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摘 要：语言类课程的学习存在着显著的连贯性，因此英语基础好的学生往往一路领先。然而，在现阶段应对高考仍作为各中学“第一要务”的时期，提高基础较差学生的英语学习效果，则成为同行们急需解决的课题。为此，应根据赏识教育原则营造课堂氛围；构建多元教学模式组成下的课堂形式。
关键词：高中英语；课堂教学模式；路径探讨
作为高中主干科目的英语，一直一来是高中教学的重点与难点。伴随着新课程改革的推进，如何提高英语课程教学的效果，仍是同行们所讨论的热点。查看目前有关的文本资料，针对英语教学的改进信息也是汗牛充栋。然而，尽管英语教师付出了艰苦的努力，但部分基础较差的学生在成绩上仍未有明显提高，更不用说是对英语的综合应用。由此不难看出，当前涉及到英语课堂教学有效性的问题，应充分关注上述那部分的学生。
对于英语基础较差的学生而言，并不意味着他们不够努力；恰是因其心理的自卑情绪，而影响到他们的智力性因素的发挥。根据笔者的教学观察，从表面上并不能感知他们的学习状况，但从课堂问题的回答、作业完成情况、考试成绩等方面却明显反映出差距来。
正因如此，笔者将以那部分学生为主体，就本文主题展开探究。
一、目前高中英语课堂教学存在的问题
语言类课程的学习存在着显著的连贯性，因此英语基础好的学生往往一路领先。然而，在现阶段应对高考仍作为各中学“第一要务”的时期，提高基础较差学生的英语学习效果，则成为同行们急需解决的课题。
具体而言，目前存在的问题可以归纳如下：
（一）部分教师在人本观上存在缺失
“人本观”的核心理念便是以人为本，即教师应以学生为本。根据笔者的观察，目前且不说因材施教的展开，部分教师对于基础较差学生的态度就值得注意。从教育心理学的角度来看，正是那些“差生”在英语学习中缺乏自信，才逐渐表现为：自暴自弃，或是存在消极的学习情绪。从中不难得出，在构建高中英语有效课堂教学模式时，“愉悦、宽松的课堂氛围”也是其中的应有之义。
（二）在教学设计中缺少必要的弹性
众所周知，课堂教学应在教学大纲、教学计划、教案等要素下来完成。在各中学狠抓教学质量的大环境下，以上三个要素在形式上实则都已完备。但笔者仍须指出，在教学大纲、教学计划一定的前提下，应针对基础较差学生弹性化的开展课程设计；同时，弹性化的课程设计不但不会影响对全班的整体教学进度，还能使学生在多样化的教学模式中获得养分。
由此可见，目前存在的问题便为问题的解决提供了切入点。
二、针对问题的解决路径
笔者历来重视课程改革的校本要求，惟有一切为了学校、一切依托学校，才能获得理论与实践的完美统一。根据本校的具体情况，针对问题的解决思路可由以下两部分构成。
（一）根据赏识教育原则营造课堂氛围
不可否认，目前高中各科教学都存在着明显的功利色彩；当然，造成如此现状的原因则显而易见。为此，在校本要求下教师应用赏识的心态来看待每一位学生；同时，还应知道每个学生在英语学习中都存在着自己的优势，如听力、语法、阅读、写作等；并且，应着重关注每一个学生的学习过程，而不只以学习结果为唯一评价标准。惟有这样，才能在教师主导下营造出宽松、愉悦的课堂氛围来。从而，在此环境下方能调动出学生的学习主动性。
（二）多元教学模式组成下的课堂形式
以听力训练为例：学生们普遍反映，听到一句话感觉话里的单词都很熟悉，就是很难马上获知里面的意思。不难理解，即使在缺乏肢体语言、副语言信息的日常交流中，也存在着不知所云的现象，更何况是非母语的英语对话了。因此，教师应借助多媒体技术，构建起视频与音频同步的教学模式；与此同时，为了改善基础较差学生的学习状态，教师还可以在全班引入中英文对照的文本信息。从而，帮助学生对英语听力内容进行深刻理解。
根据以上解决路径，下文将在具体的教学实践中详细阐发。
三、增强高中英语课堂教学有效性的实践
教师在应用多媒体网络技术建立英语听力多元教学时，应根据目前高中生的兴趣进行内容的选取。如 “走遍美国”，该片可以通过使学生了解美国风土人情的同时，开展他们的听力训练。但是，这种原声英语片却没有中文字幕，因此，在听力训练初期会增加学生的理解难度。因此，教师可以采取分段播放的形式，来逐一进行语言讲解与听力练习。具体为：以一段完整的情景对话为单元，通过重复播放以及教师对关键词的中文提示，来启发学生理解对话的梗概。最后，将整个片子进行连贯播放，来建立学生完整的听力训练。同时，也可以有选择的播放英语电影（最好有中文字幕），在电影的选择上应考虑学生的兴趣与理解能力。
为了活跃课堂气氛以及加强对学生们的听力训练，教师还可以根据对话内容设计场景，让学生分别扮演不同的角色。从而，这不仅提高了高中英语听力教学的效果，还带动了基础较差学生的学习热情。
四、小结
英语课程的学习存在着显著的连贯性，因此英语基础好的学生往往一路领先。然而，在现阶段应对高考仍作为各中学“第一要务”的时期，提高基础较差学生的英语学习效果，则成为同行们急需解决的课题。为此，应根据赏识教育原则营造课堂氛围；构建多元教学模式组成下的课堂形式。
参考文献：
[1]陈海萍.浅谈培养高中生英语学习志趣的有效教学途径[J].学周刊,2012,(1).
[2]陈波.例谈运用多媒体提升高中英语教学实效[J].教育教学论坛,2011,(12).
[3]王超.分层教学法与研究性学习在高中英语教学中的应用[J].现代教育科学,2011,(12).
作者简介：李国普（1986-），男，河北沧州人，学历：本科.
关键词：高中英语；课堂教学模式；路径探讨
作为高中主干科目的英语，一直一来是高中教学的重点与难点。伴随着新课程改革的推进，如何提高英语课程教学的效果，仍是同行们所讨论的热点。查看目前有关的文本资料，针对英语教学的改进信息也是汗牛充栋。然而，尽管英语教师付出了艰苦的努力，但部分基础较差的学生在成绩上仍未有明显提高，更不用说是对英语的综合应用。由此不难看出，当前涉及到英语课堂教学有效性的问题，应充分关注上述那部分的学生。
对于英语基础较差的学生而言，并不意味着他们不够努力；恰是因其心理的自卑情绪，而影响到他们的智力性因素的发挥。根据笔者的教学观察，从表面上并不能感知他们的学习状况，但从课堂问题的回答、作业完成情况、考试成绩等方面却明显反映出差距来。
正因如此，笔者将以那部分学生为主体，就本文主题展开探究。
一、目前高中英语课堂教学存在的问题
语言类课程的学习存在着显著的连贯性，因此英语基础好的学生往往一路领先。然而，在现阶段应对高考仍作为各中学“第一要务”的时期，提高基础较差学生的英语学习效果，则成为同行们急需解决的课题。
具体而言，目前存在的问题可以归纳如下：
（一）部分教师在人本观上存在缺失
“人本观”的核心理念便是以人为本，即教师应以学生为本。根据笔者的观察，目前且不说因材施教的展开，部分教师对于基础较差学生的态度就值得注意。从教育心理学的角度来看，正是那些“差生”在英语学习中缺乏自信，才逐渐表现为：自暴自弃，或是存在消极的学习情绪。从中不难得出，在构建高中英语有效课堂教学模式时，“愉悦、宽松的课堂氛围”也是其中的应有之义。
（二）在教学设计中缺少必要的弹性
众所周知，课堂教学应在教学大纲、教学计划、教案等要素下来完成。在各中学狠抓教学质量的大环境下，以上三个要素在形式上实则都已完备。但笔者仍须指出，在教学大纲、教学计划一定的前提下，应针对基础较差学生弹性化的开展课程设计；同时，弹性化的课程设计不但不会影响对全班的整体教学进度，还能使学生在多样化的教学模式中获得养分。
由此可见，目前存在的问题便为问题的解决提供了切入点。
二、针对问题的解决路径
笔者历来重视课程改革的校本要求，惟有一切为了学校、一切依托学校，才能获得理论与实践的完美统一。根据本校的具体情况，针对问题的解决思路可由以下两部分构成。
（一）根据赏识教育原则营造课堂氛围
不可否认，目前高中各科教学都存在着明显的功利色彩；当然，造成如此现状的原因则显而易见。为此，在校本要求下教师应用赏识的心态来看待每一位学生；同时，还应知道每个学生在英语学习中都存在着自己的优势，如听力、语法、阅读、写作等；并且，应着重关注每一个学生的学习过程，而不只以学习结果为唯一评价标准。惟有这样，才能在教师主导下营造出宽松、愉悦的课堂氛围来。从而，在此环境下方能调动出学生的学习主动性。
（二）多元教学模式组成下的课堂形式
以听力训练为例：学生们普遍反映，听到一句话感觉话里的单词都很熟悉，就是很难马上获知里面的意思。不难理解，即使在缺乏肢体语言、副语言信息的日常交流中，也存在着不知所云的现象，更何况是非母语的英语对话了。因此，教师应借助多媒体技术，构建起视频与音频同步的教学模式；与此同时，为了改善基础较差学生的学习状态，教师还可以在全班引入中英文对照的文本信息。从而，帮助学生对英语听力内容进行深刻理解。
根据以上解决路径，下文将在具体的教学实践中详细阐发。
三、增强高中英语课堂教学有效性的实践
教师在应用多媒体网络技术建立英语听力多元教学时，应根据目前高中生的兴趣进行内容的选取。如 “走遍美国”，该片可以通过使学生了解美国风土人情的同时，开展他们的听力训练。但是，这种原声英语片却没有中文字幕，因此，在听力训练初期会增加学生的理解难度。因此，教师可以采取分段播放的形式，来逐一进行语言讲解与听力练习。具体为：以一段完整的情景对话为单元，通过重复播放以及教师对关键词的中文提示，来启发学生理解对话的梗概。最后，将整个片子进行连贯播放，来建立学生完整的听力训练。同时，也可以有选择的播放英语电影（最好有中文字幕），在电影的选择上应考虑学生的兴趣与理解能力。
为了活跃课堂气氛以及加强对学生们的听力训练，教师还可以根据对话内容设计场景，让学生分别扮演不同的角色。从而，这不仅提高了高中英语听力教学的效果，还带动了基础较差学生的学习热情。
四、小结
英语课程的学习存在着显著的连贯性，因此英语基础好的学生往往一路领先。然而，在现阶段应对高考仍作为各中学“第一要务”的时期，提高基础较差学生的英语学习效果，则成为同行们急需解决的课题。为此，应根据赏识教育原则营造课堂氛围；构建多元教学模式组成下的课堂形式。
参考文献：
[1]陈海萍.浅谈培养高中生英语学习志趣的有效教学途径[J].学周刊,2012,(1).
[2]陈波.例谈运用多媒体提升高中英语教学实效[J].教育教学论坛,2011,(12).
[3]王超.分层教学法与研究性学习在高中英语教学中的应用[J].现代教育科学,2011,(12).
作者简介：李国普（1986-），男，河北沧州人，学历：本科.