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五年制学生基础较差,两极分化严重,学习积极性不高,在学习数学时常常出现畏惧心理,导致课堂效率偏低。新课改为五年制学生迎来了学习的“春天”,数学教师逐渐提出一些新颖的教学手段,使他们成为课堂的主体,帮助他们提升学习兴趣和核心素养。就如何在提高五年制学生学习效率的基础上培养其数学核心素养进行阐述。
基于核心素养的五年制数学高效教学策略
【摘 要】
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五年制学生基础较差,两极分化严重,学习积极性不高,在学习数学时常常出现畏惧心理,导致课堂效率偏低。新课改为五年制学生迎来了学习的“春天”,数学教师逐渐提出一些新颖的
【机 构】
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江苏省大丰中等专业学校
【出 处】
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天工
【发表日期】
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2019年10期
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