用。
责编 王学军
一、立足农村本土实际情况
当前农村初中生物师资力量相当薄弱。由生物专业毕业的教师教生物的很少，多数是由其它科目的老师来教；生物实验器材和实验材料普遍短缺，经费投入很少；缺乏专门的生物实验场地和专职的生物实验员；生物实验教学得不到应有的领导重视。面对这些困难，要积极有效地去开展生物探究实验教学，要做好以下两点：1。根据实际情况去开展生物探究实验教学。目前有些探究实验是我们农村不具备条件的，如测定某种食物中的能量。而有些实验在农村是比较容易开展的，如探究种子萌发的内部和外部条件。所以，我们要认真去引导学生切实做好能做的所有实验。让学生充分领会探究的要领。2。对课本的某些探究实验加以改造，使它更适合在本地开展。如探究“光对鼠妇生活的影响”实验，农村学生不是很了解鼠妇，但很熟悉蚯蚓，可以改成水分对蚯蚓生活的影响。又如鱼鳍在游泳中的作用，这是一个模拟实验，实验效果不明显，也不直观，可以换成用鲤鱼、透明粘胶和木板来做实验。因为鲤鱼生命力很强，在农村很容易取材。总之，教师视野要开阔，要立足农村本土实际情况，灵活地、创造性地开展实验教学。
二、开展生物实验的实际应用
有些学校有学生随地乱扔垃圾的现象，为了让学生意识到自己行为的危害性，可组织学生分别在经常扔垃圾的地方和不经常扔垃圾的地方，在三天之内不打扫的情况下取样培养，比较哪里的细菌、真菌多，并进行拍照。还可以进一步在10天之内不打扫的情况下做同样的实验，并进行跟踪拍照。最后结合生物知识搞一个宣传版报，以图文形式向全校展示。学生看了以后，思想受到很大的震撼，想不到这些乱扔垃圾的行为给细菌、真菌提供了很好的生活环境，危害自己身体健康。这样的活动，使学生对生物实验的实际应用有了感性认识，也使学校领导更支持生物实验教学。
三、重视发挥演示实验的作用
演示实验是初中生物实验教学的一个重要组成部分，它具有现象鲜明、直观等特点。离开了演示实验，学生对课文中一些概念、原理及规律的理解就会感到困难。例如，有关茎的输导作用的演示实验：取两枝生长健壮的植物枝条，把它们插入盛有红色水的锥形瓶中，放到阳光下照射2～3小时后取下，可以看到叶脉变红了。这说明茎(此处指的是枝条)具有输导水分以及溶解在水中的无机盐的作用。如果用小刀把枝条纵向劈开，就可以看到枝条中只有树皮与髓之间的木质部变红了。由此可以证实水是通过木质部向上运输的。至此可以引导学生得出结论：输导水分与无机盐是通过木质部中的导管来完成的。这样既可以为前面所讲的导管具有输导水分与无机盐的作用得以验证，也可以为后面学生理解“树怕伤皮，不怕空心”作铺垫。可见，演示实验可以帮助学生理解、掌握和记忆。
四、开展生物课外研究活动
为了使学生对生物课外活动产生兴趣，可以向学生介绍克隆、转基因等先进科技成就，以及法布尔、达尔文、孟德尔、巴甫洛夫、袁隆平等科学家的故事，以激发学生的科研热情和欲望。
生物课外兴趣小组应利用农村的本地优势资源开展活动，例如观察青蛙的发育过程。在活动中组长领着组员去河边采蛙卵和取河水，在观察过程中，大家一起换水、喂饲、观察、讨论、记录，直到把发育成的幼蛙放生，写出观察报告。通过活动，每个学生都经历了探究的过程，对什么是科学研究和如何进行科学研究有了初步的认识。
五、开放实验室和器材
课时不足和实验器材有限是农村初中开展生物探究实验教学的重要制约因素，针对这种情况，可以结合生物兴趣小组活动开放实验室和器材。实行定期开放，并有老师指导和管理。这样，不但提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的探究能力，最大限度地促进了实验教学的开展。
根据新课改的理念，多门学科的整合是课程的一种发展趋势。生物科也应该恰当地与其它学科进行渗透与整合，开展包括生物内容在内的丰富多彩的教学活动，以促进学生的全面发展。生物实验教学在其中也应占有一席重要的地位，广大生物教师还应更加深入地研究如何充分发挥生物实验的作用。
责编 王学军