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语用教学着眼于学生言语能力的发展,讲求以语言带动内容,在丰富多彩的言语实践中,实现言意兼得.基于“学习语言运用”,我尝试运用指向表达的阅读教学策略,营造让学生乐于表达的氛围,使他们全身心投入到情境之中去感悟,让每一次的语言运用实践成为学生表达能力形成的渐进点,从而让习得语言成为阅读课的主旋律.
营造乐于表达的氛围,提高语用能力
【摘 要】
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语用教学着眼于学生言语能力的发展,讲求以语言带动内容,在丰富多彩的言语实践中,实现言意兼得.基于“学习语言运用”,我尝试运用指向表达的阅读教学策略,营造让学生乐于表达
【机 构】
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广东汕头市澄海实验高中附属小学
【出 处】
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小学教学
【发表日期】
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2020年19期
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