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摘 要：互联网技术的不断进步，推动了多媒体在教育领域的运用。在小学教学中多媒体也得到了广泛的应用，并充分发挥其优势，对于提高教学效率和学生的综合能力起到了促进的作用。但是在应用的过程中也普遍存在一些问题。因此，本文针对小学语文多媒体教学现状以及在实践中的策略进行了分析和研究。
关键词：小学语文；多媒体教学；实践研究
多媒体具有信息量丰富和音频视频兼顾的优势，其在小学语文教学中的应用丰富了课堂的表现形式。以声情并茂的方式创设教学情境，激发了学生对于语文学习的兴趣。但是现阶段普遍存在多媒体在教学中使用频率越来越高、教师和学生对多媒体的依赖性大的现象，因此对其进行实践研究很有必要。
一、小学语文应用多媒体教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
语文不单单是一门学科，还是一门文学色彩浓厚的艺术。多媒体在小学语文课堂中的应用，可以将语文课本中描绘的画面和场景向学生进行直观的展现，赋予文字生命和活力。有利于学生快速进入语文课堂的教学情景，从而获得视听上的感受、提高审美能力、激发学习兴趣。
（二）突出语文教学的重点、难点
多媒体在小学语文教学中的应用，可以将教材中的重点、难点进行突出的表现。将抽象变为具体，简化复杂的知识内容，方便学生对知识进行理解和消化。通过这种灵活的知识表现形式，不仅提高学生的学习积极性，还促进了学生思维能力的培养。
（三）促进教师和学生的共同进步
多媒体教学的运用改变了传统语文教学的模式，丰富了语文课堂教学的知识容量和密度。多媒体的丰富表现形式，增强了师生之间、同学之间的交流沟通。通过小组的学习和讨论，学生可以畅所欲言的表达自己观点，教师针对学生的问题进行解答和引导。通过这一过程，不仅提高学生的学习能力，还促进了教师教学质量的提高。
二、小学语文多媒体教学现状
（一）教师对于多媒体使用技术欠缺
有些地区的师资水平不高，教师对于计算机技术的掌握程度不熟练，导致多媒体在小学语文教学应用中，多媒体课件的表现形式单一、古板，缺乏创新性和时代性，极大的影响了多媒体教学的效率。
（二）多媒体使用过于频繁
目前存在一些教师在进行语文教学的过程中，过度使用多媒体。忽视了对课文内容本身的人文精神和情感变化的传递和表达，对于教材相关内容的板书书写也越来越少。过分依赖多媒体照本宣科的传递课文知识，忽视了学生在课堂中的主体地位，对于学生学习效率的提高产生了负面的影响。
（三）没有将多媒体与传统教学方式科学结合
很多教师没有意识到，多媒体在语文教学中只是帮助提高教学效率和质量的一种辅助工具。在具体的教学中，没有将多媒体技术和传统的教学方式进行科学有效的结合。只是一味的通过多媒体进行教学，忽视了对传统教学方式优点的传承。这不利于语文课堂形式的优化和学生学习效率的提高。
三、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）提高教师多媒体技术的操作能力
随着教育体制的改革和教育现代化的逐步推进，要求教师必须提高自身的专业能力，紧跟时代的步伐。在教学方式上不断的进行创新。因此，要加强对教师这一群体的计算机能力的培训，提高操作技能，使得多媒体技术能在教学中充分发挥优势和作用。这样教师在实际应用多媒体进行教学的时候，就可以优化课件的表现形式，以灵活、创新的方式进行课件的制作和课上讲授。
（二）突出教学重点，合理使用多媒体
教师应该充分认识到，多媒体对于语文教学的辅助作用。在制作多媒体课件的过程，应该着重突出教学的重點和难点，科学、合理的使用多媒体。而不是把课本上的内容全部照搬到多媒体上，盲目的进行教学。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，可以通过多媒体的图片和视频短片，让学生近距离的感受诗中所描绘的画面和意境，从而对诗人所要表达的感情有了更深刻的理解。这有利于提高学生对诗歌的认知能力，为诗歌鉴赏能力的培养打下基础。
（三）加强师生互动，实现多媒体与传统教学方式的融合
在进行小学语文多媒体教学的过程中，应充分利用多媒体的优势，增强课堂活力。不能因为多媒体的应用就忽视了师生之间的交流与互动。教师应该做到将多媒体技术和传统教学方式的完美融合，既能够声情并茂的进行授课和重点知识板书的书写，也能做到运用多媒体将课本中抽象的、语言无法对其充分表达的知识进行展示。并有意识增强和学生间的互动交流，对于学生在学习中的困难进行引导和解决。例如：在学习《忆江南》这首古诗时，教师可以制作有关古诗的描绘内容的图片课件，也可以通过和学生的交流，将学生想象出来的画面，作为多媒体课件制作的素材。这样学生会有一种参与感，不仅提高语文课堂的教学效率，还提高了学生的学习效果。
四、总结
多媒体在小学语文教学中的实践应用，不仅可以激发学生对语文的学习兴趣，还能提高对我国优秀传统文化的继承和传播。但是教师要合理使用多媒体，规避多媒体在课堂教学应用中普遍存在的问题，充分发挥多媒体教学自身的优势。以此来提高语文课堂的教学质量，丰富课堂的教学内容。
参考文献
[1]吴立新.刍议小学语文多媒体教学的实践与思考[J].新课程导学，2017（S1）：57.
[2]金梦妍.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].考试周刊，2017（58）：49.
关键词：小学语文；多媒体教学；实践研究
多媒体具有信息量丰富和音频视频兼顾的优势，其在小学语文教学中的应用丰富了课堂的表现形式。以声情并茂的方式创设教学情境，激发了学生对于语文学习的兴趣。但是现阶段普遍存在多媒体在教学中使用频率越来越高、教师和学生对多媒体的依赖性大的现象，因此对其进行实践研究很有必要。
一、小学语文应用多媒体教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
语文不单单是一门学科，还是一门文学色彩浓厚的艺术。多媒体在小学语文课堂中的应用，可以将语文课本中描绘的画面和场景向学生进行直观的展现，赋予文字生命和活力。有利于学生快速进入语文课堂的教学情景，从而获得视听上的感受、提高审美能力、激发学习兴趣。
（二）突出语文教学的重点、难点
多媒体在小学语文教学中的应用，可以将教材中的重点、难点进行突出的表现。将抽象变为具体，简化复杂的知识内容，方便学生对知识进行理解和消化。通过这种灵活的知识表现形式，不仅提高学生的学习积极性，还促进了学生思维能力的培养。
（三）促进教师和学生的共同进步
多媒体教学的运用改变了传统语文教学的模式，丰富了语文课堂教学的知识容量和密度。多媒体的丰富表现形式，增强了师生之间、同学之间的交流沟通。通过小组的学习和讨论，学生可以畅所欲言的表达自己观点，教师针对学生的问题进行解答和引导。通过这一过程，不仅提高学生的学习能力，还促进了教师教学质量的提高。
二、小学语文多媒体教学现状
（一）教师对于多媒体使用技术欠缺
有些地区的师资水平不高，教师对于计算机技术的掌握程度不熟练，导致多媒体在小学语文教学应用中，多媒体课件的表现形式单一、古板，缺乏创新性和时代性，极大的影响了多媒体教学的效率。
（二）多媒体使用过于频繁
目前存在一些教师在进行语文教学的过程中，过度使用多媒体。忽视了对课文内容本身的人文精神和情感变化的传递和表达，对于教材相关内容的板书书写也越来越少。过分依赖多媒体照本宣科的传递课文知识，忽视了学生在课堂中的主体地位，对于学生学习效率的提高产生了负面的影响。
（三）没有将多媒体与传统教学方式科学结合
很多教师没有意识到，多媒体在语文教学中只是帮助提高教学效率和质量的一种辅助工具。在具体的教学中，没有将多媒体技术和传统的教学方式进行科学有效的结合。只是一味的通过多媒体进行教学，忽视了对传统教学方式优点的传承。这不利于语文课堂形式的优化和学生学习效率的提高。
三、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）提高教师多媒体技术的操作能力
随着教育体制的改革和教育现代化的逐步推进，要求教师必须提高自身的专业能力，紧跟时代的步伐。在教学方式上不断的进行创新。因此，要加强对教师这一群体的计算机能力的培训，提高操作技能，使得多媒体技术能在教学中充分发挥优势和作用。这样教师在实际应用多媒体进行教学的时候，就可以优化课件的表现形式，以灵活、创新的方式进行课件的制作和课上讲授。
（二）突出教学重点，合理使用多媒体
教师应该充分认识到，多媒体对于语文教学的辅助作用。在制作多媒体课件的过程，应该着重突出教学的重點和难点，科学、合理的使用多媒体。而不是把课本上的内容全部照搬到多媒体上，盲目的进行教学。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，可以通过多媒体的图片和视频短片，让学生近距离的感受诗中所描绘的画面和意境，从而对诗人所要表达的感情有了更深刻的理解。这有利于提高学生对诗歌的认知能力，为诗歌鉴赏能力的培养打下基础。
（三）加强师生互动，实现多媒体与传统教学方式的融合
在进行小学语文多媒体教学的过程中，应充分利用多媒体的优势，增强课堂活力。不能因为多媒体的应用就忽视了师生之间的交流与互动。教师应该做到将多媒体技术和传统教学方式的完美融合，既能够声情并茂的进行授课和重点知识板书的书写，也能做到运用多媒体将课本中抽象的、语言无法对其充分表达的知识进行展示。并有意识增强和学生间的互动交流，对于学生在学习中的困难进行引导和解决。例如：在学习《忆江南》这首古诗时，教师可以制作有关古诗的描绘内容的图片课件，也可以通过和学生的交流，将学生想象出来的画面，作为多媒体课件制作的素材。这样学生会有一种参与感，不仅提高语文课堂的教学效率，还提高了学生的学习效果。
四、总结
多媒体在小学语文教学中的实践应用，不仅可以激发学生对语文的学习兴趣，还能提高对我国优秀传统文化的继承和传播。但是教师要合理使用多媒体，规避多媒体在课堂教学应用中普遍存在的问题，充分发挥多媒体教学自身的优势。以此来提高语文课堂的教学质量，丰富课堂的教学内容。
参考文献
[1]吴立新.刍议小学语文多媒体教学的实践与思考[J].新课程导学，2017（S1）：57.
[2]金梦妍.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].考试周刊，2017（58）：49.