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【摘要】新的教育理念要求教师在教学中改革教学手段，而多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃生机。多媒体技术这一新的科技成果，被应用到了语文课堂教学中。本文分析了多媒体教学技术的优点，以及在初中语文课堂教学中运用多媒体技术所带来的功效，对激发学生思维、提高课堂效率、陶冶学生情操具有极其重要的作用。同时列举了较有代表性的实例。
【关键词】多媒体 兴趣 思维 欣赏
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0033-02
随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学在教学中的重要性越来越受到语文教师的注意。多媒体辅助教学，能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。
我们知道：语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。在教学中，我们就可以充分利用多媒体技术，改变传统的教学方法和学生的学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，就能更好地激发学生的学习情趣。下面，我分以下几点来谈：
一、创设教学情境，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴趣。在语文教学中，恰当的运用多媒体，使用录音、录像及图片资料，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，收到寓教于乐的效果。
如，教学《皇帝的新装》一课，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。突然，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功之理？
二、丰富教学内容，展开想象空间
计算机辅助教学以它特有的科学性和形象性，运用多媒体手段，将与课文主题有关的人、景、物或事件，呈现于学生面前，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如，在教学朱自清的《春》一文时，借助多媒体课件设计了这样两个环节。
第一环节，边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》，引入新课，三幅动画依次演示：（1）山坡上小草慢慢地钻出了地面，山坡变绿了；（2）小河边柳树吐出了一粒粒新芽，柳树渐渐被绿色包裹了；（3）乡村农家庭院周围桃蕾竞放，桃树被桃花盖住了。春满人间的动画，欢快无比的乐曲把学生的思维带到了充满勃勃生机的春天，学生兴趣盎然，激情高涨，学生感受春天，赞美春天的情怀油然而生。
第二环节，伴随课文音乐，观赏五幅图。将“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”逐一呈现，一幅幅直观、形象、动感的画面把大好春光活灵灵体现了出来，一句句充满情感，如痴如醉的朗诵，把学生装带入了一个充满活力的“春”的天地，朱自清散文的那种形象美、绘画美、音乐美、含蓄美在同学的脑海中留下了深刻的印象。
三、突破重点难点，便于学生理解
语文文字是抽象的符号。因此，让学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，也是有困难的。由于CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。能够有效地帮助学生实现由符号到形象的转换，使教学获得最佳效果。
如，教学《济南的冬天》一课时，让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。教学《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。在教学中，通过播放大海的潮起潮落的景象以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。
四、诱发学生想象，拓展学生思维
一切创造性的活动都离不开想象，想象是创造的翅膀。多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。
如，教学《皇帝的新装》一课，通过展示多幅幻灯片和播放录音朗读，让学生在愉悦中学习课文，理解了课文内容。在学习“展新装”部分，让学生仔细观看多媒体，认真听录音，理解小孩子的“可是他什么衣服也没穿！”这句话的意思后，读最后三自然段，揣摩人物的内心，以“皇帝回宫后”为题，发挥想象补充故事内容。栩栩如生的画面，伴随着充满激情的录音朗读，给人以赏心悦目的快感，使学生的思维迸发出了想象的火花。这些音画交融、声形并茂的直观信息，把学生的心扉和思维紧紧凝聚在屏幕上，产生、浸润、诱发等效应，促使学生自由翱翔在思维王国里。
电教媒体的声、光、像等多种功能，它不仅可以集中学生的注意力，也可以引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献：
[1]《天津电教》2009年第5期
[2]《天津电教》2009年第8期
[3]《教育研究》人民教育出版社 2009年版
[4]陈春《运用多媒体优化语文课堂教学》 四川教育出版社 2009年4期
【关键词】多媒体 兴趣 思维 欣赏
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0033-02
随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学在教学中的重要性越来越受到语文教师的注意。多媒体辅助教学，能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。
我们知道：语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。在教学中，我们就可以充分利用多媒体技术，改变传统的教学方法和学生的学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，就能更好地激发学生的学习情趣。下面，我分以下几点来谈：
一、创设教学情境，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴趣。在语文教学中，恰当的运用多媒体，使用录音、录像及图片资料，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，收到寓教于乐的效果。
如，教学《皇帝的新装》一课，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。突然，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功之理？
二、丰富教学内容，展开想象空间
计算机辅助教学以它特有的科学性和形象性，运用多媒体手段，将与课文主题有关的人、景、物或事件，呈现于学生面前，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如，在教学朱自清的《春》一文时，借助多媒体课件设计了这样两个环节。
第一环节，边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》，引入新课，三幅动画依次演示：（1）山坡上小草慢慢地钻出了地面，山坡变绿了；（2）小河边柳树吐出了一粒粒新芽，柳树渐渐被绿色包裹了；（3）乡村农家庭院周围桃蕾竞放，桃树被桃花盖住了。春满人间的动画，欢快无比的乐曲把学生的思维带到了充满勃勃生机的春天，学生兴趣盎然，激情高涨，学生感受春天，赞美春天的情怀油然而生。
第二环节，伴随课文音乐，观赏五幅图。将“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”逐一呈现，一幅幅直观、形象、动感的画面把大好春光活灵灵体现了出来，一句句充满情感，如痴如醉的朗诵，把学生装带入了一个充满活力的“春”的天地，朱自清散文的那种形象美、绘画美、音乐美、含蓄美在同学的脑海中留下了深刻的印象。
三、突破重点难点，便于学生理解
语文文字是抽象的符号。因此，让学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，也是有困难的。由于CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。能够有效地帮助学生实现由符号到形象的转换，使教学获得最佳效果。
如，教学《济南的冬天》一课时，让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。教学《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。在教学中，通过播放大海的潮起潮落的景象以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。
四、诱发学生想象，拓展学生思维
一切创造性的活动都离不开想象，想象是创造的翅膀。多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。
如，教学《皇帝的新装》一课，通过展示多幅幻灯片和播放录音朗读，让学生在愉悦中学习课文，理解了课文内容。在学习“展新装”部分，让学生仔细观看多媒体，认真听录音，理解小孩子的“可是他什么衣服也没穿！”这句话的意思后，读最后三自然段，揣摩人物的内心，以“皇帝回宫后”为题，发挥想象补充故事内容。栩栩如生的画面，伴随着充满激情的录音朗读，给人以赏心悦目的快感，使学生的思维迸发出了想象的火花。这些音画交融、声形并茂的直观信息，把学生的心扉和思维紧紧凝聚在屏幕上，产生、浸润、诱发等效应，促使学生自由翱翔在思维王国里。
电教媒体的声、光、像等多种功能，它不仅可以集中学生的注意力，也可以引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献：
[1]《天津电教》2009年第5期
[2]《天津电教》2009年第8期
[3]《教育研究》人民教育出版社 2009年版
[4]陈春《运用多媒体优化语文课堂教学》 四川教育出版社 2009年4期