【摘 要】
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高效课堂一直以来都是课堂教学追求的最高目标,以往应试教育理念下小学数学课堂高效往往是通过教学结果来进行评价,评价标准过于单一、片面,对课堂综合效果的提升没有产生积极的影响.“双减”政策的提出,提倡将教育的主阵地回归到学校教育中来,高效课堂的构建成为当前教育关注的重点问题.本文首先分析了“双减”背景下小学数学高效课堂构建的背景,其次结合“双减”政策的具体要求,从课堂教学、课堂(课后)作业、数学课堂教学评价等方面对小学数学高效课堂的创建进行综合的分析与研究,有效推动小学数学高效课堂的创建,同时也能提高学生的数
【机 构】
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杭州市富阳区东洲中心小学,浙江 杭州
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高效课堂一直以来都是课堂教学追求的最高目标,以往应试教育理念下小学数学课堂高效往往是通过教学结果来进行评价,评价标准过于单一、片面,对课堂综合效果的提升没有产生积极的影响.“双减”政策的提出,提倡将教育的主阵地回归到学校教育中来,高效课堂的构建成为当前教育关注的重点问题.本文首先分析了“双减”背景下小学数学高效课堂构建的背景,其次结合“双减”政策的具体要求,从课堂教学、课堂(课后)作业、数学课堂教学评价等方面对小学数学高效课堂的创建进行综合的分析与研究,有效推动小学数学高效课堂的创建,同时也能提高学生的数学综合素养.
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