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【摘 要】随着教育环境的多元化发展，中职生的生源参差不齐、学生知识能力基本处于中下水平，如何培养他们成为具有一技之长的技术型人才，是中职班主任亟待解决之难题。为此，中职班主任自身必须具备良好的师德学识、沟通技巧、组织管理等综合能力，才能有效转变中职生的思想态度、提高学习的积极性，促进中职生健康快乐地成长。
【关键词】中职班主任；能力；素质
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0116-02
近年来，随着教育环境的多元化发展，中职教育受到了政府的高度重视，迎来了良好的发展契机。在这种新形势下，许多青年教师进入中职学校担任班主任工作，承担起教书育人、塑造灵魂的重要任务，他们扮演着诸多重要的角色：他们既是班级工作的组织者和领导者，也是学生成长成才的教育者和领路人；他们既是联系家庭、学校和社会教育的桥梁纽带，也是提高学生综合素质的中坚力量。但是，面对一群生源参差不齐、知识能力基本处于中下水平的中职生，班主任有责任把这群思维活跃、模仿能力强、自控能力差、逆反心理严重的学生带向正确的人生道路。作为中职学校的班主任，“打铁仍需自身硬”，必须强化自身的师德学识、沟通技巧、组织管理等综合能力，才能有效转变中职生的思想态度、提高学习的积极性，促进中职生健康快乐地成长。笔者结合自身的实际工作，对中职班主任的能力素质进行分析和研究，针对其存在的问题，提出相应的改进措施，以供借鉴。
一、中职班主任能力素质的现状
高尚的师德是每一位班主任做好班级管理工作的先决条件，它不仅是时代发展的客观要求，也是班主任自身不断进取、获得成功的力量所在。但从目前的状况来看，班主任的能力素质和现代中职教育的发展要求不太相适应，具体表现在：
1.班主任的工作经验和能力欠缺。
工作经验和能力的欠缺，这无疑是许多青年班主任最大的不足。由于中职生普遍被认为是“差生”或“问题学生”，班主任在管理时常凭自身喜好，带着“有色眼镜”去看待他们、对待他们。长此以往 ，班主任会失去对工作的热情，滋生懒散的工作情绪。此时，班级管理工作方法的宗旨就是只要不出大事就好。这种情绪化的工作方式、生硬的沟通手段，目的都是为了让学生服从，而学生则会对班主任的做法产生严重的不满，师生间的嫌隙也变得越来越大。同时，由于没有丰富的教育经验，班主任在处理事情的时候，经常“以自我为中心”，不能以客观、公正、有效的方式去解决；没有足够的综合能力，会让班主任在很多情况下处于劣势，得不到学校领导、学生、家长的赏识和认可，这也让班主任在管理班级中失去很多发展的机会。
2.班主任缺乏对学生的了解和评价。
随着互联网的普及，我们的教育对象“00后”正发生翻天覆地的变化。有人说他们正处于心理的“断奶期”，不仅有着严重的叛逆心理，还有着张扬的个性、强烈的自主意识。在此情况下，如果还对学生一味地实施规范性、强制性的管理，长此以往，学生就会对班主任产生厌倦心理，认为你并不懂他们，竟“瞎管”、“瞎折腾”。这种想法出现的主要原因就是因为班主任墨守成规、因循守旧，总是以一副“挑刺”的眼光去评价他们，而不能够以欣赏的眼光去看待他们，久而久之，学生的真实感受无法顾及，教育的效果就会大打折扣。而班主任教育学生要做到“三心”，用“爱心”、“耐心”和“细心”对待每一位学生，善于挖掘学生内在的“闪光点”、“亮点”，激发学生内在的潜能，使学生能够把自己的才能发挥地淋漓尽致。
二、中职班主任能力素质的培养
中职学校是培养具有一技之长的技术型、应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生良好的道德品格、行为习惯和心理状态等方面的重要保证。而作为中职班主任，其各方面能力素质的发展程度，对学生的管理和培养都至关重要。因此，中职班主任要重视自身素质的提高，促进自身能力的增强，以此营造良好的班级氛围，促进学生良好品德的养成。而中职班主任为了更好地教育、管理学生，应该从以下几方面入手，提高自身的综合素质能力。
1.不断学习，提升自我素养。
中职班主任的工作是纷繁又复杂的。要想当好一名中职班主任，尤其是青年班主任在经验和能力都缺乏的时候，更应该不断加强学习，储备必需的理论知识和实践经验。学生在和班主任的日常接触中，往往通过模仿班主任的说话方式和一些行为举止来表现出对班主任的喜爱程度，所以，班主任要以身作则，率先垂范，提升自我的师德修养。
首先，要具备良好的思想政治素质。班主任思想素质打的牢，才能从世界观、人生观、价值观等方面给学生树立良好的榜样。这样，学生便能从班主任的言行举止中汲取知识和经验，受到真理的启迪和教育，进而形成良好的思想品德。
其次，要具备良好的职业道德素养。作为中职班主任，要有强烈的事业心和责任感，对职业教育充满热情，才会愿意投入更多地时间和精力到事业中去，只有这样才可以更好的促进学生道德意识的培育、道德情感的培养和道德行为的养成。
第三，要具备健康的身理和心理素质。强健的体魄是班主任顺利开展工作的前提条件。作为中职班主任，闲暇之余要加强锻炼，提升身体素质；同时，还要具有健康的心理状态，要具备较强的心理承受能力、豁达开朗的性格以及积极乐观的心态。
最后，要具备渊博的科学文化素养。大多数学生都比较课堂上旁征博引、车间里技术超群的老师，他们精湛的专业知识和渊博的文化知识征服了学生。作为班主任，还要紧跟时代前进的步伐，及时更新教育理念、充实知识体系，这样，在班级管理中才会应付自如。
2.对待学生，要做到“三心”。
“三心”是指对待每一位学生要有“爱心”、“耐心”和“细心”，能处处为他们着想。
首先，用爱心转变学生态度，培养他们的自信心。现在提倡大爱育人理念。
作为中职班主任，不仅要关心学生的学业，还要关注他們的生活、心理等各个方面，及时给予关爱和帮助，让学生感受到爱充满心间。其实，每个学生都需要有社会认同感，都希望被重视。作为班主任，要转变对学生的态度，及时发现他们的优点和特长并加以肯定和表扬，增强其自信心，帮助他们重拾奋斗的激情。
其次，用耐心伴着学生成长，培养他们的好习惯。当下的中职生处于16到18岁的青涩年纪，正是在叛逆阶段，他们敏感自卑、心理素质比较脆弱。班主任在与他们相处的过程中要付出极大的耐心，与他们进行沟通、交流。教育是一项任重而道远的，班主任要投入大量的时间和精力去陪伴学生，纠正他们错误的行为、消除他们不良苗头和倾向，培养他们良好的学习、生活习惯。
最后，用细心防微杜渐，做细班级管理工作。 “细微之处见真知”。在日常生活、学习中，不论是与学生谈话，还是班级各项工作的检查，班主任都要学会做个“细心人”，要善于观察学生的言行举止，捕捉学生内心真实的反映，这样才能从本质上发现问题，及时扼杀学生的不良念头。如果班主任工作细一点、深入一点，就能避免许多意外事件的发生，确保学生健康成长。
“德高为师，身正为范”。作为中职班主任，如果仅仅抓学业做严师，抓生活做慈母是远远不够的，我们还应启迪学生学会学习、学会生活、学会做人、学会处事、学会生存等内容，这些都需要班主任具备良好的师德学识、娴熟的沟通技巧和渊博的技术文化知识，而这些还会潜移默化地感染着学生，影响着学生的行为。其实，对于中职班主任来说，只有自身的综合素质能力提高，才能为学生夯实好成长的平台和基础，才能促使他们健康快乐地成长，成为社会所需要的技术技能型人才。
参考文献
[1]卢小强.新形势下中职班主任管理工作的改革初探[J].电脑知识与技术， 2017（1）.
[2]李玉艳.论中职班主任的能力素质培养[J] .文化经济， 2014（4）.
[3]王利丽.中职院校青年教师如何当好班主任及几点对策[J].现代教育管理，2012，（12）.
[4]苏使如.中职学校青年班主任的开放教育模式浅析 [J].重庆电力高等专科学校学报，2012（05）.
作者简介：徐州机电工程学校 惠香 助理讲师 研究方向学生管理。
【关键词】中职班主任；能力；素质
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0116-02
近年来，随着教育环境的多元化发展，中职教育受到了政府的高度重视，迎来了良好的发展契机。在这种新形势下，许多青年教师进入中职学校担任班主任工作，承担起教书育人、塑造灵魂的重要任务，他们扮演着诸多重要的角色：他们既是班级工作的组织者和领导者，也是学生成长成才的教育者和领路人；他们既是联系家庭、学校和社会教育的桥梁纽带，也是提高学生综合素质的中坚力量。但是，面对一群生源参差不齐、知识能力基本处于中下水平的中职生，班主任有责任把这群思维活跃、模仿能力强、自控能力差、逆反心理严重的学生带向正确的人生道路。作为中职学校的班主任，“打铁仍需自身硬”，必须强化自身的师德学识、沟通技巧、组织管理等综合能力，才能有效转变中职生的思想态度、提高学习的积极性，促进中职生健康快乐地成长。笔者结合自身的实际工作，对中职班主任的能力素质进行分析和研究，针对其存在的问题，提出相应的改进措施，以供借鉴。
一、中职班主任能力素质的现状
高尚的师德是每一位班主任做好班级管理工作的先决条件，它不仅是时代发展的客观要求，也是班主任自身不断进取、获得成功的力量所在。但从目前的状况来看，班主任的能力素质和现代中职教育的发展要求不太相适应，具体表现在：
1.班主任的工作经验和能力欠缺。
工作经验和能力的欠缺，这无疑是许多青年班主任最大的不足。由于中职生普遍被认为是“差生”或“问题学生”，班主任在管理时常凭自身喜好，带着“有色眼镜”去看待他们、对待他们。长此以往 ，班主任会失去对工作的热情，滋生懒散的工作情绪。此时，班级管理工作方法的宗旨就是只要不出大事就好。这种情绪化的工作方式、生硬的沟通手段，目的都是为了让学生服从，而学生则会对班主任的做法产生严重的不满，师生间的嫌隙也变得越来越大。同时，由于没有丰富的教育经验，班主任在处理事情的时候，经常“以自我为中心”，不能以客观、公正、有效的方式去解决；没有足够的综合能力，会让班主任在很多情况下处于劣势，得不到学校领导、学生、家长的赏识和认可，这也让班主任在管理班级中失去很多发展的机会。
2.班主任缺乏对学生的了解和评价。
随着互联网的普及，我们的教育对象“00后”正发生翻天覆地的变化。有人说他们正处于心理的“断奶期”，不仅有着严重的叛逆心理，还有着张扬的个性、强烈的自主意识。在此情况下，如果还对学生一味地实施规范性、强制性的管理，长此以往，学生就会对班主任产生厌倦心理，认为你并不懂他们，竟“瞎管”、“瞎折腾”。这种想法出现的主要原因就是因为班主任墨守成规、因循守旧，总是以一副“挑刺”的眼光去评价他们，而不能够以欣赏的眼光去看待他们，久而久之，学生的真实感受无法顾及，教育的效果就会大打折扣。而班主任教育学生要做到“三心”，用“爱心”、“耐心”和“细心”对待每一位学生，善于挖掘学生内在的“闪光点”、“亮点”，激发学生内在的潜能，使学生能够把自己的才能发挥地淋漓尽致。
二、中职班主任能力素质的培养
中职学校是培养具有一技之长的技术型、应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生良好的道德品格、行为习惯和心理状态等方面的重要保证。而作为中职班主任，其各方面能力素质的发展程度，对学生的管理和培养都至关重要。因此，中职班主任要重视自身素质的提高，促进自身能力的增强，以此营造良好的班级氛围，促进学生良好品德的养成。而中职班主任为了更好地教育、管理学生，应该从以下几方面入手，提高自身的综合素质能力。
1.不断学习，提升自我素养。
中职班主任的工作是纷繁又复杂的。要想当好一名中职班主任，尤其是青年班主任在经验和能力都缺乏的时候，更应该不断加强学习，储备必需的理论知识和实践经验。学生在和班主任的日常接触中，往往通过模仿班主任的说话方式和一些行为举止来表现出对班主任的喜爱程度，所以，班主任要以身作则，率先垂范，提升自我的师德修养。
首先，要具备良好的思想政治素质。班主任思想素质打的牢，才能从世界观、人生观、价值观等方面给学生树立良好的榜样。这样，学生便能从班主任的言行举止中汲取知识和经验，受到真理的启迪和教育，进而形成良好的思想品德。
其次，要具备良好的职业道德素养。作为中职班主任，要有强烈的事业心和责任感，对职业教育充满热情，才会愿意投入更多地时间和精力到事业中去，只有这样才可以更好的促进学生道德意识的培育、道德情感的培养和道德行为的养成。
第三，要具备健康的身理和心理素质。强健的体魄是班主任顺利开展工作的前提条件。作为中职班主任，闲暇之余要加强锻炼，提升身体素质；同时，还要具有健康的心理状态，要具备较强的心理承受能力、豁达开朗的性格以及积极乐观的心态。
最后，要具备渊博的科学文化素养。大多数学生都比较课堂上旁征博引、车间里技术超群的老师，他们精湛的专业知识和渊博的文化知识征服了学生。作为班主任，还要紧跟时代前进的步伐，及时更新教育理念、充实知识体系，这样，在班级管理中才会应付自如。
2.对待学生，要做到“三心”。
“三心”是指对待每一位学生要有“爱心”、“耐心”和“细心”，能处处为他们着想。
首先，用爱心转变学生态度，培养他们的自信心。现在提倡大爱育人理念。
作为中职班主任，不仅要关心学生的学业，还要关注他們的生活、心理等各个方面，及时给予关爱和帮助，让学生感受到爱充满心间。其实，每个学生都需要有社会认同感，都希望被重视。作为班主任，要转变对学生的态度，及时发现他们的优点和特长并加以肯定和表扬，增强其自信心，帮助他们重拾奋斗的激情。
其次，用耐心伴着学生成长，培养他们的好习惯。当下的中职生处于16到18岁的青涩年纪，正是在叛逆阶段，他们敏感自卑、心理素质比较脆弱。班主任在与他们相处的过程中要付出极大的耐心，与他们进行沟通、交流。教育是一项任重而道远的，班主任要投入大量的时间和精力去陪伴学生，纠正他们错误的行为、消除他们不良苗头和倾向，培养他们良好的学习、生活习惯。
最后，用细心防微杜渐，做细班级管理工作。 “细微之处见真知”。在日常生活、学习中，不论是与学生谈话，还是班级各项工作的检查，班主任都要学会做个“细心人”，要善于观察学生的言行举止，捕捉学生内心真实的反映，这样才能从本质上发现问题，及时扼杀学生的不良念头。如果班主任工作细一点、深入一点，就能避免许多意外事件的发生，确保学生健康成长。
“德高为师，身正为范”。作为中职班主任，如果仅仅抓学业做严师，抓生活做慈母是远远不够的，我们还应启迪学生学会学习、学会生活、学会做人、学会处事、学会生存等内容，这些都需要班主任具备良好的师德学识、娴熟的沟通技巧和渊博的技术文化知识，而这些还会潜移默化地感染着学生，影响着学生的行为。其实，对于中职班主任来说，只有自身的综合素质能力提高，才能为学生夯实好成长的平台和基础，才能促使他们健康快乐地成长，成为社会所需要的技术技能型人才。
参考文献
[1]卢小强.新形势下中职班主任管理工作的改革初探[J].电脑知识与技术， 2017（1）.
[2]李玉艳.论中职班主任的能力素质培养[J] .文化经济， 2014（4）.
[3]王利丽.中职院校青年教师如何当好班主任及几点对策[J].现代教育管理，2012，（12）.
[4]苏使如.中职学校青年班主任的开放教育模式浅析 [J].重庆电力高等专科学校学报，2012（05）.
作者简介：徐州机电工程学校 惠香 助理讲师 研究方向学生管理。