【摘 要】
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对大多数职业院校来说，以项目课程为主体的职业教育课程改革已经走过了发展的初级阶段，即对“基于工作任务、强调知识与任务的联系、培养职业能力”等课程理念的认可已成为常态
【机 构】
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华东师范大学职业教育与成人教育研究所
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对大多数职业院校来说，以项目课程为主体的职业教育课程改革已经走过了发展的初级阶段，即对“基于工作任务、强调知识与任务的联系、培养职业能力”等课程理念的认可已成为常态。但“认可”并不等于“普及”，更不等于“内化”。目前职业院校在实施项目课程时很容易出现“新瓶装老酒”、“换汤不换药”，其根源就在于无法清晰意识到这一点。因此，在课程实施的过程中有必要经常“回归”，甚至“溯源”，以避免改革重回“雷声大雨点小”、“不痛不痒”的老路，只有这样，才能在现实操作中真正将“项目”既视为具体的载体，又体现在宏观的设计思维上。
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