论文部分内容阅读
[摘 要] 思想政治从小学开始就一直存在于学生的学科学习之中，是提高学生思想品德和增强爱国主义热情的主要渠道，高校思想政治理论课是高等教育中一项重要的育人工程，是中小学思想政治课的升华和提高，担负着培育“四有”青年及社会主义建设接班人的重要任务。
[关 键 词] 高校；思想政治课；语言对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0117-01
语言是实现课堂教学优化升级的有效途径，直接影响教学效果。高校思想政治课教师要注重从教材、马克思主义的源头语言进行分析，整理出核心价值，精心组织和设计语言环节，结合时代背景和中国国情，将复杂深奥的马克思主义理论转化为学生能够理解的语言，运用逻辑性的语言调动兴趣，突出语言的时代特色，发挥语言的艺术魅力，提升学生对思政课的兴趣。
一、高校思想政治课教学的语言环境
马克思说：“我们的阐述自然要取决于阐述的对象。”要有效提升高校思政课的教学成果，教师必须对全体在校大学生的精神面貌，以及所处的语言环境有一个全面的把握。现代大学生基本上都是“90后”，他们在大学的日常学习生活中具有以下显著的特征：习惯于电子化阅读、热衷于网上冲浪、对网络衍生的流行词语兴趣很大，可以说现代大学生的日常学习生活高度的电子化、网络化。电脑和手机几乎已经成为高校学生学习生活不可缺少的重要工具。为了适应这种现象，课堂教学的传播方式也应由传统的灌输式教学，转变成教师学生双向互动沟通的教学方法。这要求高校思想政治教师不断提高自身素质，重新审视学生的语言环境，适时创新高校思想政治课教学的语言艺术手段。
在对网络化语言进行分析时，笔者主要针对微博、微信、论坛三种不同的网络沟通软件进行了调查和统计，发现它们存在很多方面的共性，第一，在人称代词和常用动词的使用频率上，网络的使用率远远高于报纸和学习杂志。大学生对人称代词和动词的大量使用，说明大学生在独立思考问题表达自己的观点时，更多地从自身实际出发，将自己的个人见解表述给更多的人。第二，实时性、中立性、批判性的网络语言更容易获得大家的认可。第三，社会语言通过网络渠道汇入校园的语言环境当中。现在的网络迅猛发展，网络信息可以快速传播，通过网络大量的信息传入大学校园，吸引着大学生将自己的学业、生活与社会信息紧密联系在一起。
二、高校思想政治课教学语言的针对性
思想政治课教师在课堂教学中起着主导作用，教师合理的语言运用是思想政治教学的重要组成部分，教师通过合理的语言说服学生，在课堂上取得主动权，是思想政治教师必须具备的基本能力，教师应做到理论和实践相结合，根据教材内容借鉴文件进行归纳和总结，将单一枯燥的专业术语转化为大学生愿意主动接受的课堂语言以及网络热词。即将在课本中具象的学习知识点转化为通俗易懂的网络语言或者是课堂用语，降低知识点的难度，增强学生的学习能力。
三、高校思想政治课语言的有效性
（一）科学严谨性
高校思想政治课是科学体系，科学就需要讲究严谨准确。在具体教学过程中，高校思想政治教师一定要做到在日常生活中积累收集相关案例、课题的研究成果，在授课中注意穿插事实案例，与课堂教学内容进行合理的对比，做到每一个字、词都要进行反复的推敲，教师在向学生表达时，要做到表达准确，语言规范。通过向学生演示相关的内在联系，让学生产生强烈的共鸣，从而真正地融入思政课堂学习中。
（二）生动形象
高校思想政治教育是一个比较复杂的学科，其中包含了很多马克思主义哲学、近代史纲要、思想道德修养、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，知识点相互联系。思想政治学科的复杂性，导致许多学生对思想政治学习缺乏积极性，这就要求思想政治教师把抽象的概念具体生动化，把深奥的知识点简单化，把枯燥的教材有趣化。让学生充分体验参与之乐，引发学生的学习积极性。
（三）语言结合时代特色
在高校思想政治教学时，教师除了要强调教材的学习内容，还要结合本民族的民族文化，时代特色，对马克思主义中国化的理论进行不断的探索和丰富，以真实的案例或者国家颁布的重要文件为指导，对高校思想政治知识点进行完善和补充。
四、加强思想政治理论课实践教学
如何提高大学生的思想政治理论，是高校思政亟须解决的教学问题，在教学中采用的影音录像、参观调查的题目的安排应当是教師经过反复实践确定下来的，应当与学习内容紧密联系，这样才能最大限度地发挥实践教学对高校思想政治内容的辅导作用。例如，世界经济的走势、各行业的发展都紧密关系着学生的就业和发展，教师应当让学生以小组收集资料，集体分析探究分组汇报，教师利用充分的实例和数据资料表述事件发生的前因后果，让学生明白思想政治课时时刻刻存在于日常生活中，并对他们产生巨大的影响，提高学生对思想政治课的学习热情。
总之，影响高校思想政治教学效果的因素是多方面的，而语言对策作为其中一个重要因素，在高校思想政治教学中被广大的思想政治教师所重视，高校思想政治是教育大学生进行思想政治学习的主阵地。它的目的不仅是传道授业解惑，更重要的是提高大学生的综合素质，培养社会主义的合格建设者。
参考文献：
[1]朱潇潇.论提升高校思政课教学效果的语言对策[J].中国青年政治学院学报，2010.
[2]胡帆.提升高校思想政治理论课教学效果的思考[J].西部素质教育，2015，1（15）.
[3]潘家宝.信息技术环境下初中思想政治课案例教学模式研究[D].东北师范大学，2012.
[关 键 词] 高校；思想政治课；语言对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0117-01
语言是实现课堂教学优化升级的有效途径，直接影响教学效果。高校思想政治课教师要注重从教材、马克思主义的源头语言进行分析，整理出核心价值，精心组织和设计语言环节，结合时代背景和中国国情，将复杂深奥的马克思主义理论转化为学生能够理解的语言，运用逻辑性的语言调动兴趣，突出语言的时代特色，发挥语言的艺术魅力，提升学生对思政课的兴趣。
一、高校思想政治课教学的语言环境
马克思说：“我们的阐述自然要取决于阐述的对象。”要有效提升高校思政课的教学成果，教师必须对全体在校大学生的精神面貌，以及所处的语言环境有一个全面的把握。现代大学生基本上都是“90后”，他们在大学的日常学习生活中具有以下显著的特征：习惯于电子化阅读、热衷于网上冲浪、对网络衍生的流行词语兴趣很大，可以说现代大学生的日常学习生活高度的电子化、网络化。电脑和手机几乎已经成为高校学生学习生活不可缺少的重要工具。为了适应这种现象，课堂教学的传播方式也应由传统的灌输式教学，转变成教师学生双向互动沟通的教学方法。这要求高校思想政治教师不断提高自身素质，重新审视学生的语言环境，适时创新高校思想政治课教学的语言艺术手段。
在对网络化语言进行分析时，笔者主要针对微博、微信、论坛三种不同的网络沟通软件进行了调查和统计，发现它们存在很多方面的共性，第一，在人称代词和常用动词的使用频率上，网络的使用率远远高于报纸和学习杂志。大学生对人称代词和动词的大量使用，说明大学生在独立思考问题表达自己的观点时，更多地从自身实际出发，将自己的个人见解表述给更多的人。第二，实时性、中立性、批判性的网络语言更容易获得大家的认可。第三，社会语言通过网络渠道汇入校园的语言环境当中。现在的网络迅猛发展，网络信息可以快速传播，通过网络大量的信息传入大学校园，吸引着大学生将自己的学业、生活与社会信息紧密联系在一起。
二、高校思想政治课教学语言的针对性
思想政治课教师在课堂教学中起着主导作用，教师合理的语言运用是思想政治教学的重要组成部分，教师通过合理的语言说服学生，在课堂上取得主动权，是思想政治教师必须具备的基本能力，教师应做到理论和实践相结合，根据教材内容借鉴文件进行归纳和总结，将单一枯燥的专业术语转化为大学生愿意主动接受的课堂语言以及网络热词。即将在课本中具象的学习知识点转化为通俗易懂的网络语言或者是课堂用语，降低知识点的难度，增强学生的学习能力。
三、高校思想政治课语言的有效性
（一）科学严谨性
高校思想政治课是科学体系，科学就需要讲究严谨准确。在具体教学过程中，高校思想政治教师一定要做到在日常生活中积累收集相关案例、课题的研究成果，在授课中注意穿插事实案例，与课堂教学内容进行合理的对比，做到每一个字、词都要进行反复的推敲，教师在向学生表达时，要做到表达准确，语言规范。通过向学生演示相关的内在联系，让学生产生强烈的共鸣，从而真正地融入思政课堂学习中。
（二）生动形象
高校思想政治教育是一个比较复杂的学科，其中包含了很多马克思主义哲学、近代史纲要、思想道德修养、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，知识点相互联系。思想政治学科的复杂性，导致许多学生对思想政治学习缺乏积极性，这就要求思想政治教师把抽象的概念具体生动化，把深奥的知识点简单化，把枯燥的教材有趣化。让学生充分体验参与之乐，引发学生的学习积极性。
（三）语言结合时代特色
在高校思想政治教学时，教师除了要强调教材的学习内容，还要结合本民族的民族文化，时代特色，对马克思主义中国化的理论进行不断的探索和丰富，以真实的案例或者国家颁布的重要文件为指导，对高校思想政治知识点进行完善和补充。
四、加强思想政治理论课实践教学
如何提高大学生的思想政治理论，是高校思政亟须解决的教学问题，在教学中采用的影音录像、参观调查的题目的安排应当是教師经过反复实践确定下来的，应当与学习内容紧密联系，这样才能最大限度地发挥实践教学对高校思想政治内容的辅导作用。例如，世界经济的走势、各行业的发展都紧密关系着学生的就业和发展，教师应当让学生以小组收集资料，集体分析探究分组汇报，教师利用充分的实例和数据资料表述事件发生的前因后果，让学生明白思想政治课时时刻刻存在于日常生活中，并对他们产生巨大的影响，提高学生对思想政治课的学习热情。
总之，影响高校思想政治教学效果的因素是多方面的，而语言对策作为其中一个重要因素，在高校思想政治教学中被广大的思想政治教师所重视，高校思想政治是教育大学生进行思想政治学习的主阵地。它的目的不仅是传道授业解惑，更重要的是提高大学生的综合素质，培养社会主义的合格建设者。
参考文献：
[1]朱潇潇.论提升高校思政课教学效果的语言对策[J].中国青年政治学院学报，2010.
[2]胡帆.提升高校思想政治理论课教学效果的思考[J].西部素质教育，2015，1（15）.
[3]潘家宝.信息技术环境下初中思想政治课案例教学模式研究[D].东北师范大学，2012.