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众所周知,问题是课堂提问的载体,是课堂教学活动开展的核心所在。有效的课堂提问无法脱离有效的问题。倘若教师在道德与法治课堂教学中所提出的问题是低效或无效的,那么,有效的课堂提问也将无以为继。对此,教师要想实现初中道德与法治课堂的有效提问,就需要提出有效的问题,以问题为抓手来实现有效教学。那么,我们要如何在初中道德与法治课堂有效提问中设计出有效的问题呢?这是我们研究的重点所在。