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摘要：动人心者，莫先乎情。情感是语文教学的灵魂。语文教师在教学过程中，不仅要重视知识的教授，更要重视进行情感传递和情感教育，要善于发掘课文当中的情感为我所用，在教学中真正做到以情动人，以情感人，让情感性课堂绽放其独特的魅力。
关键词：小学语文;情感性课堂;教学
在小学语文教学的过程中，我们要根据小学生自身的学习特点，除了进行一些常规性的教育教学之外，还要对小学生的情感教育加以关注。这是因为小学生正处于一个生理和心理生长发育的关键阶段，各方面都还尚未成熟，而这个关键性的阶段正是需要教师正面引导的时候。
教育是一项培养人的活动，情感在教育的过程中意义重大，会伴随着学生认知的的整个过程。情感教育不仅仅是语文教学的一个重要手段更是我们教学的目标之一，在语文教学中具有特殊的意义和地位，教师在进行教学的过程中，不仅仅只是“示之以形”，更加需要“晓之以理、动之以情”，以激发学生对学习语文的兴趣，如此才能取得理想的教学效果。
一、小学语文课堂教学在情感运用方面存在的主要问题
（一）情感运用流于形式，没有发挥实质性作用
随着我国教育改革的模式不断的发展实施，已经有越来越多的小学语文教师意识到在教学中情感教学的重要性，与此同时，也在教学的实践过程中都积极的采用了相应的教学措施，但是从实践的结果来看，所取得的成果并不是很理想。导致这一结果的原因是多方面多角度的，但是我觉得最主要的因素还是教师自身对于情感教育的理解还不够透彻，没有对情感教育进行一个深入的研究分析，所以在实际的教育应用中只是简单的形式主义。也就是说教师在进行情感教育之前，就应该对其做一个全面的了解并掌握。然后根据情感教育的特点，结合语文学科的教育内容，针对小学生进行教学的优化设计，改变过去传统的教学思路，是情感教育能够充分的发挥出真正的作用。但是就目前的运用情况来说远远没有达到所期望的目标要求，有不少的情感教学运用还没有发挥出其实质性的作用。
（二）不注重小学生的主体地位
在推行全新教育观的影响作用下，很多小学语文教师在进行教学的过程中，都转变了教育理念，改变了以往的教学方式，将课堂的主体交给学生，重新制定了教学的计划和教学活动，渐渐的弱化了教师在课堂上的主导作用，把学习的主动权选择交给学生，让学生自己把控，根据自身的实际情况开展学习活动，这才是教育改革的真正内含，但是从实际的教学情况来看，似乎很多的教师并没有重视全新教育理念，依旧是按照原来的教学形式来开展教学活动，并且所采用的教学方式单一化，不能够及时的了解学生的实际情况，缺乏教学情感运用，以至于在教学的过程中缺乏针对性和实效性。学生长期处在这种教学形式下，就会养成一种过度依赖教师的学习习惯，缺乏主动性，长此以往就会失去自主学习的能力，另外在情感养成这方面也会出现一定程度的问题，这时候教师再运用情感教学，就会更加的困难。
二、小学语文教师课堂教学情感运用的有效对策
（一）通过情感运用拉近与学生之间的关系，提升教学针对性
在教学的实践过程中发现，教师和学生两者之间的关系是否和谐平等是影响教学质量提高以及情感教学运用的重要因素，在过去的常规性教学中，所采用的教学方式一直是视教师为课堂的主导，这种教学模式缺乏和学生之间的平等性交流，长此以往学生对待事物时思维逻辑会受到一定的影响，也就不利于提高教学质量，要想能够有效的将小学语文的教学质量提高，就必须要将情感性教育重视起来，摒弃过去传统教学存在不足的教学方式，树立起和学生之间平等的教学观念，使学生成为教学的主体、课堂的主人，并且能够在综合能力方面也能够实现一个质的飞跃，教师要引导学生养成一个良好的学习习惯，使得小学生能够通过好习惯的培养达到全面发展。
（二）轉变传统教育观念，提高情感运用的实效性
小学语文教育在漫长的发展过程中，有了长期的经验积累，在不断的改进和发展过程中，已经形成了一套相对比较完整的教育教学理念，但是随着社会的不断发展和进步，以及教育教学改革的持续性深入，沿袭采用传统的教育理念涌现出很多新的问题，发现了诸多的不足之处，当然传统的教育理念是在特定的教育环境中所形成并实施的，所以它依然具有我们所需要借鉴的地方，只是这种教育观念已经不适用于当下的教育发展需求，所以必须对其进行改革和创新。小学语文教师在课堂教学中运用情感教学的时候，要注意避开传统教育理念所存在的不足，不断的进行改革和创新，积极采用全新的教学模式来开展教学活动，这对于教学的改革创新是十分重要的，当然任何事物都需要循序渐进，不能够操之过急，要根据教学的规律不断的进行探索研究，解决学生在学习过程中所遇到的困难，不断提高学生的语文综合素养。
（三）完善教学评价形式，为情感运用奠定坚实基础
在小学语文的课堂教学实践中，更多关注的是学生的考试成绩，伴随着应试教育的模式，关注考试成绩的比重也在逐渐加大，对学生的关注重点都是在考试成绩上。在学生语文学习的过程中，由于传统教学的评级形式所带来的影响，教师不得已将主要的教学精力都投入在学生最终的考试成绩上，即便有部分教师想要进行情感性教学，但是迫于教学评价所带来的压力，也就只能是采取原来的教学方式，所以，我们要积极完善语文教学的模式，鼓励教师在课堂中运用情感教学，为提高语文教学质量打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]单斯雯.略论在小学语文教学中实用性和情感性的统一[J].作文成功之路（中旬），2016年3期.？
[2]熊祥娟.探究小学语文课堂如何实现师生情感的共鸣[J].数码设计（上），2018年12期.
关键词：小学语文;情感性课堂;教学
在小学语文教学的过程中，我们要根据小学生自身的学习特点，除了进行一些常规性的教育教学之外，还要对小学生的情感教育加以关注。这是因为小学生正处于一个生理和心理生长发育的关键阶段，各方面都还尚未成熟，而这个关键性的阶段正是需要教师正面引导的时候。
教育是一项培养人的活动，情感在教育的过程中意义重大，会伴随着学生认知的的整个过程。情感教育不仅仅是语文教学的一个重要手段更是我们教学的目标之一，在语文教学中具有特殊的意义和地位，教师在进行教学的过程中，不仅仅只是“示之以形”，更加需要“晓之以理、动之以情”，以激发学生对学习语文的兴趣，如此才能取得理想的教学效果。
一、小学语文课堂教学在情感运用方面存在的主要问题
（一）情感运用流于形式，没有发挥实质性作用
随着我国教育改革的模式不断的发展实施，已经有越来越多的小学语文教师意识到在教学中情感教学的重要性，与此同时，也在教学的实践过程中都积极的采用了相应的教学措施，但是从实践的结果来看，所取得的成果并不是很理想。导致这一结果的原因是多方面多角度的，但是我觉得最主要的因素还是教师自身对于情感教育的理解还不够透彻，没有对情感教育进行一个深入的研究分析，所以在实际的教育应用中只是简单的形式主义。也就是说教师在进行情感教育之前，就应该对其做一个全面的了解并掌握。然后根据情感教育的特点，结合语文学科的教育内容，针对小学生进行教学的优化设计，改变过去传统的教学思路，是情感教育能够充分的发挥出真正的作用。但是就目前的运用情况来说远远没有达到所期望的目标要求，有不少的情感教学运用还没有发挥出其实质性的作用。
（二）不注重小学生的主体地位
在推行全新教育观的影响作用下，很多小学语文教师在进行教学的过程中，都转变了教育理念，改变了以往的教学方式，将课堂的主体交给学生，重新制定了教学的计划和教学活动，渐渐的弱化了教师在课堂上的主导作用，把学习的主动权选择交给学生，让学生自己把控，根据自身的实际情况开展学习活动，这才是教育改革的真正内含，但是从实际的教学情况来看，似乎很多的教师并没有重视全新教育理念，依旧是按照原来的教学形式来开展教学活动，并且所采用的教学方式单一化，不能够及时的了解学生的实际情况，缺乏教学情感运用，以至于在教学的过程中缺乏针对性和实效性。学生长期处在这种教学形式下，就会养成一种过度依赖教师的学习习惯，缺乏主动性，长此以往就会失去自主学习的能力，另外在情感养成这方面也会出现一定程度的问题，这时候教师再运用情感教学，就会更加的困难。
二、小学语文教师课堂教学情感运用的有效对策
（一）通过情感运用拉近与学生之间的关系，提升教学针对性
在教学的实践过程中发现，教师和学生两者之间的关系是否和谐平等是影响教学质量提高以及情感教学运用的重要因素，在过去的常规性教学中，所采用的教学方式一直是视教师为课堂的主导，这种教学模式缺乏和学生之间的平等性交流，长此以往学生对待事物时思维逻辑会受到一定的影响，也就不利于提高教学质量，要想能够有效的将小学语文的教学质量提高，就必须要将情感性教育重视起来，摒弃过去传统教学存在不足的教学方式，树立起和学生之间平等的教学观念，使学生成为教学的主体、课堂的主人，并且能够在综合能力方面也能够实现一个质的飞跃，教师要引导学生养成一个良好的学习习惯，使得小学生能够通过好习惯的培养达到全面发展。
（二）轉变传统教育观念，提高情感运用的实效性
小学语文教育在漫长的发展过程中，有了长期的经验积累，在不断的改进和发展过程中，已经形成了一套相对比较完整的教育教学理念，但是随着社会的不断发展和进步，以及教育教学改革的持续性深入，沿袭采用传统的教育理念涌现出很多新的问题，发现了诸多的不足之处，当然传统的教育理念是在特定的教育环境中所形成并实施的，所以它依然具有我们所需要借鉴的地方，只是这种教育观念已经不适用于当下的教育发展需求，所以必须对其进行改革和创新。小学语文教师在课堂教学中运用情感教学的时候，要注意避开传统教育理念所存在的不足，不断的进行改革和创新，积极采用全新的教学模式来开展教学活动，这对于教学的改革创新是十分重要的，当然任何事物都需要循序渐进，不能够操之过急，要根据教学的规律不断的进行探索研究，解决学生在学习过程中所遇到的困难，不断提高学生的语文综合素养。
（三）完善教学评价形式，为情感运用奠定坚实基础
在小学语文的课堂教学实践中，更多关注的是学生的考试成绩，伴随着应试教育的模式，关注考试成绩的比重也在逐渐加大，对学生的关注重点都是在考试成绩上。在学生语文学习的过程中，由于传统教学的评级形式所带来的影响，教师不得已将主要的教学精力都投入在学生最终的考试成绩上，即便有部分教师想要进行情感性教学，但是迫于教学评价所带来的压力，也就只能是采取原来的教学方式，所以，我们要积极完善语文教学的模式，鼓励教师在课堂中运用情感教学，为提高语文教学质量打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]单斯雯.略论在小学语文教学中实用性和情感性的统一[J].作文成功之路（中旬），2016年3期.？
[2]熊祥娟.探究小学语文课堂如何实现师生情感的共鸣[J].数码设计（上），2018年12期.