【摘 要】
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主题图是新课程数学教材的一大的亮点.然而,由于认识的误解和操作的偏差,“主题图”使用误区颇多,主要存在着“形式单一”“本末倒置”“机械使用”三大误区,在一定程度上影
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主题图是新课程数学教材的一大的亮点.然而,由于认识的误解和操作的偏差,“主题图”使用误区颇多,主要存在着“形式单一”“本末倒置”“机械使用”三大误区,在一定程度上影响了目标的有效达成.因此,在实际教学中,教师应该“读懂主题图,用好主题图,创造主题图”,使“主题图”真正成为学生学习知识,提高学习能力的有效载体.
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