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[摘要]随着时代教育的发展，中职幼师英语教育越来越重要，本文进行了有针对性的分析，并提出在中职幼师英语教学中要强调学生的主体作用，帮助学生认清形势，突出幼师的特点，适当调整教学方法。
[关键词]中职；幼师英语教学；学生的主体作用
随着我国加入世界贸易组织(WTO)，及改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展。英语作为世界性语言，在各个领域越来越显示出其交际功能的重要性。现在，不少年轻的家长开始越来越重视孩子的早期教育，其中对幼儿英语的早期学习尤为重视。然而由于受传统的幼师培养目标的影响及幼儿园办园条件的限制，不少幼儿园虽然陆续开设了英语课，但由于缺少师资，大大影响了办学效果和孩子的学习兴趣：有的学校有了幼儿英语教师，但他们往往采用教初中甚至教高中的教学方法，不能有效地调动学生的主体性，这也使幼儿们的积极性受到伤害。
目前中职学校幼师学生的现状令人担忧。学生来自不同地区，英语水平相差悬殊。大部分报读幼师的学生，英语基础相对较差，有的甚至只认得26个英语字母；少部分是本想报读高中但落榜后才报读幼师的学生，这一小部分英语基础不错，这就形成了两极分化。从学生对学习英语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为英语是非常有用的，不论是自身的素质提高，还是今后的工作应用都有帮助。但另一部分学生对学习英语的重要性认识不足，认为只要专业课学好了就一定能进入较好的幼儿园。对于职中幼师学生要如何进行英语教学?怎么才能提高英语教学的质量和学生们的学习兴趣?这些都是值得我们思考的：
一、要提高学生思想认识，认清幼师发展形势，明确任务和方向
要想让幼师学生提高思想认识，认清形势，明确自己学习幼师专业的任务和方向，学校可通过网络、报刊杂志或直接组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，让他们充分认识目前幼儿园的发展形势——幼儿园急需大量幼儿专业英语教师。
二、在英语教学过程中要突出幼师特点
读幼师的学生一般比较活泼，上课时学习气氛相对活跃，表现能力也比较强，加上有外出见习的机会等。因此在英语教学过程中可利用这些特点，让学生进行多种学习的尝试，不但能增强学习英语的兴趣，还能培养他们初步的幼儿园教学经验。比如在学完一篇课文后要求学生用自己的语言复述课文内容，这样程度较高的同学或平时比较活跃、爱表现的学生都有了一个表现的机会，积极性很高。另一些同学听了他们复述后，对课文内容不但能增强理解，而且还可以学会用不同语言表达同一个意思的方法。如果遇到所學的课文内容适合表演，还可以根据幼师学生的专业特点进行情境教学，或进行课文剧表演、对话等。
三、幼师英语教学要突出学生的主体性，有助将来工作
要想让学生学有所用，要想突出学生的主体性，首先作为职中幼师专业英语教师的我们要非常清楚——幼儿园英语主要是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语的兴趣，为将来入小学进一步打基础，初步形成幼儿听说英语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯及初步的听说交往和交流的能力等。
首先，要让学生过好语音关(即音标的学习)，学习语音是学好语言的向导，不仅要发准四十八个音素，还要记住读音规则，培养以拼读为基础的自学能力等。
其次，教学内容除了让学生掌握高中英语基本的知识点外，内容还要尽量贴近生活。如互相问候、互相介绍、提供帮助、请求帮助、表达个人喜好及幼儿园中的日常用语等等。
最后，在平时的教学过程中，要不断扩大学生的知识面及词汇量，有条件的话可把幼儿园中常见词汇、日常用语归类总结并印发给学生，供平时熟记和练习。
四、根据学生特点及时调整教学方法
不同的学生要采取不同的教学方法；英语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。新大纲要求我们从根本上转变英语教学观念，也就是从单纯地学习语言知识转向注重培养能力；从重视单项技能的培养转向重视为交际综合运用语言能力的培养。因此，教学中不能一味采取那种我说你听、我讲你做、我读你跟的方法，而应该根据不同学生的特点将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让每个学生在语言的多向活动中都尽可能多听、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。
经过两年多的尝试，总结以下几种方法：一是“听力理解训练”。即在学习新课以前，先借助录音机，听课文的录音带。在学习了生词、词组和了解词义以后，再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下，结合教师提到的几个问题，反复听几遍录音。接着教师结合学生所提的疑问讲解课文，学完后再听录音，让学生仔细回顾一遍所学知识点并加深理解。另一种比较有效的方法是复述课文。还有一种方法就是利用我们职业中学的优势，教师可以根据学生所学知识的内容制作一些与幼师专业相关课件(如幼儿动画等)到语音室里上课，这不但能最大限度调动学生的学习积极性还能培养学生将来从事幼儿园工作的相关能力。
参考文献：
[1]徐瑞兰，教育行政部门要办好幼师教育[N].辽源日报，2008.
[2]郭洋生，幼师英语教育：何时才能得到提高[N].中国教育报，2004.
[关键词]中职；幼师英语教学；学生的主体作用
随着我国加入世界贸易组织(WTO)，及改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展。英语作为世界性语言，在各个领域越来越显示出其交际功能的重要性。现在，不少年轻的家长开始越来越重视孩子的早期教育，其中对幼儿英语的早期学习尤为重视。然而由于受传统的幼师培养目标的影响及幼儿园办园条件的限制，不少幼儿园虽然陆续开设了英语课，但由于缺少师资，大大影响了办学效果和孩子的学习兴趣：有的学校有了幼儿英语教师，但他们往往采用教初中甚至教高中的教学方法，不能有效地调动学生的主体性，这也使幼儿们的积极性受到伤害。
目前中职学校幼师学生的现状令人担忧。学生来自不同地区，英语水平相差悬殊。大部分报读幼师的学生，英语基础相对较差，有的甚至只认得26个英语字母；少部分是本想报读高中但落榜后才报读幼师的学生，这一小部分英语基础不错，这就形成了两极分化。从学生对学习英语的兴趣来看，一部分基础好的学生认为英语是非常有用的，不论是自身的素质提高，还是今后的工作应用都有帮助。但另一部分学生对学习英语的重要性认识不足，认为只要专业课学好了就一定能进入较好的幼儿园。对于职中幼师学生要如何进行英语教学?怎么才能提高英语教学的质量和学生们的学习兴趣?这些都是值得我们思考的：
一、要提高学生思想认识，认清幼师发展形势，明确任务和方向
要想让幼师学生提高思想认识，认清形势，明确自己学习幼师专业的任务和方向，学校可通过网络、报刊杂志或直接组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，让他们充分认识目前幼儿园的发展形势——幼儿园急需大量幼儿专业英语教师。
二、在英语教学过程中要突出幼师特点
读幼师的学生一般比较活泼，上课时学习气氛相对活跃，表现能力也比较强，加上有外出见习的机会等。因此在英语教学过程中可利用这些特点，让学生进行多种学习的尝试，不但能增强学习英语的兴趣，还能培养他们初步的幼儿园教学经验。比如在学完一篇课文后要求学生用自己的语言复述课文内容，这样程度较高的同学或平时比较活跃、爱表现的学生都有了一个表现的机会，积极性很高。另一些同学听了他们复述后，对课文内容不但能增强理解，而且还可以学会用不同语言表达同一个意思的方法。如果遇到所學的课文内容适合表演，还可以根据幼师学生的专业特点进行情境教学，或进行课文剧表演、对话等。
三、幼师英语教学要突出学生的主体性，有助将来工作
要想让学生学有所用，要想突出学生的主体性，首先作为职中幼师专业英语教师的我们要非常清楚——幼儿园英语主要是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语的兴趣，为将来入小学进一步打基础，初步形成幼儿听说英语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯及初步的听说交往和交流的能力等。
首先，要让学生过好语音关(即音标的学习)，学习语音是学好语言的向导，不仅要发准四十八个音素，还要记住读音规则，培养以拼读为基础的自学能力等。
其次，教学内容除了让学生掌握高中英语基本的知识点外，内容还要尽量贴近生活。如互相问候、互相介绍、提供帮助、请求帮助、表达个人喜好及幼儿园中的日常用语等等。
最后，在平时的教学过程中，要不断扩大学生的知识面及词汇量，有条件的话可把幼儿园中常见词汇、日常用语归类总结并印发给学生，供平时熟记和练习。
四、根据学生特点及时调整教学方法
不同的学生要采取不同的教学方法；英语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。新大纲要求我们从根本上转变英语教学观念，也就是从单纯地学习语言知识转向注重培养能力；从重视单项技能的培养转向重视为交际综合运用语言能力的培养。因此，教学中不能一味采取那种我说你听、我讲你做、我读你跟的方法，而应该根据不同学生的特点将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让每个学生在语言的多向活动中都尽可能多听、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。
经过两年多的尝试，总结以下几种方法：一是“听力理解训练”。即在学习新课以前，先借助录音机，听课文的录音带。在学习了生词、词组和了解词义以后，再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下，结合教师提到的几个问题，反复听几遍录音。接着教师结合学生所提的疑问讲解课文，学完后再听录音，让学生仔细回顾一遍所学知识点并加深理解。另一种比较有效的方法是复述课文。还有一种方法就是利用我们职业中学的优势，教师可以根据学生所学知识的内容制作一些与幼师专业相关课件(如幼儿动画等)到语音室里上课，这不但能最大限度调动学生的学习积极性还能培养学生将来从事幼儿园工作的相关能力。
参考文献：
[1]徐瑞兰，教育行政部门要办好幼师教育[N].辽源日报，2008.
[2]郭洋生，幼师英语教育：何时才能得到提高[N].中国教育报，2004.