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【摘要】中华传统优秀文化不仅是中华民族的历史精华，也是全世界人民的共同宝贵财富。在语文教学中渗透如中华传统文化因素，不仅能帮助学生更加深刻的理解教学内容而且对增强学生的民族自信心和民族认同感具有重要意义，对培养学生的爱国精神具有重大价值。本文笔者将立足于高中语文教学，深入分析探讨如何实现传统中华文化在语文教学中的渗透。
【关键词】高中；语文教学；传统文化；渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0244-01
一、提升传统文化的重视程度
在传统的语文教学中，教师对传统文化的重视程度不够，导致在教学过程中，教学内容比较局限，仅仅依赖于课本教材的有限资料。因此，教师和学生必须充分认识到传统文化在教学中的作用，并深入落实到教学实践过程中去。首先，传统文化是中华文明的精神成果，反映了中国古代人民的美好希冀和高尚情操，学习传统文化，不仅仅能够增强个人的文化素质，提升个人的道德修养和思想素质，而且对提升国家文化软实力、建设具有中国特色的社会主义社会具有重要意义和价值。
在高中语文教学中，把传统文化教学和课堂教学内容联系起来，不仅可以帮助学生更加全面地理解教学内容的背景，更加深刻的理解教学内容，而且可以帮助学生提升对中华文化的兴趣，增强学生的民族自信心和民族自豪感，对帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要意义，对培养学生的爱国精神具有重要价值。例如，在教学《孔雀东南飞》这篇古文时，如果让学生直接进入课文中，可能许多学生由于不了解当时的时代背景而导致对课文的理解不到位、不深刻，这时在语文教学中渗透入中国传统文化的内容，将封建社会的时代背景和社会思想给学生，让学生理解在封建社会中婚姻和爱情被宗教立法所禁锢的社会现实，可以帮助学生更加清晰明确历史事件发生的背景和当时的社会情况，从而能够提神学生对课文内容的理解能力和感悟能
力。
二、營造传统文化的教学氛围
在语文教学课堂教学中，教师应充分运用各种教学手段为学生的学习营造充满中国传统文化的古典氛围。教师可以运用多媒体教学手段，利用多媒体教学方式下的声、光、影综合调动学生的各项感官，帮助学生进入中国古典文化中。例如，，《荷塘月色》一文，作者将自己浓浓的感情寄到荷塘月色之景中，描述了静谧美丽的荷塘月色之景。
在教学过程中，教师可以将优美舒缓的古典音乐引入到语文教学课堂中去，让学生在悠扬的中国古典乐曲中阅读课文，这样，学生的感官可以被充分地调动起来，让学生在美文和音乐中形成美德感受和体验，有助于学生感受荷塘月色的美好景象，对学生更加准确的体悟和把握作者所要表达的思想感情具有重要作用。例如，在教学屈原《离骚》时，可以将楚辞文化与中国的传统节日端午节联系起来，调动学生的学习兴趣和学习热情，有助于学生感受了古文的韵味。
在教学《优美的汉字》一课是，教师可以把汉字发展的图片和教学联系起来，让学生发现汉字的造字方法和演进特点，帮助学生更加深刻的理解汉字的含义。
三、增加传统文化的教学内容
在语文课堂教学中，教师应深入课本教材，挖掘与中国传统文化有关的知识和内容，运用中国传统文化知识，补充和扩展学生的语文学习内容，教师可以把一些课文中的中国传统文化知识当作教学的重点难点，着重讲解，帮助学生形成系统的中国传统文化的理解和认识。
例如，在学习《鸿门宴》一文时，教师可以针对“项王、项伯向东坐，亚父向南坐，沛公向西坐，张良向北坐”几句，向学生介绍古代作座位朝向与地位之间的关系。在古代，不同的处所和场合，有不同的礼节。就鸿门宴来说，这个历史事件发生在室内，一般以西为尊，坐西朝东为尊，坐东面西则为卑。室内次尊的座次是坐北向南，其次是坐南朝北。由此可见在鸿门宴里，从座位的安排上，显示出项王坐西向东的地位最高，然后是范曾坐北向南，其次是张良北向南，最后是沛公坐东向西，最卑微的位置。从座位的安排上可以看出刘邦的忍辱负重、顾全大局的雄心和项王刚愎自用、霸道专横的性格特点。通过在语文课堂中渗透中国传统的古典知识，可以有效地帮助学生加深对课文知识内容的理解和思考，形成更为深刻的见解和观点，对学生阅读水平的提高具有重要的意义。通过对中国传统文化的学习，学生可以认识到中华传统文化的博大精深，可以增强学生的文化自信心和民族认同感。
四、传统文化教学的课外延伸
仅仅依靠语文课堂中的传统文化渗透是不够的，必须把学生的传统文化学习落实到学生的日常生活习惯中去，拓展到学生生活的方方面面，让学生自觉主动地去接受学习中国古典传统文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自信心。首先，教师应引导学生充分利用课余时间阅读优秀的古典文学作品，让学生自主运用在课堂中学习到的古文翻译知识阅读中国古典传统文学作品，帮助学生提升阅读能力，增强学生的古典知识文化，加深学生对古典文化的理解和认。
如，《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《封神演义》、《聊斋志异》等优秀作品，不仅可以增加学生的课外阅读量，扩展学生的知识面，开阔学生的眼界，而且对培养学生的文化传统自信具有重要价值。其次，学生也可以充分利用新媒体资源，运用网络信息技术学习和观看与中国传统古典文化相关的视频和节目，收听中国古典传统文化相关的广播、音乐。例如，《百家讲坛》、《中国诗词大会》等节目就很好地宣传栏中国传统文化，以新的媒体形式对中华文化实现了继承了发扬，这种传播方式已经为广大观众所喜闻乐见。甚至许多影视作品和音乐作品中也渗透着中国古典传统文化。
例如周杰伦有很多中国风的歌曲，《发如雪》中“邀明月，让回忆皎洁，我举杯，饮尽了风雪”这句歌词出自李白《月下独酌》“举杯邀明月，对饮成三人”，以流行音乐的形式学习古典中国传统文化，可以提升学生的学习兴趣，帮助学更加积极地学习古典文化。例如《唐伯虎点秋香》这部电影，也可以激发学生对江南才子唐伯虎的兴趣，了解伯虎是他的字，名唐寅，是明代著名的画家、书法家、诗人。在娱乐中，学生也可以学习到古典传统文化知识，寓教于乐，大提高了学生学习传统文化的兴趣，增强了学生学习的效率。
参考文献
[1]王封高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011，（04）.
[2]吴碧芬论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2010，（03）.
【关键词】高中；语文教学；传统文化；渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0244-01
一、提升传统文化的重视程度
在传统的语文教学中，教师对传统文化的重视程度不够，导致在教学过程中，教学内容比较局限，仅仅依赖于课本教材的有限资料。因此，教师和学生必须充分认识到传统文化在教学中的作用，并深入落实到教学实践过程中去。首先，传统文化是中华文明的精神成果，反映了中国古代人民的美好希冀和高尚情操，学习传统文化，不仅仅能够增强个人的文化素质，提升个人的道德修养和思想素质，而且对提升国家文化软实力、建设具有中国特色的社会主义社会具有重要意义和价值。
在高中语文教学中，把传统文化教学和课堂教学内容联系起来，不仅可以帮助学生更加全面地理解教学内容的背景，更加深刻的理解教学内容，而且可以帮助学生提升对中华文化的兴趣，增强学生的民族自信心和民族自豪感，对帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要意义，对培养学生的爱国精神具有重要价值。例如，在教学《孔雀东南飞》这篇古文时，如果让学生直接进入课文中，可能许多学生由于不了解当时的时代背景而导致对课文的理解不到位、不深刻，这时在语文教学中渗透入中国传统文化的内容，将封建社会的时代背景和社会思想给学生，让学生理解在封建社会中婚姻和爱情被宗教立法所禁锢的社会现实，可以帮助学生更加清晰明确历史事件发生的背景和当时的社会情况，从而能够提神学生对课文内容的理解能力和感悟能
力。
二、營造传统文化的教学氛围
在语文教学课堂教学中，教师应充分运用各种教学手段为学生的学习营造充满中国传统文化的古典氛围。教师可以运用多媒体教学手段，利用多媒体教学方式下的声、光、影综合调动学生的各项感官，帮助学生进入中国古典文化中。例如，，《荷塘月色》一文，作者将自己浓浓的感情寄到荷塘月色之景中，描述了静谧美丽的荷塘月色之景。
在教学过程中，教师可以将优美舒缓的古典音乐引入到语文教学课堂中去，让学生在悠扬的中国古典乐曲中阅读课文，这样，学生的感官可以被充分地调动起来，让学生在美文和音乐中形成美德感受和体验，有助于学生感受荷塘月色的美好景象，对学生更加准确的体悟和把握作者所要表达的思想感情具有重要作用。例如，在教学屈原《离骚》时，可以将楚辞文化与中国的传统节日端午节联系起来，调动学生的学习兴趣和学习热情，有助于学生感受了古文的韵味。
在教学《优美的汉字》一课是，教师可以把汉字发展的图片和教学联系起来，让学生发现汉字的造字方法和演进特点，帮助学生更加深刻的理解汉字的含义。
三、增加传统文化的教学内容
在语文课堂教学中，教师应深入课本教材，挖掘与中国传统文化有关的知识和内容，运用中国传统文化知识，补充和扩展学生的语文学习内容，教师可以把一些课文中的中国传统文化知识当作教学的重点难点，着重讲解，帮助学生形成系统的中国传统文化的理解和认识。
例如，在学习《鸿门宴》一文时，教师可以针对“项王、项伯向东坐，亚父向南坐，沛公向西坐，张良向北坐”几句，向学生介绍古代作座位朝向与地位之间的关系。在古代，不同的处所和场合，有不同的礼节。就鸿门宴来说，这个历史事件发生在室内，一般以西为尊，坐西朝东为尊，坐东面西则为卑。室内次尊的座次是坐北向南，其次是坐南朝北。由此可见在鸿门宴里，从座位的安排上，显示出项王坐西向东的地位最高，然后是范曾坐北向南，其次是张良北向南，最后是沛公坐东向西，最卑微的位置。从座位的安排上可以看出刘邦的忍辱负重、顾全大局的雄心和项王刚愎自用、霸道专横的性格特点。通过在语文课堂中渗透中国传统的古典知识，可以有效地帮助学生加深对课文知识内容的理解和思考，形成更为深刻的见解和观点，对学生阅读水平的提高具有重要的意义。通过对中国传统文化的学习，学生可以认识到中华传统文化的博大精深，可以增强学生的文化自信心和民族认同感。
四、传统文化教学的课外延伸
仅仅依靠语文课堂中的传统文化渗透是不够的，必须把学生的传统文化学习落实到学生的日常生活习惯中去，拓展到学生生活的方方面面，让学生自觉主动地去接受学习中国古典传统文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自信心。首先，教师应引导学生充分利用课余时间阅读优秀的古典文学作品，让学生自主运用在课堂中学习到的古文翻译知识阅读中国古典传统文学作品，帮助学生提升阅读能力，增强学生的古典知识文化，加深学生对古典文化的理解和认。
如，《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《封神演义》、《聊斋志异》等优秀作品，不仅可以增加学生的课外阅读量，扩展学生的知识面，开阔学生的眼界，而且对培养学生的文化传统自信具有重要价值。其次，学生也可以充分利用新媒体资源，运用网络信息技术学习和观看与中国传统古典文化相关的视频和节目，收听中国古典传统文化相关的广播、音乐。例如，《百家讲坛》、《中国诗词大会》等节目就很好地宣传栏中国传统文化，以新的媒体形式对中华文化实现了继承了发扬，这种传播方式已经为广大观众所喜闻乐见。甚至许多影视作品和音乐作品中也渗透着中国古典传统文化。
例如周杰伦有很多中国风的歌曲，《发如雪》中“邀明月，让回忆皎洁，我举杯，饮尽了风雪”这句歌词出自李白《月下独酌》“举杯邀明月，对饮成三人”，以流行音乐的形式学习古典中国传统文化，可以提升学生的学习兴趣，帮助学更加积极地学习古典文化。例如《唐伯虎点秋香》这部电影，也可以激发学生对江南才子唐伯虎的兴趣，了解伯虎是他的字，名唐寅，是明代著名的画家、书法家、诗人。在娱乐中，学生也可以学习到古典传统文化知识，寓教于乐，大提高了学生学习传统文化的兴趣，增强了学生学习的效率。
参考文献
[1]王封高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011，（04）.
[2]吴碧芬论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2010，（03）.