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一、教学中注重培养学生对写作素材的积累
素材是写作的基础，素材越丰富，学生在写作时可以选择的就越多，写作时自然就会有话可说，有事可写，当然也就会内容充实，语言生动，更有创意，也更能贴近生活。因此，要让学生会积累素材，让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。①平时教学中注意积累。现行语文教材中每一课课后作业都有“读一读、写一写”的基本词汇，我要求学生课前预习，课后巩固听写，最后积累在抄写本上，激发学生积累词语的积极性。每一课都有自己感兴趣的句子，记住并积累在抄写本上。政治、历史书中的名言警句也可以摘抄在抄写本上。②在平时阅读报纸、杂志等时遇到好的文章、段落或句子，让学生或抄写或专门收集积累，养成良好的读书习惯。③按新课程标准，初中阶段课外名著分两年半时间读完，阅读量大了，积累多了，学生的作文水平就提高了。
二、激发培养学生的写作兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多学生对写作没有兴趣，写作时东拼西凑，导致内容空洞、词语堆砌，或者干脆在网上下载或抄袭优秀作文，很难写出真正好的作文来。激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。七八年级我要求学生写日记，九年级写周记，学生每天都把所见所闻写在日记本上，再写下自己的感受，周末评比。开始，大多数学生是记流水账，只有少数学生写得不错。我肯定了他们交上日记，并且写的都是真事，只要再详细一些，写出真实的感受，对写作素材的积累有很大的帮助。慢慢地学生养成了习惯，感到写作不是一件难事。作文教学时，尽量注意引导学生关注身边丰富多彩的生活，捕捉紧贴时代气息的新人、新事。让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，做生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感，才会消除学生对作文的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意。此外，让学生积极参加各种征文活动，陶冶学生情操，体验探索的艰辛和成功的喜悦，这样充分激发了他们写作的欲望、写作兴趣，也提高了写作水平。
三、张扬个性让学生评改作文
我刚参加工作时，精力旺盛，两个班130多本作文，一个人改作文，还能完成，可是讲评完了，学生有人欢喜有人忧。后来，家庭生活、社会交往增多，总感觉力不从心了，对作文教学也有了新认识，这种作文修改耗时、耗力不能及时获取学生的反馈意见，甚至挫伤学生写作的积极性。新课标提到“能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受，沟通见解”。慢慢认识到：修改是提高学生写作水平，升華作文的重要环节，优秀作品都是改出来的。每次作文后，让学生自我修改；让学生同桌互评，说出自己的见解；让学生小组交流，让学生主动参与到作文修改中来，互相修改，既可以提高学生的修改水平与写作水平，又可以让学生发现作品中存在的问题，加以借鉴，避免自己的作品出现同样的问题；教师讲评，教师可以站在一个高度来评改学生的作品，对学生的作文进行批改，针对存在的问题及闪光点作恰当的评价。最后，针对本次作文的完成情况有目的地挑选出几个不同层次的较有代表性的习作在班里作为范文来读，让学生聊聊自己的看法，提出修改意见，这样充分调动了学生写作的积极性，培养了学生自主合作探究的精神。
总之，贯彻落实新课标理念，不断改革教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力，是语文教师义不容辞的责任。作文教学，方法多种多样，在初中阶段确实是一个很大的难点。但是，只要常抓不懈，多多探索，指导学生多积累素材，多方面训练，多元评改，就一定可以提高学生的写作水平，让学生的写作真正地快乐起来！
素材是写作的基础，素材越丰富，学生在写作时可以选择的就越多，写作时自然就会有话可说，有事可写，当然也就会内容充实，语言生动，更有创意，也更能贴近生活。因此，要让学生会积累素材，让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。①平时教学中注意积累。现行语文教材中每一课课后作业都有“读一读、写一写”的基本词汇，我要求学生课前预习，课后巩固听写，最后积累在抄写本上，激发学生积累词语的积极性。每一课都有自己感兴趣的句子，记住并积累在抄写本上。政治、历史书中的名言警句也可以摘抄在抄写本上。②在平时阅读报纸、杂志等时遇到好的文章、段落或句子，让学生或抄写或专门收集积累，养成良好的读书习惯。③按新课程标准，初中阶段课外名著分两年半时间读完，阅读量大了，积累多了，学生的作文水平就提高了。
二、激发培养学生的写作兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多学生对写作没有兴趣，写作时东拼西凑，导致内容空洞、词语堆砌，或者干脆在网上下载或抄袭优秀作文，很难写出真正好的作文来。激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。七八年级我要求学生写日记，九年级写周记，学生每天都把所见所闻写在日记本上，再写下自己的感受，周末评比。开始，大多数学生是记流水账，只有少数学生写得不错。我肯定了他们交上日记，并且写的都是真事，只要再详细一些，写出真实的感受，对写作素材的积累有很大的帮助。慢慢地学生养成了习惯，感到写作不是一件难事。作文教学时，尽量注意引导学生关注身边丰富多彩的生活，捕捉紧贴时代气息的新人、新事。让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，做生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感，才会消除学生对作文的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意。此外，让学生积极参加各种征文活动，陶冶学生情操，体验探索的艰辛和成功的喜悦，这样充分激发了他们写作的欲望、写作兴趣，也提高了写作水平。
三、张扬个性让学生评改作文
我刚参加工作时，精力旺盛，两个班130多本作文，一个人改作文，还能完成，可是讲评完了，学生有人欢喜有人忧。后来，家庭生活、社会交往增多，总感觉力不从心了，对作文教学也有了新认识，这种作文修改耗时、耗力不能及时获取学生的反馈意见，甚至挫伤学生写作的积极性。新课标提到“能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受，沟通见解”。慢慢认识到：修改是提高学生写作水平，升華作文的重要环节，优秀作品都是改出来的。每次作文后，让学生自我修改；让学生同桌互评，说出自己的见解；让学生小组交流，让学生主动参与到作文修改中来，互相修改，既可以提高学生的修改水平与写作水平，又可以让学生发现作品中存在的问题，加以借鉴，避免自己的作品出现同样的问题；教师讲评，教师可以站在一个高度来评改学生的作品，对学生的作文进行批改，针对存在的问题及闪光点作恰当的评价。最后，针对本次作文的完成情况有目的地挑选出几个不同层次的较有代表性的习作在班里作为范文来读，让学生聊聊自己的看法，提出修改意见，这样充分调动了学生写作的积极性，培养了学生自主合作探究的精神。
总之，贯彻落实新课标理念，不断改革教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力，是语文教师义不容辞的责任。作文教学，方法多种多样，在初中阶段确实是一个很大的难点。但是，只要常抓不懈，多多探索，指导学生多积累素材，多方面训练，多元评改，就一定可以提高学生的写作水平，让学生的写作真正地快乐起来！