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【内容摘要】新课改大背景下，小学班级管理面临新形势，班主任组织学生参与主题活动，为班级管理创造良好条件。班主任科学设计、积极引导、多元评价，都可以为主题活动注入不竭动力，为激发学生主观能动性奠基。
【关键词】小学 主题活动 主动性
小学班级管理是一项系统复杂的工程，体现班主任管理艺术。主题班会活动是班级管理的重要内容和形式，班主任要通过主题活动设计、活动引导和组织评价等手段，对班级主题活动进行科学管理，激发学生积极参与班级主题活动的热情，并在充分互动交流中形成良好意识，实现自我成长。班级主题活动成功举行，也可以提升班级管理品质，为培养学生良好学习生活习惯创造契机。
一、主题设计，体现以生为本原则
学生是主题活动的主体，教师设计主题活动要紧紧围绕学生展开，要观照学生认知实际，多联系学生关注的热点、焦点问题，这样，才能提升学生参与活动的兴趣。班级主题活动具体设计操作时，班主任要从几个维度展开：首先，要面向学生，要凸显学生的主体地位，通过活动设计和实验，帮助学生在具体活动中形成思想碰撞，达成共识。其次，要针对现实生活，小学学生生活积累很单薄，班主任要有敏锐的洞察力，关注学生生活体验维度，设计学生感触最深的活动内容，引发学生主动参与的热情。再就是重视教师的角色定位，主题活动中，教师是组织者、引导者，是确保活动成功开展的重要力量，班主任要对自身角色进行科学定位，让自己成为活动的重要一员，与学生打成一片。
班主任针对学生花钱问题设计主题活动：如何管理你的“小金库”？教师先将学生分成六人小组，由组长组织成员讨论，形成小组讨论意见，参与班级展示。班主任要对每一个小组的讨论成果进行评分，并将分数展示在黑板上。活动开始之后，学生都积极行动起来，各个小组讨论的气氛浓烈。在成果展示时，很多小组都有比较优秀的表现。有的小组给出答案：我们的小金库都是父母长辈给的压岁钱、零花钱，虽然我们有支配权，但这些钱都是父母长辈的血汗凝聚，我们应该珍惜，不能养成乱花钱的毛病。第一，对小金库进行计划管理，制定花费计划。第二，不随便乱买小食品和玩具，可以多买一些图书和学习用具。第三，要多方开源节流，通过自己努力多挣钱，减少不必要的开销。第四，买东西时要学会讨价还价。主题活动设计抓住了学习关注点，学生主动参与的热情很高，活动获得了圆满成功。
二、活动引导，激发学生的参与热情
为提升学生主动参与主题活动的积极性，班主任不仅要对主题活动进行科学设计，还要对引导策略进行优化整合。首先，是对学生进行合理分工，让学生明确活动内容、活动方式、参与过程，特别要给学生更多的自主选择权，让学生自由组合，自制活动方案，创设更为宽松的活动气氛。其次，是适度调整，优化活动形式，主题活动有比较固定的主题，但活动形式不是一成不变的，班主任要根据实际需要，对活动进程、活动形式进行调整优化，激发学生潜力，创设更多活动激发点，全面调动学生参与的积极性。
班主任结合校园美化宣传内容设计班级主题活动：创建绿色家园。班主任先给学生讲清活动内容和活动方式，然后带领学生来到校园中，将班级负责的绿化美化地块进行分工，将绿化美化任务具体分配到小组，要求展开小组竞赛活动，等活动结束进行评比。在小组划分时，班主任充分放权，让学生自由组合，形成校园绿化小组，每一个小组选出组长，由组长统一指挥，制定绿化方案，展开绿化行动。教师主动参与到小组活动中，并给予一些具体的指导。各个小组活动开展得井然有序，活动效果显著。班主任让学生自己组合形成活动小组，有效调动了学生参与的主动性，因为都是要好的同学，大家的凝聚力更强，自然产生巨大能动性。
三、组织评价，提升学生活动品质
班级主题活动开展的效度高低，关键要看学生思想成长的指数。为提升学生参与活动主动性，班主任要建立多元评价措施，对学生参与主题活动的情况进行评估激励。小学生对班主任评价有特殊敏感性，在主题活动过程中，班主任要通过多种形式对学生展开个性评价。主题活动的目的是激发学生主动性，深度挖掘学生潜质，培养学生个性。
为提升班级文化氛围，班主任设计主题活动：打造书香班级。班主任让学生毛遂自荐，成立班级文化角管理小组、墙报小组、黑板报小组、宣传栏小组和检查监督评比小组。学生个人负责整理自己课桌，体现书香特色氛围，班主任定期组织检查监督评比小组，对各个小组和学生个体展开评价，并将评比结果进行公示。在具体评比过程中，教师还树立了不少先进典型，号召学生展开学习活动，学生参与活动的积极性不断提升。教室文化氛围渐浓，主题活动开展卓有成效。教师专门成立评比监督小组，为主题活动开展情况进行综合评价，极大促生了学生参与主题活动的责任心，提升了学生活动的品质。
【关键词】小学 主题活动 主动性
小学班级管理是一项系统复杂的工程，体现班主任管理艺术。主题班会活动是班级管理的重要内容和形式，班主任要通过主题活动设计、活动引导和组织评价等手段，对班级主题活动进行科学管理，激发学生积极参与班级主题活动的热情，并在充分互动交流中形成良好意识，实现自我成长。班级主题活动成功举行，也可以提升班级管理品质，为培养学生良好学习生活习惯创造契机。
一、主题设计，体现以生为本原则
学生是主题活动的主体，教师设计主题活动要紧紧围绕学生展开，要观照学生认知实际，多联系学生关注的热点、焦点问题，这样，才能提升学生参与活动的兴趣。班级主题活动具体设计操作时，班主任要从几个维度展开：首先，要面向学生，要凸显学生的主体地位，通过活动设计和实验，帮助学生在具体活动中形成思想碰撞，达成共识。其次，要针对现实生活，小学学生生活积累很单薄，班主任要有敏锐的洞察力，关注学生生活体验维度，设计学生感触最深的活动内容，引发学生主动参与的热情。再就是重视教师的角色定位，主题活动中，教师是组织者、引导者，是确保活动成功开展的重要力量，班主任要对自身角色进行科学定位，让自己成为活动的重要一员，与学生打成一片。
班主任针对学生花钱问题设计主题活动：如何管理你的“小金库”？教师先将学生分成六人小组，由组长组织成员讨论，形成小组讨论意见，参与班级展示。班主任要对每一个小组的讨论成果进行评分，并将分数展示在黑板上。活动开始之后，学生都积极行动起来，各个小组讨论的气氛浓烈。在成果展示时，很多小组都有比较优秀的表现。有的小组给出答案：我们的小金库都是父母长辈给的压岁钱、零花钱，虽然我们有支配权，但这些钱都是父母长辈的血汗凝聚，我们应该珍惜，不能养成乱花钱的毛病。第一，对小金库进行计划管理，制定花费计划。第二，不随便乱买小食品和玩具，可以多买一些图书和学习用具。第三，要多方开源节流，通过自己努力多挣钱，减少不必要的开销。第四，买东西时要学会讨价还价。主题活动设计抓住了学习关注点，学生主动参与的热情很高，活动获得了圆满成功。
二、活动引导，激发学生的参与热情
为提升学生主动参与主题活动的积极性，班主任不仅要对主题活动进行科学设计，还要对引导策略进行优化整合。首先，是对学生进行合理分工，让学生明确活动内容、活动方式、参与过程，特别要给学生更多的自主选择权，让学生自由组合，自制活动方案，创设更为宽松的活动气氛。其次，是适度调整，优化活动形式，主题活动有比较固定的主题，但活动形式不是一成不变的，班主任要根据实际需要，对活动进程、活动形式进行调整优化，激发学生潜力，创设更多活动激发点，全面调动学生参与的积极性。
班主任结合校园美化宣传内容设计班级主题活动：创建绿色家园。班主任先给学生讲清活动内容和活动方式，然后带领学生来到校园中，将班级负责的绿化美化地块进行分工，将绿化美化任务具体分配到小组，要求展开小组竞赛活动，等活动结束进行评比。在小组划分时，班主任充分放权，让学生自由组合，形成校园绿化小组，每一个小组选出组长，由组长统一指挥，制定绿化方案，展开绿化行动。教师主动参与到小组活动中，并给予一些具体的指导。各个小组活动开展得井然有序，活动效果显著。班主任让学生自己组合形成活动小组，有效调动了学生参与的主动性，因为都是要好的同学，大家的凝聚力更强，自然产生巨大能动性。
三、组织评价，提升学生活动品质
班级主题活动开展的效度高低，关键要看学生思想成长的指数。为提升学生参与活动主动性，班主任要建立多元评价措施，对学生参与主题活动的情况进行评估激励。小学生对班主任评价有特殊敏感性，在主题活动过程中，班主任要通过多种形式对学生展开个性评价。主题活动的目的是激发学生主动性，深度挖掘学生潜质，培养学生个性。
为提升班级文化氛围，班主任设计主题活动：打造书香班级。班主任让学生毛遂自荐，成立班级文化角管理小组、墙报小组、黑板报小组、宣传栏小组和检查监督评比小组。学生个人负责整理自己课桌，体现书香特色氛围，班主任定期组织检查监督评比小组，对各个小组和学生个体展开评价，并将评比结果进行公示。在具体评比过程中，教师还树立了不少先进典型，号召学生展开学习活动，学生参与活动的积极性不断提升。教室文化氛围渐浓，主题活动开展卓有成效。教师专门成立评比监督小组，为主题活动开展情况进行综合评价，极大促生了学生参与主题活动的责任心，提升了学生活动的品质。