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学生的学和教师的教看似是两个不同的过程，但所谓教学相长，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能引导学生去发现、探究、解决问题。因此，作为教师，要持之以恒地培养学生的创新个性和创新思维能力，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
英语教学过程，就是一个创造、创新的过程。在英语课堂教学中，要不断更新观念，改变教法。教师是课堂上的导演兼主持人，因此，教师只有抓住小学生对新事物怀有好奇心和强烈求知欲的特点，在教学中善于启发、诱导，突出“新”字，以“新”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、探索者、研究者，从而热情主动地学习。
我在教学中体会颇深，探索到了一些创新教学路径：
一、问候开场，笑脸不藏
英语课常用的问候语普遍如下：
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
S：Good morning/afternoon，Miss…/Mr…
时间一长学生们就自然而然地把它当作一种形式存在而非师生间感情的交流。为此，我根据小学生的年龄特点、知识掌握程度，不断改变问候语和道别语的内容和形式。 如：在打招呼时我还伸出手，并加以握手的动作，说道how are you ？同学们满脸笑意，也用同样的手势和我说Fine， thank you.And
英语教学过程，就是一个创造、创新的过程。在英语课堂教学中，要不断更新观念，改变教法。教师是课堂上的导演兼主持人，因此，教师只有抓住小学生对新事物怀有好奇心和强烈求知欲的特点，在教学中善于启发、诱导，突出“新”字，以“新”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、探索者、研究者，从而热情主动地学习。
我在教学中体会颇深，探索到了一些创新教学路径：
一、问候开场，笑脸不藏
英语课常用的问候语普遍如下：
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
S：Good morning/afternoon，Miss…/Mr…
时间一长学生们就自然而然地把它当作一种形式存在而非师生间感情的交流。为此，我根据小学生的年龄特点、知识掌握程度，不断改变问候语和道别语的内容和形式。 如：在打招呼时我还伸出手，并加以握手的动作，说道how are you ？同学们满脸笑意，也用同样的手势和我说Fine， thank you.And