论文部分内容阅读
【内容摘要】随着我国新课改相关工作逐步开展，学生家长越来越重视对于学生综合素质的培养，这也在一定程度上提升了对于高中教学工作的要求。高中思想政治课程作为高中教学内容的一个重要组成部分，对于学生个人价值观的养成以及未来人生道路的选择都具有十分重要的导向作用。与此同时，随着传统文化浪潮的复苏，如何在传统文化背景下将法治意识融入解高中思想政治课程教学过程中成为时下高中思想政治教学工作者所关心的问题之一。
【关键词】传统文化 思想政治课程 法治意识 可行性方法
高中作为学生价值观养成的重要阶段，对于学生日后的人生道路选择具有十分重要的导向作用。通过在高中思想政治课程教学过程中融入法治议事的教学内容可以使学生在日常的学习过程中潜移默化的养成对于法律的基本常识，并在此基础之上承担起自身所承担的历史责任，进而积极主动地践行我国的法律条例。在这样的背景下，越来越多的高中思想政治教师开始逐渐利用传统文化将法治意识融入进高中思想政治课堂中并取得了一定的成效。
一、高中思想政治课堂教学过程中融入法治意识的重要性
随着我国法治建设工作的不断开展对于公民实际的法治意识的也有了更高的要求，高中思想政治课程教育内容的一个重点便是通过相应的公民权利的讲解使学生议事到自身所具有的权利与义务的相对性，在此过程中学生基本公民意识的觉醒也正是其法治意识觉醒的过程。除此之外，高中生作为祖国未来发展的重要基础，高中生的法制意识水平的高低与国家健康发展以及社会稳定运行都有着十分密切的联系。通过在高中思想政治课程教学过程中培养学生的法治意识可以逐渐加深学生对于基本教材内容的理解，并在此基础之上使学生个人的公民意识以及法制意识都有着长足的进步，在帮助学生价值观养成的同时推动学生为我国法治建设工作的开展助力。
二、传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识的可行性方法
法制意识的培养工作并不是一时的，它需要高中政治教师在开展教学内容的过程中潜移默化地对学生进行法制意识的熏陶，并适时地采用传统文化中所蕴含的法治精神的例子为学生进行具体的讲解。以下具体分析在高中政治教学过程中融入法治意识的可行性方法。
1.整合优秀传统文化教育资源
我国作为世界四大文明古国之一，在漫长的历史发展过程中积累的许多饱含着法治精神的优秀文化。因此，高中思想政治教师可以在开展教学内容的过程中，适当的引入一些优秀文化中具有法治精神的历史故事以及人物背景等内容，这样的教学方式不仅可以在一定程度上是学生在学习教学内容的过程中更加直观的了解到教材中所蕴含着的法治精神，进而帮助学生加深对于教材知识的理解程度。除此之外，通过在教学内容开展过程中也如一些。历史故事也可以适当的作为教学内容的补充，有效地缓解学生因教材过于无聊而产生的抵触心理。在此过程中，教师不仅减在一定程度上高度整合了与法治精神有关的历史文化资源，使学生深刻理解到我国燕远流长的古典文化，在此基础之上，在教学内容中引入历史故事可以在潜移默化的熏陶之中使学生逐渐养成基本的法治意识素养并积极地在日常生活中践行法治精神，进而推动我国法治中国建设战略的实施。除此之外，教师可以在每节课上课之前带领学生观看一些于法治精神相关的视频以及影像资料，通过这样的形式使学生以一种更加直观的形式感受到我国法制建设的进程以及所取得的成就，也可以为学生播放一些古代背景下的优秀影视剧，为学生开展法治精神的学习营造一个较为轻松的学习环境。
2.改变传统的教学方式
逼着通过日常的观察发现许多高中政治教师在开展教学内容的过程中往往只是对学生进行填鸭式的知识灌输，学生只能在课堂上被动的接受知识，这样不仅难以提升学生对于政治内容的学习兴趣和积极性，甚至学生会因政治教材内容较为枯燥而对于政治的学习活动产生逆反心理。这也体现出了我国高中政治教师在开展教学內容过程中并不能有效地利用手上的教学资源，从而更加高效地开展教学活动。因此，高中政治教师在开展教学内容的过程中应当在整合现有教学资源的基础之上改变传统的教学方式，通过以学生为教学核心了解学生实际的学习需求，并以此为出发点将我国优秀传统文化中所蕴含着的法治精神与教学内容相结合，在缓解因政治教材内容过于枯燥的同时使学生感受到政治教学内容所具备的魅力。在这样的教学过程中学生个人的主体地位将会得到充分的发挥，教师的教学过程也从使学生进行被动的接受知识转为引导学生主动地学习政治知识。
三、总结
综上所述，高中政治学科作为培养学生法治精神的主要阵地，对于学生个人价值观的养成具有重要的导向作用。因此，高中教师在开展教学论文过程中可以从我国优秀传统文化中汲取教育资源，在课堂上与实际的教学内容相结合从而使学生更加直观清晰地了解到我国法制建设的进程以及法治意识对于个人成长的重要作用，真正发挥高中政治课堂在学生个人价值观养成方面的重要作用。
【参考文献】
[1]张何聪.高中思想政治”综合探究”的教学设计研究[D].上海师范大学，2018.
[2]徐福亮高中政治课教学要融入理性精神——以高中政治必修三《源远流长的中华文化》教学为例[J]华夏教师，2017（10）：46-47.
[3]赵荣蜜.高中政治课教学中法治教育的研究[D].西华师范大学2016.
[4]施琼.基于政治核心素养培养的活动型课堂构建——以《政治生活》教学实践为例[J]新课程（下），2016（2）：127-128.
（作者单位：广西南宁市第十中学）
【关键词】传统文化 思想政治课程 法治意识 可行性方法
高中作为学生价值观养成的重要阶段，对于学生日后的人生道路选择具有十分重要的导向作用。通过在高中思想政治课程教学过程中融入法治议事的教学内容可以使学生在日常的学习过程中潜移默化的养成对于法律的基本常识，并在此基础之上承担起自身所承担的历史责任，进而积极主动地践行我国的法律条例。在这样的背景下，越来越多的高中思想政治教师开始逐渐利用传统文化将法治意识融入进高中思想政治课堂中并取得了一定的成效。
一、高中思想政治课堂教学过程中融入法治意识的重要性
随着我国法治建设工作的不断开展对于公民实际的法治意识的也有了更高的要求，高中思想政治课程教育内容的一个重点便是通过相应的公民权利的讲解使学生议事到自身所具有的权利与义务的相对性，在此过程中学生基本公民意识的觉醒也正是其法治意识觉醒的过程。除此之外，高中生作为祖国未来发展的重要基础，高中生的法制意识水平的高低与国家健康发展以及社会稳定运行都有着十分密切的联系。通过在高中思想政治课程教学过程中培养学生的法治意识可以逐渐加深学生对于基本教材内容的理解，并在此基础之上使学生个人的公民意识以及法制意识都有着长足的进步，在帮助学生价值观养成的同时推动学生为我国法治建设工作的开展助力。
二、传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识的可行性方法
法制意识的培养工作并不是一时的，它需要高中政治教师在开展教学内容的过程中潜移默化地对学生进行法制意识的熏陶，并适时地采用传统文化中所蕴含的法治精神的例子为学生进行具体的讲解。以下具体分析在高中政治教学过程中融入法治意识的可行性方法。
1.整合优秀传统文化教育资源
我国作为世界四大文明古国之一，在漫长的历史发展过程中积累的许多饱含着法治精神的优秀文化。因此，高中思想政治教师可以在开展教学内容的过程中，适当的引入一些优秀文化中具有法治精神的历史故事以及人物背景等内容，这样的教学方式不仅可以在一定程度上是学生在学习教学内容的过程中更加直观的了解到教材中所蕴含着的法治精神，进而帮助学生加深对于教材知识的理解程度。除此之外，通过在教学内容开展过程中也如一些。历史故事也可以适当的作为教学内容的补充，有效地缓解学生因教材过于无聊而产生的抵触心理。在此过程中，教师不仅减在一定程度上高度整合了与法治精神有关的历史文化资源，使学生深刻理解到我国燕远流长的古典文化，在此基础之上，在教学内容中引入历史故事可以在潜移默化的熏陶之中使学生逐渐养成基本的法治意识素养并积极地在日常生活中践行法治精神，进而推动我国法治中国建设战略的实施。除此之外，教师可以在每节课上课之前带领学生观看一些于法治精神相关的视频以及影像资料，通过这样的形式使学生以一种更加直观的形式感受到我国法制建设的进程以及所取得的成就，也可以为学生播放一些古代背景下的优秀影视剧，为学生开展法治精神的学习营造一个较为轻松的学习环境。
2.改变传统的教学方式
逼着通过日常的观察发现许多高中政治教师在开展教学内容的过程中往往只是对学生进行填鸭式的知识灌输，学生只能在课堂上被动的接受知识，这样不仅难以提升学生对于政治内容的学习兴趣和积极性，甚至学生会因政治教材内容较为枯燥而对于政治的学习活动产生逆反心理。这也体现出了我国高中政治教师在开展教学內容过程中并不能有效地利用手上的教学资源，从而更加高效地开展教学活动。因此，高中政治教师在开展教学内容的过程中应当在整合现有教学资源的基础之上改变传统的教学方式，通过以学生为教学核心了解学生实际的学习需求，并以此为出发点将我国优秀传统文化中所蕴含着的法治精神与教学内容相结合，在缓解因政治教材内容过于枯燥的同时使学生感受到政治教学内容所具备的魅力。在这样的教学过程中学生个人的主体地位将会得到充分的发挥，教师的教学过程也从使学生进行被动的接受知识转为引导学生主动地学习政治知识。
三、总结
综上所述，高中政治学科作为培养学生法治精神的主要阵地，对于学生个人价值观的养成具有重要的导向作用。因此，高中教师在开展教学论文过程中可以从我国优秀传统文化中汲取教育资源，在课堂上与实际的教学内容相结合从而使学生更加直观清晰地了解到我国法制建设的进程以及法治意识对于个人成长的重要作用，真正发挥高中政治课堂在学生个人价值观养成方面的重要作用。
【参考文献】
[1]张何聪.高中思想政治”综合探究”的教学设计研究[D].上海师范大学，2018.
[2]徐福亮高中政治课教学要融入理性精神——以高中政治必修三《源远流长的中华文化》教学为例[J]华夏教师，2017（10）：46-47.
[3]赵荣蜜.高中政治课教学中法治教育的研究[D].西华师范大学2016.
[4]施琼.基于政治核心素养培养的活动型课堂构建——以《政治生活》教学实践为例[J]新课程（下），2016（2）：127-128.
（作者单位：广西南宁市第十中学）